Unit 4 We Love Animals 第四课时 表格式教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 4 We Love Animals 第四课时 表格式教案（含反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 800.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2020-12-21 16:42:08 | ||
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文档简介
小学英语PEP第一册《Unit 4 We love Animals》教学设计
设计教师：
适用年级： 小学三年级
课题名称： Unit 4 We Love Animals!（B Let’s learn, Let’s do）
教材版本： 义务教育课程标准实验教科书 英语（PEP）第一册
(人民教育出版社）
授课时间： 40分钟
课时说明： Unit 4 第四课时
教学分析：
（一）内容分析：
本课时教学内容为：Unit 4 B Let’s learn, Let’s do，主要单词有：pig, elephant, bird, bear, mouse, squirrel。主要句型有： Hunt like a mouse. Walk like an elephant. Climb like a bear. Fly like a bird. Jump like a squirrel.
教学内容的特点：主要是关于动物单词及其动作的句子描述，直观、形象、生动，适合采用图片、TPR等教学方法。
本课时教学内容在前面已学习掌握了一些动物的基础上再进一步学习更多动物，在A部分 Act like a...的基础上，根据动物行为特点采用了不同的动词，如Hunt.... Walk.... Climb.... Fly.... Jump.... 对学生有了更高的要求。所以，本课时在单元中起到了巩固、深入与拓展的作用。
（二）对象分析：
三年级的学生已经完成了《先锋英语》一、二年级上、下册共4本教材的学习，大部分同学对英语学习兴趣浓厚，并积累了一定的英语词汇及句型表达。本课是Unit 4的第四课时，在本课时之前学生已经学习了一些关于动物的词语以及句型：Act like a ....动物是学生比较感兴趣的话题，他们从平时的生活经验中已经获得了很多动物的知识。本课根据学生的年龄特点，采用了生动活泼的动物形象，设计了各种歌曲、游戏、模仿动物的行为表演、故事扮演等环节,引导学生积极说英语、在游戏和表演中自然地用英语。本校大部分学生对电脑操作都比较熟练，本课通过让学生动手操作对所学知识进行练习、巩固，并上网查找关于动物的谚语、故事等，扩大学生的知识面，培养学生自主探索、获取知识的能力。学习本课的困难点是对动物外形和动作的描述。
（三）环境分析：
根据教学需要、学生情况与学校的条件，本课选在计算机（网络）教室上，学生每人一台电脑，可自由操作电脑进行学习及上网查找有关资料。
教学目标： （一）语言知识目标：
1. 能够听、说、认读关于动物的词汇：pig, elephant, bird, bear, mouse, squirrel.
2. 能够听懂语言：Hunt like a mouse. Walk like an elephant. Climb like a bear. Fly like a bird. Jump like a squirrel.并模仿动物做相应的动作。
（二）语言技能目标：
1. 能够用英语说出动物名称。
2. 能够运用句型表达动物动作。
3. 能够综合运用所学过的语言对动物进行描述。
（三）情感态度目标：
1．培养学生热爱动物，珍惜生命的情感态度；
2．培养学生积极、主动地探索、获取知识的学习策略；
3．树立动物是人类的好朋友，人与自然和平相处的文化意识。
教学重点、难点： 教学重点：
关于动物名称的单词。
Let's do的句子Hunt.... Walk.... Climb.... Fly.... Jump.... 3. 通过猎人非法狩猎的故事，对学生进行德育渗透，让学生明白动物是人类的朋友，我们要热爱动物，保护动物。
教学难点：
通过盲人摸象的故事，让学生学会综合运用英语描述动物的外形特征和行为动作。
教学流程图：
教学过程： Step 1: Warm-up / Revision
Greetings and daily English.
Song: Old MacDonald.
[设计意图]
歌曲热身，营造氛围。
通过唱关于动物的flash 歌曲，让学生跟着节奏与旋律边做动作边唱歌，消除学生对异地上课的紧张心情，引领学生走进动物的世界，为本课进行动物的学习营造良好的语言氛围。
After the song, teacher asks:
What animals are in the song?
