西师大版数学三上认识吨教案（表格版）
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文档简介
课题 认识吨 编者
教学 目标 认识质量单位“吨”，建立“吨”的概念。
理解吨与千克之间的关系，知道1吨=1000千克，会进行质量单位之间的换算与计算。
教学重点 建立“吨”的概念，明确“吨”的实际意义。
教学难点 1.能根据千克与克之间的进率进行简单的单位换算。
2.能根据具体的物品选择恰当的质量单位来表示。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
一、引入新课
导语：克、千克是我们以前学过的质量单位，它们用来计量较轻或较重物品的质量，当计量很重物品的质量时就要用“吨”作单位。这节课我们就来学习认识“吨”。（板书：认识吨）。
二、初步了解“吨”
（1）师：（出示教材例3前两幅情境图）从图中你看到了什么？学生举手回答。（一辆大卡车准载25吨，一节集装箱可以装载60吨货物）。
（2）你能说说在生活中哪些地方见过用“吨”作单位的标志吗？
学生畅所欲言：卡车上、地磅上、轮船上、一节火车车厢上……
2.认识千克与吨的关系
（1）推算吨与千克的进率。
课件出示1袋100kg玉米的图片
教师：100 kg给你的感受是什么？你能抱（背）得动吗？
学生根据自己的经验判断100 kg比较重，就算很用力也是抱不动（背不起）的
课件出示10 袋玉米的图片。
教师：10袋玉米我重呢？
学生通过观察认识到10袋玉米也就是10个100 kg，10个100 kg也就是1000 kg，揭示1000 kg就是1吨。（板书：1吨=1000 kg）
（2）借助学生体重、体验、推想吨有多重。
教师：你们知道自己的体重吗？（班上多数人的体重在25 kg），让学生相互抱一抱，背一背，体会25 kg有多重，再说说感受。
教师：40个同学在一起大约重多少？
学生计算得出40个同学大约重1000 kg，也就是大约重1吨。
教师：你能谈谈对1吨的感受吗？学生交流。
（3）说一说
教师：计量哪些物品有多重用到了吨？请举例说明。
①小组讨论，组长记录。②交流汇总，比比哪个小组知道得多。
a很重物体的质量。如：大象、鲸鱼、人造卫星、家里的用水量……
b运输工具载重量，如：汽车、轮船、火车、吊车……
（4）填一填
2000kg=（ ）吨 4吨=（ ）kg
教师巡视，对完成有困难的学生进行指导。
学生独立完成后汇报，并说说是怎样想的。
第1小题：因为1000kg=1吨，2000kg里面有2个1000kg，也就是2吨，所以2000kg=2吨
第2小题，因为1吨=1000 kg，4吨里面有4个1000kg，也就是4个1000 kg，即4000 kg，因此，4吨=4000 kg。
教师：吨和千克之间的单位换算有怎样的规律，质量单位之间有什么关系？指名学生说出：1吨=1000 kg 1kg=1000g
教师：相邻质量单位之间的进率是1000：
板书：
吨 kg
教师：我们已经学了表示物品轻重的单位——吨、千克、克，它们分别在什么情况下用来表示物品的轻重。
学生总结：计量较轻的物品有多重通常用克作单位，计量较重物品有多重通常用千克作单位，计量很重物品有多重通常用吨作单位
3.教学例4
课件出示教科书例4
让学生根据题目中的信息提出问题
还剩多少吨小麦？
教师：仔细观察题中的条件，你有什么发现？
学生观察后发现5吨和2000 kg单位不同
教师：你有解决办法吗？独立解决试试
教师巡视学生独立完成情况
教师：你是怎样解决这个问题的？
展示学生解决过程：
①2000 kg=2吨 5－2=3（吨）答：还剩3吨小麦；
②5吨=5000kg 5000－2000=3000kg
3000kg=3吨
答:还剩3吨
在展示过程中，引导学生理解：当单位不同时，要把单位化成相同后才能计算。
三、巩固练习
1.教科书第5页练习一第4题。
投影仪展示学生完成情况，请学生说一说思考过程。
2.教科书第5页练习一第6题
学生独立完成，教师对完成有困难的学生进行指导。
3.按从大到小的顺序排一排
3吨 2千克 1吨 4000千克 300克
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
（1）说一说吨与千克，千克与克之间的关系
（2）学生独立填写。
（3）全班交流。
教师强调：1吨=1000 kg 1千克=1000克
4.一辆重2吨的货车，要装运5000千克的货物，货车和货物一共重多少吨？
（1）学生独立完成。
（2）集体交流，订正，并说一说解题思路
