统编版（2019）必修上册第七单元 15 我与地坛（节选）课件（16张PPT）

(共16张PPT)
我
与
地
坛
学习目标：
1、紧扣文本，体悟作者生命重生的心路历程。
2、体会作者深沉厚重的语言。
3、珍惜生命，勇敢面对生活中的困难。
阅读3、5段，思考：地坛有什么的特点？
特点
荒芜但并不衰败
荒芜
四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
地坛给了我什么精神安慰？体现作者什么样的情感？
等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。
它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了.
两条腿残废后的最初几年，......仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。
“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。”
“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。......不明白为什么要来这世上的小昆虫。”
情感：逃避现实，疗愈伤口。
“
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集
，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。
并不衰败
赏析：
本段景物描写生动形象的体现了地坛小生灵的生机和活力，如何体现的？
1、以比喻、移就的手法写出了蜂儿的形态，美丽而朦胧，动词“停”体现了蜜蜂的稳当、洒脱。
2、以拟人的手法写出了蚂蚁的可爱，认真生活的态度，同时还表现了瓢虫的无拘无束，自由自在。
3、以“滚动”、“聚集”
，
“压弯”“坠地”“摔开”
一系列的动词，写出了露珠强劲的生命力
4、
用“摔开”与“弯道金光”搭配，夸张的突出了灿烂。
以上表明：尽管地坛外表荒芜，但其内在却有着不息的生命律动。
地坛里微小生命的自得其乐使“我”认识到：每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。
即“我”从“荒芜但并不衰败”的园子里找到了答案：虽然身体残疾，但精神不能颓废，不能一味消极地想到死，应豁达地面对生活的苦难，以平静的心态看待它，从而获得顽强活下去的信心。
情感：豁达地面对生活的苦难
朗读该部分，体会此处景物描写表现了作者
什么样的感情？
阅读6、7两段，回答下列问题：
第7段第一句话是一个启下的过渡句，请在此处补一句话，使之成为一个承上启下的过渡句，并分析原因。
答案：在想明白了要不要活的问题后，接下来就是怎样活的问题了。
作者的心路历程
逃避━━面对━━思考
2、读第7段的的景物描写，选取你最有感触的一句，结合作者境遇，加以阐发。
其一：譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉;
示例：
雨燕在最落寞的时候，不是蜷缩在自己的小窝里
逃避，而是出来“高”歌，那苍凉壮美的声音连天地都
震撼了。
这体现了生命低谷时的奋起，让人感觉壮美，苍凉；
作者看到了雨燕的这种状态，意识到了，人活着的关
键应该是精神不倒，身虽残，志更坚。如同文中所说的“这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。”
其二：譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们
镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站
在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出
生一直站到这个世界上又没了你的时候;
感触：古柏的生存状态，体现了对生命的坦然，镇静，豁达；
作者由此想到，在浩瀚的宇宙和时间的历史长河中，自己个体的苦难不值一提，应该以“坐看庭前花开花落，笑看天上云卷云舒”的心态，镇静，坦然，从容的面对生活中的风雨。
其三：譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
感触：“秋风”“早霜”是落叶的敌人，但是，面对
敌袭，面对必然要失败的命运，落叶在失去生命的过程
中，姿态是优雅、坦然的。
这给作者一种体会：磨难使人厚重，有味道，有一种别样的美。
因而，这让作者明白了，面对客观不幸，应该怎么活。
作业：
1、阅读《我与地坛》全文，结合现实，以同龄人的身份，给陷入苦闷中的同学写一封信，字数不限。
让历史铁一样地生着,借助蹒跚的脚印不断看那写作着的心魂。
——史铁生