3.3黄丝蚂蚂 教案
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文档简介
课题：《 黄丝蚂蚂 》
学习目标 一、能用自然、亲切的歌声演唱童谣
二、通过演唱、表演童谣、说唱童谣等音乐实践活动，体验童谣蕴涵的乐趣。感受童谣与方言和音乐的紧密结合。
三、挖掘已有的课程资源，学习传统的、流传在民间的歌谣、童谣，使学生了解热爱我们的传统音乐文化，体验蕴涵在童谣里的朴实、善良、纯真的情感。热爱我们的家乡四川。
教学重难点 让学生用自然、亲切的歌声演唱童谣；加入四川方言特点的词说唱童谣。
课前准备 1、歌谱
2、图形谱
3、多媒体课件
环节 教师活动 学生活动 备注
眺 激 望 情
山 动
峰 员 1、师生问好
2、练声
出示旋律
1=F4/4 啦 啦 啦啦 啦 啦
从唱中，你能感觉旋律要表达什么样的心情？
你们的心情怎么样？
有一个小动物也很开心，它今天要和大家一起了解一些平时我们不容易听到的形式的歌曲。这个小动物他个头比较小，你不仔细就会错过哦
（——小蚂蚁——到底是什么呢/）——出示谜语
3、节奏
小蚂蚁走过来了，仔细听“XX XX | X X || ”（拍手）
：1=F 4/4
先听琴声，再跟着琴声哼一哼。我的心情怎么样？
——很高兴地唱旋律
用歌声告诉我
他要说话了：“老师 老师 您 好 ” “寿小 同学 加 油”
我们也来跟小蚂蚁说说话吧！（“蚂蚁 蚂蚁，你 好”“”）
自 彩
主 旗
力 飘
行 飘
4、初听歌词
——，看有两个小朋友守在蚂蚁洞门口很久了，嘴里还叽里咕噜地，他们到底在干什么呢？让我们仔细听一听————观察蚂蚁图（初听《黄丝蚂蚂》）
5、小蚂蚁来揭题——这是一首歌曲名字叫《黄丝蚂蚂》
6、范唱
——师生接龙唱：“老师唱前两小节，生接后两小节，我们一起唱la”
接龙交换：“生唱前两小节，师接后两小节，我们一起唱la”
——生完整唱一遍
聆听
观察并感受歌曲的旋律。
感受歌曲
——生开口作无声练习
——师生接龙唱：“老师唱前两小节，生接后两小节，我们一起唱la
接龙交换：“生唱前两小节，师接后两小节，我们一起唱la”
——生完整唱一遍
多 峰 元 回
探 路
究 转 7、角色扮演，我当小朋友，你们当蚂蚁，你们先躲起来，当我唱到“请你出来耍耍”，你们闻到了我带来的点心的香味，就唱着“坐的坐的轿轿，骑的骑的马马”出来！最后我们一起唱“啦……”第二遍我们换角色
8、原来这两个小朋友是想请蚂蚁出来一起玩呀！他们只唱了一遍吗？——
歌曲处理——第一遍诚恳地邀请（慢速）；第二遍急切地期盼（快速）出示有反复记号的歌谱图。
用方言唱一唱
多 峰 元 回
探 路
究 转 9、这首有趣的歌曲其实是我们四川的童谣——出示课件
师示范用四川话说这首童谣 感受四川方言特点
——你们想不想也用四川话说一盘喃？
——好耍不？
10、——那再请大家听一个说唱版的，要的不？（播放，聆听 说唱版《黄丝蚂蚂》）
我们把这些词加童谣里头去说一哈要得不？——要得
11、表演说唱版，谁可以说得最动听(出现评价机制6)
“黄丝黄丝蚂蚂，请你cu出来sua耍sua耍，坐li的坐li的轿轿er,骑的骑的马马……”
——这儿有一些具有我们四川方言特点的词，我们来说一哈
