苏科版（2018）八年级全册信息技术 4.3.3认识Visual Basic 教案
文档属性
| 名称 | 苏科版（2018）八年级全册信息技术 4.3.3认识Visual Basic 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 44.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-12-21 09:03:41 | ||
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文档简介
课题：程序设计简介
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解程序的概念以及程序在计算机中的作用
（2）了解程序设计语言的不同类型、特点和发展趋势
（3）了解程序设计的过程
（4）了解VB，学会用VB创建第一个程序
2.过程与方法
（1）通过引导，培养学生分析实际问题、编写程序解决问题的思维模式；
（2）让学生逐步体会完善程序设计的过程与方式。
3.情感态度与价值观
（1）让学生通过体验简单VB程序的编写，亲身感受计算机程序设计的用途，并逐步懂得运用计算机程序解决实际问题的一般过程，培养学生学习程序设计的兴趣。
（2）通过学习过程中的同学间思考与交流，增强与他人的协作学习意识。
【教学重点和难点】
重点：程序的概念和作用、创建VB程序的一般步骤和方法
难点：VB中编写程序的常用控件使用；
【教学方法】
信息网络教学平台、微课辅助、学生自主探究，分组讨论、合作学习方式。
【教学过程】
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景 引入主题
（3分钟） 话题：计算机的出现，给我们的学习生活带来了极大的方便。我们可以上网查资料、听音乐、看电影、玩游戏……其实这些都是计算机软件工程师精心设计的程序。本节课我们将一起走近程序设计。
Ppt展示问题：1、现代计算机设计中，普遍采用的是一种”存储程序控制”的思想。这种思想是谁提出来的吗？
2、日常生活中的所说的”程序”是指什么，而计算机程序又是指什么？
3、程序与软件是一回事吗？
微课：计算机程序并不神秘
师生解决问题 学生带着问题观看微课，分组讨论，发表看法。 学生自主学习，培养思考习惯
体验计算机程序 （8分钟） 教师展示一个用VB编写的小游戏：打地鼠
同学们想不想玩？
请打开学件里的“体验计算机程序”文件夹中的“工程1.vbp”文件，进入VB软件并输入程序。按F5键运行程序 教师提醒学生可从“打地鼠程序.txt”文件中复制粘贴程序即可 放松学生心情，激发好奇心理和学习热情。
初识程序设计语言 （3分钟） 教师提问：刚才，我们如何利用程序来控制计算机工作呢？
微课：程序设计语言
教师组织讨论并讲解：利用程序设计语言来编写程序，让计算机明白我们的意思。
微课：认识Visual Basic 学生带着问题观看微课 （1）让学生了解必要的知识背景；
（2）让学生了解实现程序应当借助程序设计语言来完成（如：VB）
编写和执行 简单程序
（11分钟） 微课：程序设计的过程
Ppt展示任务一：编写计算半径为8.5cm圆的周长和面积的程序
Let r = 8.5
Let L = 2 * 3.14 * r
Let S = 3.14 * r * r
Print L
Print S
解析输入代码的含义
2、说明代码书写要求
巡视指导,为学生提供相关的帮助 1、学生自行输入课件中提供的代码并尝试运行。
2、学习能力较好的学生可通过微课的提示逐步完成下一步任务。 1、让学生亲身体验编写程序乐趣，保持学习热情。
2、培养学生分析问题的能力
3、借助课件，实现分层教学，满足各阶层学生的学习需求。
完善程序 （10分钟） 提出问题：程序中什么不足之处？
（如：不能自由输入半径的数据、不美观等）
行程序修改后的执行结果
2、引导学生分析，加入完善小程序的代码
r = Text1.Text（“输入r的值”）
Text2.Text = S （“输出S的值”）
引导学生看书P84学习常用控件及主要功能 1、学生思考、讨论程序的不足，并自主发表见解；
2、学生尝试加入文本框控件语句完善程序。 1、让学生通过交流，找出学习中的问题，培养协助精神。
2、培养学生分析、解决问题习惯
小结 探究学习
（10分钟） 学生继续完善程序并作业
，
在线填写学习评价表
（提出学习倡议：I Know I Can 我行，你也行）
拓展任务：从屏幕上输入某同学的身高，程序自动计算并输出其标准体重。
计算公式如下：
男生标准体重（公斤）=（身高<厘米>-80）*0.7
女生标准体重（公斤）=（身高<厘米>-70）*0.6男同学标准体重=（身高-80）X0.7
