21.大自然的声音 表格式教案

学科
语文
年级/册
三年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第七单元 21《大自然的声音》
教学目标
找到第二、第三、第四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音
重难点分析
重点分析
指导学生掌握“总-分”结构的写作手法，学生容易找到，通过具体分析，找到大自然的哪些声音，仿写较难。
难点分析
引导学生体会“我与自然”之间密切的联系，初步了解人与自然和谐相处的美好情感。
教学方法
通过教师引导，找出全文和每一段的关键句，知道文章的结构是“总-分”结构。
2.通过教师范读，听音乐感受和想象，说出大自然的哪些美妙的声音，体会大自然声音的美妙。
教学环节
教学过程
导入
师：大自然的风景真是让人赞叹，鸟语花香，蝴蝶飞舞，除了这些生机盎然的美景，还有许多声音呢！接下来大家可要听仔细啦！把你听到的声音说一说。（播放大自然中的音乐，大约30秒）
生1：我听到了鸟的叫声，还有潺潺的流水声。
生2：对，我还听到了呼呼的风声。
今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那大自然的美妙声音！这节课老师要带大家一起学习课文第21课《大自然的声音》。
知识讲解
（难点突破）
一、初读课文
1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。
2..课件出示：
文章共4个自然段，介绍了大自然的哪几种声音？你从哪些词语中读出来的？
（1）指名学生有感情地读课文。
（2）小组交流汇报。
师：大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物，它们都能发出各种美妙的声音。
3..你们是从课文中哪些语句读出这些声音的？完成书上的表格。
（1）小组讨论汇报。
（2）师小结：
课件出示：

请同学们在文中画出这三句话，看一看这三句话在每一段中的位置。补
4..小组讨论汇报。
5.这三种声音与第1自然段有什么关系？小组讨论交流。
师：文章先用一句话介绍“大自然有许多美妙的声音”，这句话起到概括全文的作用。然后分别介绍风、水、动物的声音。第2、3、4自然段都是围绕第1自然段来写的。这种结构叫“总—分”结构。
过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文第2～4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）
精读二、三、四段
1.第2自然段。
（1）师：那让我们先去听听风之曲吧！“风”是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。你们听……
（2）课件播放《手风琴变奏曲》（音频中有微风、狂风呼啸的声音，大约1分钟），教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐节奏的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受。
（3）课件出示：
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
（4）指名读。
（5）教师指导朗读：读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，将狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙。
（6）再指名2～3人有感情地朗读。
（7）男女生合作读（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分），教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。
（8）教师引读，学生接读。
（10）师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
2.精读第3自然段。
过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。
课件出示：
水，也是大自然的音乐家。
（1）指名读第3自然段。思考：为什么说水也是大自然的音乐家？
①下雨的声音。
课件出示：
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
从上面的这一段话中，你听到了什么声音？这一段话运用了什么修辞手法？
预设：我听到了小雨滴落的声音，这一段运用了拟人和比喻的修辞手法，说一场音乐会开始了，敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚。
②小溪、河流、大海的声音。
课件出示：
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
我们还听到了（小溪淙淙，小河潺潺，大海哗啦啦）
朗读的时候我觉得应该把声音的变化读出来，语调依次渐高，情感也要依次加强。
（2）让我们来感受一下。
（课件播放上述五种声音的音频，大约40秒。）
（4）喜欢就试着背一背吧！
3.精读第4自然段。
过渡：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。
文中还介绍了几种动物的声音，我们去看看吧。
课件出示：
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
（叽叽喳喳的鸟叫，唧哩哩唧哩哩的虫鸣，蝈蝈的歌唱）
（1）大自然中，还会有这些动物的叫声。请学生挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。
①小组交流。
②学生表演。
（狗：汪汪；猫：喵喵；羊：咩咩；青蛙：呱呱……）
（3）情境互动。
师：小鸟（小虫、青蛙），你在唱什么呀？
出示句子：“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”教师范读句子。
师：真是太快乐了，你们自己也读读吧。
（4）指名读，男女生比赛读，齐读。
课堂练习
（难点巩固）
去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现。试着用“总—分”的结构写几句话。如，青蛙是大自然的歌手……
小范文：
青蛙是大自然的歌手。你听,稻田里，青蛙正在开音乐会，“呱——呱——呱”的叫声此起彼伏，好像在告诉人们“来听呀——来听呀——来听呀”，又像是给夏姑娘演奏动听的催眠曲。
小结
大自然的声音太美妙了，我不禁油然而生出“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。（播放钢琴伴奏曲）
音乐能陶冶情操，钢琴伴奏使学生们感受大自然，融入大自然中，朗读的同时，使学生们受到美的熏陶。
全班配乐朗读。