六年级上册数学教案- 节约用水 人教版

六年级数学《节约用水》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、进一步巩固比例知识及简单的统计知识，培养学生综合应用所学知识的能力。
2、培养学生收集和处理信息的能力，使学生感受数学与现实生活的联系。
3、让学生了解地球水资源的缺乏，了解我国水资源现状，掌握用水问题的计算。
过程与方法：
经历收集、整理、分析数据的学习过程，掌握漏水量和水费的计算方法。
情感态度与价值观：
培养学生节约用水的意识和良好习惯，激发学生学数学、用数学的兴趣。
教学重点：
对收集到的一定时间水龙头漏水的量进行测量、分析。
教学难点：
计算水费，并提出具体的节约用水方案。
教学过程：
一、创设情境，激情导入
播放中国水资源现状分析视频和几幅部分地方缺水的生活场景图。
师：同学们，现在你有什么感受呢？咱们现在最迫在眉睫的事情是什么呢？
揭示课题
【设计意图】从视频和图片引入，激发学生的兴趣，使学生感受水的重要性，增强学生的节水意识。激发了学生的求知欲和探究欲望，为下面的学习做好了铺垫。
二、合作探索，主动构建
1．活动一：计算统一时间内一个水龙头的漏水量
教师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流。（课件出示相关图片）
过渡：别小看水龙头流下的这一滴滴小水珠，时间长了可不是一个小数字。昨天同学们已经调查过了，我们新世纪小学有多少个水龙头？（100个）如果每个龙头都漏水的话，大家猜一猜这样一天下来要浪费多少升水？（学生自由发言）
教师：大家猜的都不一样，这样漏一天，究竟会浪费多少升水呢？我们可以从1个水龙头一分钟的漏水量开始研究。
学生统一时间计算后完成统计图，并进行数据分析。
2．活动二：计算一个小组平均每个水龙头一小时的漏水量。
教师：用什么数来表示每个水龙头漏水的一般水平呢？
学生计算后完成统计表并展示。
3.活动三：计算全班平均每个水龙头一小时的漏水量。
教师：现在又该用什么数来表示呢？
学生计算后板书。
4．建立直观印象。
教师：那一个水龙头一天的漏水量为多少升呢？一年呢？算一算
【设计意图】学生经历“确定研究课题──得出结论” 实验研究的全过程。在具体情境中感受一所学校的水龙头一天的漏水量。使学生获得一些解决问题的策略和方法，同时意识到节约用水的重要性与迫切性。
三、联系实际，体验生活
教师：同学们，单单我们一个学校的一个水龙头一天漏水72升，一年就是26吨水啊！按照这个比率计算，我们学校有4个水龙头漏水，全国大约有30万所学校使用自来水，这么多学校全年大约要浪费多少吨水？
教师：老师这里收集了一些关于水的信息（如果1个人1年用30 t水，这些水可供多少人用1年？一吨水的水价按2.5元计算，一年要浪费多少水费？如果建一所希望小学所需资金约30万元，这些费用能建多少所希望小学？（同学们自己选一个问题计算，各小组汇报结果。）
教师：说说你是怎么算的？（老师根据学生的汇报填写答案。）
教师：谈谈你看到计算结果后的感受？
【设计意图】使学生在经历观察、计算、统计等学习活动中，通过合作、交流等形式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。通过对计算的结果进行分析、比较，使学生受到强烈的冲击，进一步激发学生重视节约用水的重要性与迫切性。
四、联系实际，提出建议
教师：多么庞大的数字啊，节约用水刻不容缓，可是生活中总是有一些浪费水的现象，把你在生活中观察到的现象和大家交流。
学生交流。
接下来，对于节约用水，同学们有什么好的建议或方法要和大家分享的？（学生自由发言）
在学生讨论后，教师出示几个日常生活节约用水的例子,供学生参考。
教师：节约用水不是一朝一夕的事情，它需要我们每一个人长期坚持不懈地努力，下一期活动我们将围绕节约用水这一主题做一期手抄报，以此来呼吁社会各界关注节水问题。让我们共同努力！
【设计意图】结合计算结果，联系生活中浪费水的现象进行讨论，探讨有效的节约用水方案，引导学生从生活中的一点一滴做起，从自身做起，用自己的实际行动保护水资源。