看看这些词“嘣嚓”“好耍”“叽嘎”“得儿驾”
沙 各
场 显
点 神
兵 通 12、大家发现这首歌曲跟我们平时唱的歌曲有没有什么不同的感觉
13、——这种歌曲是很长的，还是很简短的？
形式简短、活泼，用词简练；另外“蚂蚂”“耍耍”，“轿轿”“马马”还很押韵是不是？看来童谣还是一种有韵的诗歌形式的儿童故事或游戏
14、《黄丝蚂蚂》是我们逗蚂蚁出来玩这种游戏时的童谣，我们四川还有很多类似的边游戏边说的童谣哦——听
“城门城门鸡蛋糕 三十六层高，骑马马坐轿轿，走到城门砍一刀。方老壳，哈戳戳，不拐弯，走直角，遇到祸事跑不脱。红萝卜，蜜蜜甜，看到看到要过年，大人吃饱三顿饭，娃儿要拿挂挂钱。
——是活泼生动的，还是严肃庄严的
——歌词内容是复杂深奥的，还是简单易懂的
——这学期我们学过的哪首歌曲和这首歌曲的特点有点相像
——《摇啊摇》是一首上海的童谣
——看来童谣都有哪些特点：
登 一高 览 望 众
远 山 15、我们今天又唱了四川童谣，又说了四川童谣，这哈我们再来摆一摆我们四川的闲龙门阵了嘛！
——出示
16、你觉得我们的四川怎么样？——……
——美不美嘛？——好不好耍嘛？——舒不舒服嘛？——巴不巴适嘛？
——那你们爱不爱我们的四川喃？
17、那我们就用歌声来表达一哈对四川的热爱要的不嘛？齐唱《黄丝蚂蚂》结束此课 我们四川有可爱的国宝（大熊猫）、美丽的（九寨沟）、秀丽的（峨眉山），我们四川有“世界水利文化的鼻祖”（都江堰）、有宏伟的（乐山大佛）。好吃得不得了的小吃——三大炮、糖油果子、酸辣粉、麻婆豆腐；有香喷喷火辣辣的火锅。——有我们地方特色的戏曲川剧，有独一无二的“吐火”、“滚灯”，有清新飘香的盖碗茶，还有神奇绝技变脸
教 反
学 思
学习目标 一、能用自然、亲切的歌声演唱童谣
二、通过演唱、表演童谣、说唱童谣等音乐实践活动，体验童谣蕴涵的乐趣。感受童谣与方言和音乐的紧密结合。
三、挖掘已有的课程资源，学习传统的、流传在民间的歌谣、童谣，使学生了解热爱我们的传统音乐文化，体验蕴涵在童谣里的朴实、善良、纯真的情感。热爱我们的家乡四川。
教学重难点 让学生用自然、亲切的歌声演唱童谣；加入四川方言特点的词说唱童谣。
课前准备 1、歌谱
2、图形谱
3、多媒体课件
环节 教师活动 学生活动 备注
眺 激 望 情
山 动
峰 员 1、师生问好
2、练声
出示旋律
1=F4/4 啦 啦 啦啦 啦 啦
从唱中，你能感觉旋律要表达什么样的心情？
你们的心情怎么样？
有一个小动物也很开心，它今天要和大家一起了解一些平时我们不容易听到的形式的歌曲。这个小动物他个头比较小，你不仔细就会错过哦
（——小蚂蚁——到底是什么呢/）——出示谜语
3、节奏
小蚂蚁走过来了，仔细听“XX XX | X X || ”（拍手）
：1=F 4/4
先听琴声，再跟着琴声哼一哼。我的心情怎么样？
——很高兴地唱旋律
用歌声告诉我
他要说话了：“老师 老师 您 好 ” “寿小 同学 加 油”
我们也来跟小蚂蚁说说话吧！（“蚂蚁 蚂蚁，你 好”“”）
自 彩
主 旗
力 飘
行 飘
4、初听歌词
——，看有两个小朋友守在蚂蚁洞门口很久了，嘴里还叽里咕噜地，他们到底在干什么呢？让我们仔细听一听————观察蚂蚁图（初听《黄丝蚂蚂》）
