(共22张PPT)
准备好上课用品：
1、课本
2、学案——学习任务单
3、双色笔
第二章
组成细胞的分子
第5节
核酸是遗传信息的携带者
学习目标
阐述核酸由核苷酸聚合而成，是储存遗传信息的生物大分子
概述生物大分子是以碳链为骨架
简述DNA和RNA的区别与联系
重难点
核酸
脱氧核糖核酸（DNA）
核糖核酸（RNA）
探究一.核酸的种类及其分布
第一站
分布
主要存在于
少数存在于
DNA
RNA
DNA
DNA
DNA、RNA
DNA、RNA
DNA、RNA
细胞质
线粒体,叶绿体
细胞核
原核细胞
DNA在拟核中
有关核酸的叙述错误的是（不定项选择）：
A.DNA只分布于细胞核中，RNA只分布于细胞质中
B.核苷酸包括DNA和RNA两类
C.原核细胞的DNA分布于拟核中
D.人体细胞的RNA主要分布于细胞质中
易错点检测（错误的请改正）
AB
1.基本单位
1分子磷酸
+
1分子五碳糖
+1分子含氮碱基
C、H、O、N、P、
探究二.核酸是由核苷酸连接而成的长链
五碳糖
含氮碱基
磷酸
1
2
3
4
5
探究问题：
①.核苷酸由哪几部分组成？
②.组成元素
③磷酸、五碳糖、含氮碱基之间的连接顺序是怎样的？
第二站
2.核糖核苷酸与脱氧核糖核苷酸的区别
（1）五碳糖不同
OH
（2）含氮碱基不同
腺嘌呤
(A)
鸟嘌呤
(G)
胞嘧啶
(C)
尿嘧啶
(U)
RNA
核糖
H
脱氧核糖
含氮碱基
腺嘌呤
(A)
鸟嘌呤
(G)
胞嘧啶
(C)
胸腺嘧啶
(T)
DNA
注意：1.核苷酸中3个小分子的连接方式。
2.各小组同学明确自己手中各种模型的含义
磷酸
五碳糖
含氮碱基
模型建构一
任务：1.通过建构模型的方法掌握核苷酸的种类及构成（5分）
2.尝试对各种核苷酸命名（3分）
3.小组展示
合作
探究
4种脱氧核糖核苷酸
腺嘌呤脱氧核糖核苷酸
鸟嘌呤脱氧核糖核苷酸
胞嘧啶脱氧核糖核苷酸
胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸
脱氧
核糖
腺嘌呤(A)
磷酸
脱氧
核糖
鸟嘌呤(G)
磷酸
脱氧
核糖
胞嘧啶(C)
磷酸
脱氧
核糖
胸腺嘧啶(T)
磷酸
DNA的基本组成单位：
RNA的基本组成单位：
腺嘌呤核糖核苷酸
鸟嘌呤核糖核苷酸
尿嘧啶核糖核苷酸
核糖
腺嘌呤(A)
磷酸
核糖
鸟嘌呤(G)
磷酸
核糖
胞嘧啶(C)
磷酸
核糖
尿嘧啶(U)
磷酸
胞嘧啶核糖核苷酸
4种核糖核苷酸
注意：
1、DNA与RNA之间的区别
2、各小组选一位代表展示
模型建构二
任务：将核苷酸连接成核苷酸链（3分）
合作
探究
DNA多样性的原因：
脱氧核苷酸的数量和种类不同；
问题回顾：刑侦人员为什么可以通过DNA获得人信息？
DNA特异性的原因：
每个个体的DNA的脱氧核苷酸序列各有特点
根本原因：遗传信息储存在DNA分子的脱氧核苷酸排列顺序之中。每个个体的DNA的脱氧核苷酸序列各有特点。
O
OH
H
H2O
核酸是由核苷酸连接而成的长链
核苷酸分子的连接
A
U
G
C
核糖核苷酸链
RNA由
1
条核糖核苷酸链组成
磷酸二酯键
DNA通常由两条脱氧核苷酸构成，呈双螺旋结构
磷酸
相互
连接
核酸的结构层次
元素组成
小分子物质
C、H、O、N、P
+
+
五碳糖
含氮碱基
核苷酸
基本单位
A、C、G
（共有）
脱水
聚合
核苷酸链
一条或
两条
核酸
DNA（多为双链）
脱氧核糖、T
RNA（多为单链）
核糖、U
总结提升
比较项目
DNA
RNA
基本单位
五碳糖
含氮碱基
结
构
主要存在部位
DNA、RNA的主要区别
脱氧核苷酸
核糖核苷酸
脱氧核糖
核糖
A、C、G、T
双螺旋结构
单链结构
细胞核
（线粒体、叶绿体）
细胞质
A、C、G、U
小
结
抢
答
所有生物储存遗传信息的物质都是DNA吗？
