(共56张PPT)
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那个星期天
第1课时
第2课时
你还记得你的第一次盼望吗？你盼望着什么？结果怎么样？说出来跟同学们分享一下吧。
第1课时
作家名片：史铁生（1951—2010），
中国作家、散文家，生于北京。其作品
风格清新、温馨，富有哲理和幽默感。
主要作品：长篇小说《务虚笔记》等，短篇小说《命若琴弦》等，散文《我与地坛》等。
自由朗读课文，疏通生字词，在每个自然段前标上序号，读完说一说：课文主要写了什么内容？
明媚
砖瓦
蚁穴
念叨
绊住
绞缠
耽搁
揉动
绽开
搓衣服
惊惶
亲吻
依偎
明媚
砖瓦
蚁穴
念叨
绊住
绞缠
耽搁
揉动
绽开
搓衣服
惊惶
亲吻
依偎
我会读
mèi
zhuān
yǐ
dāo
bàn
jiǎo
dān
róu
zhàn
cuō
huánɡ
wěn
wēi
形容隐隐约约，若有若无。
形容彻底地翻检、搜查。
急速
拖延；耽误。
缥缈
翻箱倒柜
急遽
耽搁
连一连
媚
砖
蚁
叨
绊
绞
耽
揉
绽
搓
惶
吻
我会写
偎
“勿”不要写成“匆”
右下部分不要多写一撇
结构：
部首：
书写指导：
wēi
偎
左右
左窄右宽。右部“田”上宽下窄，捺伸展。
亻
结构：
部首：
书写指导：
wěn
吻
左右
注意“勿”不要写成“匆”，最后两笔撇的起始位置在“勿”字横折弯钩的横上，第二撇要长于第一撇，但不要托住“口”。
口
1
2
3
4
5
6
‖我的第一次盼望
7
‖希望破灭的过程
‖希望落空后的伤心和母亲的安慰
课文主要写了什么内容？是按照什么顺序写的？
课文主要写了一个小男孩在一个星期天等候母亲带他出去玩的经历。是按照时间顺序来写的。
找出描写时间的词语，说说随着时间的推移，“我”的心情经历了怎样的变化。
1
2
3
4
5
6
7
时间
“我”的心情
兴奋、急切
早晨
焦急
上午
焦急、惆怅
下午
失望、委屈
黄昏
你是否有过这样的经历？如果让你写快乐的心情，不直接出现“高兴”“开心”“快乐”等字眼，你会怎么表达？
通过写人物的动作、神态或描述对身边景物的感受等来表达。
第2课时
细读课文，说说在这篇课文中，作者是怎样表现“我”的心情的呢，找出相关语句读一读，并做简要批注。
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草从里又有了绿色，院子很大，空空落落。
这段文字要表达的主要意思是什么？作者是怎样把这个意思表达出来的？
跳房子
看云彩走
拨弄蚁穴
翻看一本“看了多少回的电影画报”
通过对动作的描写和内心的刻画，表现了“我”
在等待中的无聊、无奈，将焦急的心情融入这些具体事例的叙述中。
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。
这一段话的表达上有什么特点？
有些话是“我”和母亲口头说出来的，有些话是“我”在心里默默说的，这些语言和心理独白交织在一起，平实质朴，明白如话，甚至有些“念念叨叨”如儿语，直接而又鲜明地表现出“我”焦急的心情。
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
再不
一洗完
马上
心情迫切
课文中其他地方也有作者的内心独白，请找出来并标注。
决不许
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
作者的心情是什么样的？你是如何体会到的？
渐渐暗下去
沉郁下去
“我”的心情越来越沮丧。
融情于景
课文中还有一些地方像这样把情感融入景物描写之中，你发现了吗？
①那是个春天的早晨，阳光明媚。
②我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来……
③男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。
我蹲在她身边，看着她洗。
细读课文第6自然段，说说作者是怎样表达内心情感的。
我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
内心独白
人物动作
景物描写
综合运用多种方法表达情感。
小结
作者运用了哪几种方法来表达情感？
①通过具体事例。
②通过内心独白。
③在景物描写中融入内心感受。
④综合运用多种方法。
母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她是不是一位好母亲呢？为什么。
她是一位好母亲。因为这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时的惊惶与歉意，又能让人感受到她对孩子的关爱。
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些不同点和相同点？
