6.秋天的雨 表格式教案

学科 语文 年级/册 三年级（上） 教材版本 人教部编版
课题名称 秋天的雨
教学目标 揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
重难点分析 重点分析
1、有感情的反复朗读并背诵全诗?把握诗歌意境，感悟诗人思想感情? 2、反复朗读，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境。
难点分析 培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
教学方法
诵读法 激发兴趣法 讨论质疑法
教学环节 教学过程
导入 导入，揭题?
孩子们，昨天承诺的给大家带一份礼物，你们想要吗？（课件展示秋天的景色）
?说说图中是什么季节的景色，你最喜欢哪个季节，为什么。
（秋天）秋天是一幅美丽的图画，你能用一个词或一句话来说说秋天吗？同学们说得都很美，柯老师送给大家几个描写秋天的成语。我们来读一读。
孩子们，把你喜欢的那个成语记到脑海里吧。你们认真的模样真是惹人喜爱。
? 秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨是怎样的呢？
这节课我们就一起来学习课文——《秋天的雨》。
伸出小手跟着老师写课题；齐声响亮地读出课题。
知识讲解 （难点突破） 自读，词语检查
?（一）昨天，老师让同学们预习了课文，生字一定都会认了吧？我请同学响亮地来读一读。请大家把书本合上，轻轻放好。
1.边听边用序号标出课文的自然段,并说说你听到了什么？
2.秋天的雨给你留下了什么印象？
3.让我们走进美丽的课文,仔细读读,课文从哪几方面写秋雨的?
4.为什么说秋天的雨是一把钥匙？
因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门
5.课文都写了秋天的什么？
秋的颜色
秋的味道
秋的声音
整体感知，梳理文本
? 1. 秋天的大门打开啦，那我们一起去看看，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢？ ?
请同学们快速地读一读课文的第2.3.4自然段，老师告诉你们一个小秘密， 每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话直接写出来了， 你可以去找一找、想一想。 ?3.反馈：
? 第2自然段（指名读）你真棒！能用一个词概括吗？（颜色） ?第3自然段（指名读）是呀，就是这一句。用一个词说就是（气味）
?第4自然段（指名读）找对句子啦！这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的（声音）
?4.小朋友，我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思， 这样的句子我们叫它——总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔！
5. 现在你一定能回答这个问题了吧。看着板书，课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。
赏读第二段，品味秋雨的五彩缤纷?
同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。 请你读读课文第二自然段，想一想，大方的秋雨姑娘把什么颜色给了谁，可以在书上画一画做做记号。
?2.交流反馈：你们都看到了秋雨的色彩了吗?（课件：秋雨姑娘把_____给了________。）?
这么多颜色真漂亮啊，孩子们，请小声地读读第二自然段，把你喜欢的句子用波浪线画下来，再美美地读一读。（生自读）
? 4.请四人小组内交流交流，读读你最喜欢的句子，还可以说说喜欢的理由。
?5.我们一块儿交流交流，谁想把你喜欢的句子读给大家听？
?6.根据学生回答，相机指导：? 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！?? ①【先】你为什么喜欢这一句呀？再读一次，把你的这份喜爱读出来。???
【后】真是火眼金睛，你找对啦！有谁愿意把这句美美地读一读吗？?②柯老师听出来了，你已经把自己当成银杏叶了，你好美啊，我可喜欢你啦！谁再来读？?
【评价】“一把把”读得真好听，你让我们感受到，不是一片银杏叶，而是（很多），这样更凉爽啦！ /你读得真好，尤其是把“扇哪扇哪”读得缓缓的、慢慢的， 仿佛让我看到了银杏叶儿在阵阵秋风中快乐地飞舞着，让我们像她这样一起美美地、舒舒服服地读读这句话！ ? 课文这第二自然段中，还有一个句子和这句话写法一样，句式也一样，找出來。?它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽！
?①?【先】你为什么喜欢这一句呀？再读一次，把你的这份喜爱读出来。?
???【后】真是火眼金睛，你找对啦！有谁愿意把这句美美地读一读吗？?②你们在生活中见过枫叶吗？（引导学生赞美枫叶）红红的枫叶飘呀飘，多美的情景啊！? ③还有谁愿意读！（读得真好，就像小播音员一样/老师的眼前仿佛出现了枫叶
课堂练习 （难点巩固） 1. ）的银杏树
（ ）的枫树
（ ）的田野
（ ）的果树
（ ）的菊花
2.瞧，秋天的雨把紫色送给了葡萄，
（ ）的葡萄像（ ）秋天的雨把（ ）色送给了（ ）
（ ）像（ ）。
小结 秋天的雨给我们送来了秋天，秋天的雨丰盈了万物。正式因为有了秋天的雨，才有了五谷丰登，才有了累累硕果；正式因为有了秋天的雨，我们才有了欢乐（板书）。小朋友们，秋天的是凉爽的，是温柔的，也是温暖的，让我们带着感激之情，再美美地读一读这篇课文吧！