储存遗传信息的物质是DNA
储存遗传信息物质是RNA，如HIV、SARS病毒、2019新型冠状病毒、烟草花叶病毒
除RNA病毒外，其它生物的储存遗传信息的物质都是DNA。
真核生物
原核生物
DNA病毒
RNA病毒
（1）核酸是细胞内携带遗传信息的物质；
（2）在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有重要的作用。
核酸的功能：
每一个单体以碳链为基本骨架，生物大分子是由许多单体连接成的多聚体，因此，生物大分子也是以碳链为基本骨架。
从元素分析有何共同特征？
三.生物大分子以碳链为基本骨架
1、单体
2、多聚体
组成生物大分子（多糖、蛋白质、核酸）的基本单位。
生物大分子是由单体连接成的多聚体。
知识提升
终点站
学以致用
课后查阅资料思考交流，对核酸广告宣传语作出评析，将活动成果通过制作APP宣传片进行宣传。
课外探究第二章
组成细胞的分子
第5节 核酸是遗传信息的携带者
一、教材地位和作用
本节是人教版必修一（2019）第二章第5节核酸是遗传信息的携带者，是本章的重点内容。在必修二第三章“基因等的本质”中还要学习核酸的功能，因此本节主要帮助学生初步建立起核酸可以作为遗传信息的携带者的概念。
二、教学目标的确定
课程标准与本节相对应的要求是“阐述核酸是由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子。”对应的学业要求是：从结构与功能相适应的视角，解释核酸分子参与组成细胞的结构，是遗传信息的携带者。由于《遗传与进化》模块教材中对DNA与RNA的结构和功能有详细的介绍，因此本节重点放在“从细胞层面对核酸的种类、核酸在细胞中的分布、核酸是由核苷酸链连接而成的长链及生物大分子以碳链为骨架”的学习上。据此，本节的教学目标如下：
(一)知识教学
1、阐述核酸是由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子。
2、简述DNA和RNA的区别与联系。
3、概述生物大分子以碳链为骨架的结构特点。
(二)能力训练
通过构建核苷酸的结构及核苷酸链的形成过程，学生养成分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（三）情感态度目标
通过科学发现，学生形成实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
三、重点、难点
1.重点
（1）核酸是细胞内携带遗传信息的物质。
（2）生物大分子以碳链为骨架。
2.难点
（1）核酸的种类及结构。
（2）生物大分子以碳链为骨架。
四．课时
1课时
五、教学设计思路
核酸是遗传信息的携带者。为何由4种脱氧核苷酸组成的DNA、4种核糖核苷酸组成的RNA可以携带如此复杂的遗传信息呢？通过本节内容的学习，让学生理解核酸的种类与分布、核酸能成为遗传信息携带者的原因以及生物大分子以碳链为骨架等知识。由于学生缺乏有关核苷酸和核酸的化学背景知识、且核苷酸、核酸的结构相对抽象，所以在教学时，可采用模型构建以及对不同的核苷酸、核酸结构模型图像观察和比较的方法，增加教学的直观性，帮助学生理解核苷酸的组成，脱氧核苷酸和核糖核苷酸的区别，核苷酸排列顺序的千差万别与遗传信息的关系，以及生物大分子以碳链为骨架等难点知识，提高科学思维能力，进一步发展“结构功能观”。
六、教学方法和手段
利用多媒体课件和实物，创设形象生动的教学氛围，同时应用问题探究、模型构建、学生展示、比较法、归纳总结等方法，引导学生思考一系列问题；通过设置学生的探究活动使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较、动手和总结的能力。强化图片对比分析，培养学生的科学思维。通过模型构建，突破教学难点。通过学以致用，创设“核酸保健品广告”的问题情境，让学生利用科学知识解决生活中的实际问题，培养学生的社会责任感。