Students answer: Ducks, cats, cows....
[设计意图]
唱完歌后，让学生回想并说出歌中出现的动物名称，让学生在唱唱跳跳中体会歌中包含的知识，在玩乐中学习。
Now please listen and guess:
What animal is it? What can you see?
通过听动物叫声，猜动物：cat, dog, duck看动物或看动物的一部分猜动物monkey, panda, rabbit，复习Part A 所学过的动物单词。
运用句型：What’s this? It’s a….
I can see a …. [设计意图]
游戏复习，温故知新。
通过课件制作Guessing game，听动物叫声或看动物的一部分猜出森林里藏着的动物,复习以前学过的关于动物的单词。
5. Teacher: Apart from these, do you know any other animals?
Please say out the animals you know.
[设计意图]
让学生打开记忆的闸门，把他们所知道的动物说出来，水到渠成进入下一步，学习更多的动物。
Step 2: Presentation
1. Let’s learn:
（1）通过马戏团表演的动物，学新词汇：pig, elephant, bird, bear, mouse, squirrel. [设计意图]
情景导入，感受新知。
通过课件创设马戏团动物的精彩表演，吸引学生的注意，增加他们学习的兴趣，让学生跟着课件看、听、说，主动地学习新的动物词汇。
（2）Practice:（学生操作电脑）
①透过小镜头，猜动物，找出相应的单词。
②听单词读音，选择正确的动物图片，并把它拖到正确的位置。
[设计意图]
趣味学习，快乐体验。
运用多媒体技术，通过小镜头，聚焦正在表演的小动物，让学生选出相应的单词，让学生动手操作电脑进行相关的游戏练习，巩固本部分所学内容，让枯燥的练习变得有趣，具有挑战性，提高学生的积极参与意识。
Teacher: Animals are very smart. They can do many things. What can a bird do?
Students: A bird can sing. A bird can fly....
What about a mouse / elephant / bear / squirrel?
Students can say what they can. [设计意图]
通过老师问题的创设，引导学生对所学动物进行思考，在思考中运用语言进行表达。
2. Let’s do:
（1）通过flash 学习句子：Hunt like a mouse. Walk like an elephant. Climb like a bear. Fly like a bird. Jump like a squirrel. [设计意图]
感官齐用，体验操练。
通过flash 课件让学生眼看、耳听、嘴说、身体模仿，调用多种感官，学习新句型。
T：Now I’d like one student from each group come to the front and act like the animals. Let's have a competition to see who is the best actor or actress.下面的学生看着屏幕内容，大声说出句子，上面的学生马上做出动作，反应最快、动作做得最好的同学为组里赢得分数。 [设计意图]
采用TPR和小组竞赛形式对Let's do 的内容进行操练，训练学生听、说、做等能力，让学生在玩中学，在活动中得到体验，自然地习得语言。提高了学生参与的主动性和学习的趣味性，使教学重点内容得到有效操练。
（3）练习：把图片与相对应的句子连线。（学生一边操作电脑，一边读出相应的句子。） [设计意图]
通过让学生动手操作电脑进行练习，强化新句型。
Step 3: Consolidation
1. Elephant story:
（1）Watch the story.通过有趣的动画故事“盲老鼠摸大象”，突出大象的外貌特征。 [设计意图]
故事巩固，综合应用。
创设语言环境，激发学生学习的兴趣，引发学生对所学动物外形特征的思考，自然地产生了对动物描述的知识需求。
（2）老师适时给出引导，让学生学会描述动物：Look at the elephant. It’s very big. It has a long nose, just like a snake. It has two big ears, just like fans…. It can walk.