5、小蚂蚁来揭题——这是一首歌曲名字叫《黄丝蚂蚂》
6、范唱
——师生接龙唱：“老师唱前两小节，生接后两小节，我们一起唱la”
接龙交换：“生唱前两小节，师接后两小节，我们一起唱la”
——生完整唱一遍
聆听
观察并感受歌曲的旋律。
感受歌曲
——生开口作无声练习
——师生接龙唱：“老师唱前两小节，生接后两小节，我们一起唱la
接龙交换：“生唱前两小节，师接后两小节，我们一起唱la”
——生完整唱一遍
多 峰 元 回
探 路
究 转 7、角色扮演，我当小朋友，你们当蚂蚁，你们先躲起来，当我唱到“请你出来耍耍”，你们闻到了我带来的点心的香味，就唱着“坐的坐的轿轿，骑的骑的马马”出来！最后我们一起唱“啦……”第二遍我们换角色
8、原来这两个小朋友是想请蚂蚁出来一起玩呀！他们只唱了一遍吗？——
歌曲处理——第一遍诚恳地邀请（慢速）；第二遍急切地期盼（快速）出示有反复记号的歌谱图。
用方言唱一唱
多 峰 元 回
探 路
究 转 9、这首有趣的歌曲其实是我们四川的童谣——出示课件
师示范用四川话说这首童谣 感受四川方言特点
——你们想不想也用四川话说一盘喃？
——好耍不？
10、——那再请大家听一个说唱版的，要的不？（播放，聆听 说唱版《黄丝蚂蚂》）
我们把这些词加童谣里头去说一哈要得不？——要得
11、表演说唱版，谁可以说得最动听(出现评价机制6)
“黄丝黄丝蚂蚂，请你cu出来sua耍sua耍，坐li的坐li的轿轿er,骑的骑的马马……”
——这儿有一些具有我们四川方言特点的词，我们来说一哈
看看这些词“嘣嚓”“好耍”“叽嘎”“得儿驾”
沙 各
场 显
点 神
兵 通 12、大家发现这首歌曲跟我们平时唱的歌曲有没有什么不同的感觉
13、——这种歌曲是很长的，还是很简短的？
形式简短、活泼，用词简练；另外“蚂蚂”“耍耍”，“轿轿”“马马”还很押韵是不是？看来童谣还是一种有韵的诗歌形式的儿童故事或游戏
14、《黄丝蚂蚂》是我们逗蚂蚁出来玩这种游戏时的童谣，我们四川还有很多类似的边游戏边说的童谣哦——听
“城门城门鸡蛋糕 三十六层高，骑马马坐轿轿，走到城门砍一刀。方老壳，哈戳戳，不拐弯，走直角，遇到祸事跑不脱。红萝卜，蜜蜜甜，看到看到要过年，大人吃饱三顿饭，娃儿要拿挂挂钱。
——是活泼生动的，还是严肃庄严的
——歌词内容是复杂深奥的，还是简单易懂的
——这学期我们学过的哪首歌曲和这首歌曲的特点有点相像
——《摇啊摇》是一首上海的童谣
——看来童谣都有哪些特点：
登 一高 览 望 众
远 山 15、我们今天又唱了四川童谣，又说了四川童谣，这哈我们再来摆一摆我们四川的闲龙门阵了嘛！
——出示
16、你觉得我们的四川怎么样？——……
——美不美嘛？——好不好耍嘛？——舒不舒服嘛？——巴不巴适嘛？
——那你们爱不爱我们的四川喃？
17、那我们就用歌声来表达一哈对四川的热爱要的不嘛？齐唱《黄丝蚂蚂》结束此课 我们四川有可爱的国宝（大熊猫）、美丽的（九寨沟）、秀丽的（峨眉山），我们四川有“世界水利文化的鼻祖”（都江堰）、有宏伟的（乐山大佛）。好吃得不得了的小吃——三大炮、糖油果子、酸辣粉、麻婆豆腐；有香喷喷火辣辣的火锅。——有我们地方特色的戏曲川剧，有独一无二的“吐火”、“滚灯”，有清新飘香的盖碗茶，还有神奇绝技变脸
教 反
学 思