七、教学过程
视频导入：视频：今年在杭州发生的骇人听闻的来女士案件的告破经过，引导学生认识DNA鉴定技术在案件侦破工作中有重要的用途。
学生思考：为什么DNA能够来女士的信息?学生并不能准确回答，引导学生带着疑问学习核酸的分子组成，再对问题阐述精确。
新课讲授
（探究一）核酸的种类及其分布
教师利用图片，让学生理解核酸的种类与分布。
教师首先提出问题：“核酸包括哪几种？”“在真核生物中DNA、RNA主要分布在哪儿？”观察蓝细菌的图片，“原核生物没有成型的细胞核，DNA又存在于哪里呢？”并且利用课件展示DNA和RNA在不同细胞中的分布图；易错点检测，引导学生注意核酸与核苷酸的关系，导入第二个探究点。
（探究二）、核酸是由核苷酸连接而成的长链
1.教师展示核苷酸分子的结构图，并标明五碳糖中5个碳原子的对应位置，提问：
①核酸的基本单位是什么？由哪些小分子组成？
（核苷酸：一分子含氮碱基、一分子五碳糖、一分子磷酸）
②核苷酸的组成元素包括哪些？
③磷酸、五碳糖、含氮碱基的连接顺序是怎样的？
指出五碳糖的一号碳原子与碱基相连，与磷酸相连的是五号碳原子。
2.引导大家回忆五碳糖的种类，通过图片分析核糖和脱氧核糖的区别，引导学生了解核苷酸根据五碳糖的不同分为两类，核糖核苷酸和脱氧核糖核苷酸，展示他们的碱基区别，学生对DNA和RNA中的含氮碱基正确认识。（DNA特有脱氧核糖和胸腺嘧啶；RNA特有核糖和尿嘧啶）
3.
教师利用课前准备的教具，让学生们自己动手操作，尝试构建核苷酸的模型，认识核苷酸中三种小分子的正确相连，并对各种核苷酸命名。小组合作完成，并展示讲解。
4.教师利用课前准备的教具，让学生们自己动手操作，尝试构建脱氧核苷酸链和核糖核苷酸链，并在课堂展示，让学生思考为什么各小组核苷酸链不同？尝试分析核酸分子多样性的原因，理解遗传信息的含义。
同时可以利用本节“问题探讨”中提到的刑侦人员利用DNA可以获得来女士的信息，并尝试解释其中原因和为什么核酸是遗传信息的携带者。
5.通过模型构建，学生完整的认识核酸的结构，并引导学生总结核酸的结构层次并展示讲解。
6.抢答：DNA与RNA的区别总结。
7.所有生物都有DNA和RNA吗？分析学过的所有生物：真核生物、原核生物、DNA病毒、RNA病毒中储存遗传信息的物质分别是什么？并总结：除RNA病毒外，其余生物储存遗传信息的物质都是DNA。
8.核酸不仅能储存遗传信息，还有其他功能？学生归纳记忆核酸的功能。
（探究三）、生物大分子以碳链为骨架
细胞是由多种元素和化合物构成的。在构成细胞的化合物中，多糖、蛋白质、核酸都是生物大分子。引导学生回忆以前学习的内容，多糖的种类、基本单位；蛋白质的基本单位；核酸的基本单位，PPT展示4种基本单位的结构，学生观察找出他们的相同点？教师组织学生阅读教材，归纳单体和多聚体的概念，引导学生认识多糖、蛋白质和核酸三种生物大分子所对应的多聚体和单体分别是什么，并利用课件展示糖类、蛋白质和核酸的基本组成单位（单体）的结构式图片，判断分别是那种生物大分子的基本组成单位的结构式。并进一步阐述为什么说“碳是生命的核心元素”
课堂小结
学生在总结的核酸结构层次的基础上补充完善本节课的内容，优秀同学展示讲解，教师补充。
课外探究任务
所有的知识储备都是为了解决实践中的各种问题，随着生活水平提高，各种保健品进入人们的视线，播放一段核酸口服液的广告宣传语，请同学对广告内容正确评价，指出逻辑漏洞，并课后查阅资料思考交流，将活动成果通过制作APP宣传片进行宣传，培养学生的社会责任感。
八．课后训练
九、板书设计
核酸是遗传信息的携带者
核酸的种类及分布
核酸是由核苷酸连接而成的长链
生物大分子以碳链为骨架