（3）学生小组介绍自己最喜爱的动物。 [设计意图]
激发兴趣，引发思考。
通过对动物的描述，让学生对所学动物有综合的认识，帮助学生形成完整的知识系统。通过向朋友介绍自己最喜欢的动物，锻炼学生运用语言进行交际的能力。
2. Hunter story:
猎人非法猎杀动物，孩子们看着一个个可爱的小动物被捕杀，跑去报告了警察，最后猎人被抓，动物得救。突出本课主题：
We love animals. Animals are our friends. [设计意图]
德育渗透，心灵感悟。
通过生动的故事情节，让学生仿佛身临其境，心灵受到震撼，让学生明白动物是人类的朋友，我们要热爱动物，保护动物。思想教育水到渠成。
Step 4: Extension：
Search some English idioms about animals on internet. And learn them.
e.g. Let the cat out of the bag. (泄露秘密)
It rains cats and dogs. (倾盆大雨)
Love me, love my dog.（爱屋及乌）
Talk horse.（吹牛）
A lion in the way.（拦路虎）
Like a duck to water….（如鱼得水） [设计意图]
探索拓展，自主学习。
让学生上网查找、学习有关动物的英文谚语，拓宽学生的知识面，培养学生利用网络资源，自主地对知识进行探索和学习的能力。
Step 5: Homework
Learn something more about animals,and search some animal stories，share them with your family or friends.
[设计意图]
课后延伸，知识分享。
鼓励学生课后上网查找、学习关于动物的更多知识，搜索关于的动物故事，与家长、朋友分享。使课堂内容在课后的得到延伸，学生也在知识的分享中体验到学习的乐趣，培养了自信。
End：（Song） Hop brown squirrel.
[设计意图]
歌声结尾，余音缭绕。
让学生在节奏轻快的歌声中，结束愉快的一课，留下美好回忆。
板书设计： Unit 4 We Love Animals
A B C D
Hunt like a mouse.
Walk like an elephant.
Climb like a bear.
Fly like a bird.
Jump like a squirrel.
教学反思： 反思这节课，我做到了：
1. 恰当运用信息技术，贯穿了教学的各个环节，使教学生动、有趣、高效。
2. 恰当运用信息技术，使课内与课外知识得到有效结合，教学得以延伸。
3. 恰当运用信息技术，搭建各种平台，让不同层次的学生都得到了训练与发展。
4. 恰当使用信息与网络技术，使学生不单得到了“鱼”，更重要的是掌握了“渔”方法。
8
设计教师：
适用年级： 小学三年级
课题名称： Unit 4 We Love Animals!（B Let’s learn, Let’s do）
教材版本： 义务教育课程标准实验教科书 英语（PEP）第一册
(人民教育出版社）
授课时间： 40分钟
课时说明： Unit 4 第四课时
教学分析：
（一）内容分析：
本课时教学内容为：Unit 4 B Let’s learn, Let’s do，主要单词有：pig, elephant, bird, bear, mouse, squirrel。主要句型有： Hunt like a mouse. Walk like an elephant. Climb like a bear. Fly like a bird. Jump like a squirrel.
教学内容的特点：主要是关于动物单词及其动作的句子描述，直观、形象、生动，适合采用图片、TPR等教学方法。
本课时教学内容在前面已学习掌握了一些动物的基础上再进一步学习更多动物，在A部分 Act like a...的基础上，根据动物行为特点采用了不同的动词，如Hunt.... Walk.... Climb.... Fly.... Jump.... 对学生有了更高的要求。所以，本课时在单元中起到了巩固、深入与拓展的作用。
（二）对象分析：
三年级的学生已经完成了《先锋英语》一、二年级上、下册共4本教材的学习，大部分同学对英语学习兴趣浓厚，并积累了一定的英语词汇及句型表达。本课是Unit 4的第四课时，在本课时之前学生已经学习了一些关于动物的词语以及句型：Act like a ....动物是学生比较感兴趣的话题，他们从平时的生活经验中已经获得了很多动物的知识。本课根据学生的年龄特点，采用了生动活泼的动物形象，设计了各种歌曲、游戏、模仿动物的行为表演、故事扮演等环节,引导学生积极说英语、在游戏和表演中自然地用英语。本校大部分学生对电脑操作都比较熟练，本课通过让学生动手操作对所学知识进行练习、巩固，并上网查找关于动物的谚语、故事等，扩大学生的知识面，培养学生自主探索、获取知识的能力。学习本课的困难点是对动物外形和动作的描述。
（三）环境分析：
根据教学需要、学生情况与学校的条件，本课选在计算机（网络）教室上，学生每人一台电脑，可自由操作电脑进行学习及上网查找有关资料。
教学目标： （一）语言知识目标：
1. 能够听、说、认读关于动物的词汇：pig, elephant, bird, bear, mouse, squirrel.