不同点：《匆匆》中一连串的问句占了全文很大篇幅，把感情直接地表达出来；《那个星期天》更多地将情感融入人、事、景物中，间接地表达出来。
再读《匆匆》第3自然段，思考：作者是怎么写时光匆匆流逝的？
1
2
3
作者借助描写太阳的行走来写时光的流逝，把对时光匆匆的感慨融在太阳这个具体的事物中。
1
2
3
4
5
6
7
作者通过对太阳光线的描写，“明媚”“渐渐暗下去”“消逝”等，表现“我”从兴奋到失望的心情变化。
相同点：都运用了融情于景的表达方法。
课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”。
承诺
等待
答应带“我”出去玩
早晨：买完菜去
把情感融入具体的人、事、景物中
那个星期天
期盼、激动
上午：我正忙着呢
焦急
下午：洗完衣服
焦急、惆怅
落空
黄昏：一派荒凉
失望、委屈
拓展一
拓展二
拓展一
描写母爱的名言
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
——冰心
母爱在女人心中是简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就像是生命的一大要素。
——巴尔扎克
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁
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拓展二
欣赏歌曲《妈妈的吻》
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一、给下列生字组词。
媚（
）
蚁（
）
绊（
）
耽（
）
惶（
）
偎（
）
妩媚
耽误
蚂蚁
惊惶
绊倒
依偎
二、根据课文内容填空。
本文叙述了从“我”盼望母亲带我出去玩到希望落空的一个星期天，“我”的心情经历了从藏在大门口时的（
），蹲在草丛里等妈妈买菜回来的（
），到跟在妈妈腿边时的（
），最后蹲在洗衣盆边哭泣，希望落空时的（
）这一变化。
A.失望
B.焦急
C.期盼
D.无聊
C
D
B
A
三、课外阅读。
有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
1.按照例子仿写词语。
窸窸窣窣——（
）（
）
凉冰冰
——（
）（
）
堂堂正正
兢兢业业
亮晶晶
热乎乎
作者盼望着穿上新雨衣；文段通过“我”不顾天热偷偷试穿雨衣和每天盼望下雨这两件事体现出深切的期盼的。
2.作者盼望什么？文段中是通过哪两件事体
现作者深切的期盼的？
默读课文。说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。
参考答案：在这一天里“
我”
的心情变化：兴奋、急切→焦急→焦急、惆怅→失望、委屈。
读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句，仔细体会。
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。（“我”盼着什么？这里是怎么写出“盼”的心情的？）
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。（这个片段表现了“我”怎样的心情？为什么不直接写心情，而是写“那个星期天”的光线和声音？）
参考答案：第一个片段中，“我”盼着母亲快些洗完衣服，好带“我”出去玩。这句话作者用富有儿童情味的内心独白，表现了“我”迫切的心情。
第二个片段表现了“我”的期盼落空时的伤心、失望。作者没有直接写心情，而是把心情融入对周围景物的具体描写中，通过黄昏时光线的变化、搓衣服声音的永无休止，表现出“我”的希望破灭时内心的伤心和失望。
课文中与第一个片段类似的语句有：“真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？”与第二个片段类似的语句有：“那是个春天的早晨，阳光明媚。”“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐
暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？
参考答案：相同点:两篇课文中，作者都运用了将情感融入具体事物中的方法。
在《匆匆》中，作者借助描写太阳的行走来
写时光的流逝，把对时光匆匆的感慨融入太阳这个具体的事物中，作者用太阳象征时光，通过写太阳从早到晚的“挪移”“跨过”
“飞走”“溜走”“闪过”，表达对时光匆匆的感慨；在《那个星期天》中，作者通过对太阳光线的描写，如“明媚”“渐渐暗下
去”“消逝”等词句，表现了“我”从兴奋到失望的心情变化。
不同点：《匆匆》中一连串的问句占了全文很大篇幅，把情感直接表达出来；《那个星期天》更多地将情感融入人、事、景物中，把情感间接表达出来。
阅读课文，把自己喜欢的句子抄下来。
课后搜集并摘抄有关“母爱”的好词好句。