女同学标准体重=（身高-70）X0.6
1、学生通过提示编写程序。
2、根据学习评价表，直接说说自己的学习体会，梳理本节知识点。
学生主动参与归纳知识，而不是被动接受。培养学生“探究、自省”的学习习惯。
提出学习倡议，鼓励不同层次的学生共同进步。
【教后反思】
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解程序的概念以及程序在计算机中的作用
（2）了解程序设计语言的不同类型、特点和发展趋势
（3）了解程序设计的过程
（4）了解VB，学会用VB创建第一个程序
2.过程与方法
（1）通过引导，培养学生分析实际问题、编写程序解决问题的思维模式；
（2）让学生逐步体会完善程序设计的过程与方式。
3.情感态度与价值观
（1）让学生通过体验简单VB程序的编写，亲身感受计算机程序设计的用途，并逐步懂得运用计算机程序解决实际问题的一般过程，培养学生学习程序设计的兴趣。
（2）通过学习过程中的同学间思考与交流，增强与他人的协作学习意识。
【教学重点和难点】
重点：程序的概念和作用、创建VB程序的一般步骤和方法
难点：VB中编写程序的常用控件使用；
【教学方法】
信息网络教学平台、微课辅助、学生自主探究，分组讨论、合作学习方式。
【教学过程】
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景 引入主题
（3分钟） 话题：计算机的出现，给我们的学习生活带来了极大的方便。我们可以上网查资料、听音乐、看电影、玩游戏……其实这些都是计算机软件工程师精心设计的程序。本节课我们将一起走近程序设计。
Ppt展示问题：1、现代计算机设计中，普遍采用的是一种”存储程序控制”的思想。这种思想是谁提出来的吗？
2、日常生活中的所说的”程序”是指什么，而计算机程序又是指什么？
3、程序与软件是一回事吗？
微课：计算机程序并不神秘
师生解决问题 学生带着问题观看微课，分组讨论，发表看法。 学生自主学习，培养思考习惯
体验计算机程序 （8分钟） 教师展示一个用VB编写的小游戏：打地鼠
同学们想不想玩？
请打开学件里的“体验计算机程序”文件夹中的“工程1.vbp”文件，进入VB软件并输入程序。按F5键运行程序 教师提醒学生可从“打地鼠程序.txt”文件中复制粘贴程序即可 放松学生心情，激发好奇心理和学习热情。
初识程序设计语言 （3分钟） 教师提问：刚才，我们如何利用程序来控制计算机工作呢？
微课：程序设计语言
教师组织讨论并讲解：利用程序设计语言来编写程序，让计算机明白我们的意思。
微课：认识Visual Basic 学生带着问题观看微课 （1）让学生了解必要的知识背景；
（2）让学生了解实现程序应当借助程序设计语言来完成（如：VB）
编写和执行 简单程序
（11分钟） 微课：程序设计的过程
Ppt展示任务一：编写计算半径为8.5cm圆的周长和面积的程序
Let r = 8.5
Let L = 2 * 3.14 * r
Let S = 3.14 * r * r
Print L
Print S
解析输入代码的含义
2、说明代码书写要求
巡视指导,为学生提供相关的帮助 1、学生自行输入课件中提供的代码并尝试运行。
2、学习能力较好的学生可通过微课的提示逐步完成下一步任务。 1、让学生亲身体验编写程序乐趣，保持学习热情。
2、培养学生分析问题的能力
3、借助课件，实现分层教学，满足各阶层学生的学习需求。
完善程序 （10分钟） 提出问题：程序中什么不足之处？
（如：不能自由输入半径的数据、不美观等）
行程序修改后的执行结果
2、引导学生分析，加入完善小程序的代码
r = Text1.Text（“输入r的值”）
Text2.Text = S （“输出S的值”）
引导学生看书P84学习常用控件及主要功能 1、学生思考、讨论程序的不足，并自主发表见解；
2、学生尝试加入文本框控件语句完善程序。 1、让学生通过交流，找出学习中的问题，培养协助精神。
2、培养学生分析、解决问题习惯
小结 探究学习
（10分钟） 学生继续完善程序并作业
，
在线填写学习评价表
（提出学习倡议：I Know I Can 我行，你也行）
拓展任务：从屏幕上输入某同学的身高，程序自动计算并输出其标准体重。
计算公式如下：
男生标准体重（公斤）=（身高<厘米>-80）*0.7
女生标准体重（公斤）=（身高<厘米>-70）*0.6男同学标准体重=（身高-80）X0.7
女同学标准体重=（身高-70）X0.6
1、学生通过提示编写程序。
2、根据学习评价表，直接说说自己的学习体会，梳理本节知识点。
学生主动参与归纳知识，而不是被动接受。培养学生“探究、自省”的学习习惯。
提出学习倡议，鼓励不同层次的学生共同进步。
【教后反思】