2. 能够听懂语言：Hunt like a mouse. Walk like an elephant. Climb like a bear. Fly like a bird. Jump like a squirrel.并模仿动物做相应的动作。
（二）语言技能目标：
1. 能够用英语说出动物名称。
2. 能够运用句型表达动物动作。
3. 能够综合运用所学过的语言对动物进行描述。
（三）情感态度目标：
1．培养学生热爱动物，珍惜生命的情感态度；
2．培养学生积极、主动地探索、获取知识的学习策略；
3．树立动物是人类的好朋友，人与自然和平相处的文化意识。
教学重点、难点： 教学重点：
关于动物名称的单词。
Let's do的句子Hunt.... Walk.... Climb.... Fly.... Jump.... 3. 通过猎人非法狩猎的故事，对学生进行德育渗透，让学生明白动物是人类的朋友，我们要热爱动物，保护动物。
教学难点：
通过盲人摸象的故事，让学生学会综合运用英语描述动物的外形特征和行为动作。
教学流程图：
教学过程： Step 1: Warm-up / Revision
Greetings and daily English.
Song: Old MacDonald.
[设计意图]
歌曲热身，营造氛围。
通过唱关于动物的flash 歌曲，让学生跟着节奏与旋律边做动作边唱歌，消除学生对异地上课的紧张心情，引领学生走进动物的世界，为本课进行动物的学习营造良好的语言氛围。
After the song, teacher asks:
What animals are in the song?
Students answer: Ducks, cats, cows....
[设计意图]
唱完歌后，让学生回想并说出歌中出现的动物名称，让学生在唱唱跳跳中体会歌中包含的知识，在玩乐中学习。
Now please listen and guess:
What animal is it? What can you see?
通过听动物叫声，猜动物：cat, dog, duck看动物或看动物的一部分猜动物monkey, panda, rabbit，复习Part A 所学过的动物单词。
运用句型：What’s this? It’s a….
I can see a …. [设计意图]
游戏复习，温故知新。
通过课件制作Guessing game，听动物叫声或看动物的一部分猜出森林里藏着的动物,复习以前学过的关于动物的单词。
5. Teacher: Apart from these, do you know any other animals?
Please say out the animals you know.
[设计意图]
让学生打开记忆的闸门，把他们所知道的动物说出来，水到渠成进入下一步，学习更多的动物。
Step 2: Presentation
1. Let’s learn:
（1）通过马戏团表演的动物，学新词汇：pig, elephant, bird, bear, mouse, squirrel. [设计意图]
情景导入，感受新知。
通过课件创设马戏团动物的精彩表演，吸引学生的注意，增加他们学习的兴趣，让学生跟着课件看、听、说，主动地学习新的动物词汇。
（2）Practice:（学生操作电脑）
①透过小镜头，猜动物，找出相应的单词。
②听单词读音，选择正确的动物图片，并把它拖到正确的位置。
[设计意图]
趣味学习，快乐体验。
运用多媒体技术，通过小镜头，聚焦正在表演的小动物，让学生选出相应的单词，让学生动手操作电脑进行相关的游戏练习，巩固本部分所学内容，让枯燥的练习变得有趣，具有挑战性，提高学生的积极参与意识。
Teacher: Animals are very smart. They can do many things. What can a bird do?
Students: A bird can sing. A bird can fly....
What about a mouse / elephant / bear / squirrel?
Students can say what they can. [设计意图]
通过老师问题的创设，引导学生对所学动物进行思考，在思考中运用语言进行表达。
2. Let’s do:
（1）通过flash 学习句子：Hunt like a mouse. Walk like an elephant. Climb like a bear. Fly like a bird. Jump like a squirrel. [设计意图]
感官齐用，体验操练。
通过flash 课件让学生眼看、耳听、嘴说、身体模仿，调用多种感官，学习新句型。
T：Now I’d like one student from each group come to the front and act like the animals. Let's have a competition to see who is the best actor or actress.下面的学生看着屏幕内容，大声说出句子，上面的学生马上做出动作，反应最快、动作做得最好的同学为组里赢得分数。 [设计意图]
采用TPR和小组竞赛形式对Let's do 的内容进行操练，训练学生听、说、做等能力，让学生在玩中学，在活动中得到体验，自然地习得语言。提高了学生参与的主动性和学习的趣味性，使教学重点内容得到有效操练。
（3）练习：把图片与相对应的句子连线。（学生一边操作电脑，一边读出相应的句子。） [设计意图]
通过让学生动手操作电脑进行练习，强化新句型。
Step 3: Consolidation
1. Elephant story:
（1）Watch the story.通过有趣的动画故事“盲老鼠摸大象”，突出大象的外貌特征。 [设计意图]
故事巩固，综合应用。
创设语言环境，激发学生学习的兴趣，引发学生对所学动物外形特征的思考，自然地产生了对动物描述的知识需求。
（2）老师适时给出引导，让学生学会描述动物：Look at the elephant. It’s very big. It has a long nose, just like a snake. It has two big ears, just like fans…. It can walk.
（3）学生小组介绍自己最喜爱的动物。 [设计意图]
激发兴趣，引发思考。
通过对动物的描述，让学生对所学动物有综合的认识，帮助学生形成完整的知识系统。通过向朋友介绍自己最喜欢的动物，锻炼学生运用语言进行交际的能力。
2. Hunter story:
猎人非法猎杀动物，孩子们看着一个个可爱的小动物被捕杀，跑去报告了警察，最后猎人被抓，动物得救。突出本课主题：
We love animals. Animals are our friends. [设计意图]
德育渗透，心灵感悟。
通过生动的故事情节，让学生仿佛身临其境，心灵受到震撼，让学生明白动物是人类的朋友，我们要热爱动物，保护动物。思想教育水到渠成。
Step 4: Extension：
Search some English idioms about animals on internet. And learn them.
e.g. Let the cat out of the bag. (泄露秘密)
It rains cats and dogs. (倾盆大雨)
Love me, love my dog.（爱屋及乌）
Talk horse.（吹牛）
A lion in the way.（拦路虎）
Like a duck to water….（如鱼得水） [设计意图]
探索拓展，自主学习。
让学生上网查找、学习有关动物的英文谚语，拓宽学生的知识面，培养学生利用网络资源，自主地对知识进行探索和学习的能力。
Step 5: Homework
Learn something more about animals,and search some animal stories，share them with your family or friends.
[设计意图]
课后延伸，知识分享。
鼓励学生课后上网查找、学习关于动物的更多知识，搜索关于的动物故事，与家长、朋友分享。使课堂内容在课后的得到延伸，学生也在知识的分享中体验到学习的乐趣，培养了自信。
End：（Song） Hop brown squirrel.
[设计意图]
歌声结尾，余音缭绕。
让学生在节奏轻快的歌声中，结束愉快的一课，留下美好回忆。
板书设计： Unit 4 We Love Animals
A B C D
Hunt like a mouse.
Walk like an elephant.
Climb like a bear.
Fly like a bird.
Jump like a squirrel.
教学反思： 反思这节课，我做到了：
1. 恰当运用信息技术，贯穿了教学的各个环节，使教学生动、有趣、高效。
2. 恰当运用信息技术，使课内与课外知识得到有效结合，教学得以延伸。
3. 恰当运用信息技术，搭建各种平台，让不同层次的学生都得到了训练与发展。
4. 恰当使用信息与网络技术，使学生不单得到了“鱼”，更重要的是掌握了“渔”方法。
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