教师强调：不同单位进行计算时，要先统一单位。
四、课堂小结
教师：今天这节课，你有什么新的收获？
引导学生回忆吨是计量很重的物品有多重时用到的单位，吨和千克之间的进率是1000，在解决问题的时候，不同单位的数进行计算时，要先统一单位后再进行计算。
板书设计
认识吨
计量很得的物品有多重，通常用吨作单位
1吨=1000 kg
吨 kg
教 后
记
教学 目标 认识质量单位“吨”，建立“吨”的概念。
理解吨与千克之间的关系，知道1吨=1000千克，会进行质量单位之间的换算与计算。
教学重点 建立“吨”的概念，明确“吨”的实际意义。
教学难点 1.能根据千克与克之间的进率进行简单的单位换算。
2.能根据具体的物品选择恰当的质量单位来表示。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
一、引入新课
导语：克、千克是我们以前学过的质量单位，它们用来计量较轻或较重物品的质量，当计量很重物品的质量时就要用“吨”作单位。这节课我们就来学习认识“吨”。（板书：认识吨）。
二、初步了解“吨”
（1）师：（出示教材例3前两幅情境图）从图中你看到了什么？学生举手回答。（一辆大卡车准载25吨，一节集装箱可以装载60吨货物）。
（2）你能说说在生活中哪些地方见过用“吨”作单位的标志吗？
学生畅所欲言：卡车上、地磅上、轮船上、一节火车车厢上……
2.认识千克与吨的关系
（1）推算吨与千克的进率。
课件出示1袋100kg玉米的图片
教师：100 kg给你的感受是什么？你能抱（背）得动吗？
学生根据自己的经验判断100 kg比较重，就算很用力也是抱不动（背不起）的
课件出示10 袋玉米的图片。
教师：10袋玉米我重呢？
学生通过观察认识到10袋玉米也就是10个100 kg，10个100 kg也就是1000 kg，揭示1000 kg就是1吨。（板书：1吨=1000 kg）
（2）借助学生体重、体验、推想吨有多重。
教师：你们知道自己的体重吗？（班上多数人的体重在25 kg），让学生相互抱一抱，背一背，体会25 kg有多重，再说说感受。
教师：40个同学在一起大约重多少？
学生计算得出40个同学大约重1000 kg，也就是大约重1吨。
教师：你能谈谈对1吨的感受吗？学生交流。
（3）说一说
教师：计量哪些物品有多重用到了吨？请举例说明。
①小组讨论，组长记录。②交流汇总，比比哪个小组知道得多。
a很重物体的质量。如：大象、鲸鱼、人造卫星、家里的用水量……
b运输工具载重量，如：汽车、轮船、火车、吊车……
（4）填一填
2000kg=（ ）吨 4吨=（ ）kg
教师巡视，对完成有困难的学生进行指导。
学生独立完成后汇报，并说说是怎样想的。
第1小题：因为1000kg=1吨，2000kg里面有2个1000kg，也就是2吨，所以2000kg=2吨
第2小题，因为1吨=1000 kg，4吨里面有4个1000kg，也就是4个1000 kg，即4000 kg，因此，4吨=4000 kg。
教师：吨和千克之间的单位换算有怎样的规律，质量单位之间有什么关系？指名学生说出：1吨=1000 kg 1kg=1000g
教师：相邻质量单位之间的进率是1000：
板书：
吨 kg
教师：我们已经学了表示物品轻重的单位——吨、千克、克，它们分别在什么情况下用来表示物品的轻重。
学生总结：计量较轻的物品有多重通常用克作单位，计量较重物品有多重通常用千克作单位，计量很重物品有多重通常用吨作单位
3.教学例4
课件出示教科书例4
让学生根据题目中的信息提出问题
还剩多少吨小麦？
教师：仔细观察题中的条件，你有什么发现？
学生观察后发现5吨和2000 kg单位不同
教师：你有解决办法吗？独立解决试试
教师巡视学生独立完成情况
教师：你是怎样解决这个问题的？
展示学生解决过程：
①2000 kg=2吨 5－2=3（吨）答：还剩3吨小麦；
②5吨=5000kg 5000－2000=3000kg
3000kg=3吨
答:还剩3吨
在展示过程中，引导学生理解：当单位不同时，要把单位化成相同后才能计算。
三、巩固练习
1.教科书第5页练习一第4题。
投影仪展示学生完成情况，请学生说一说思考过程。
2.教科书第5页练习一第6题
学生独立完成，教师对完成有困难的学生进行指导。
3.按从大到小的顺序排一排
3吨 2千克 1吨 4000千克 300克
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
（1）说一说吨与千克，千克与克之间的关系
（2）学生独立填写。
（3）全班交流。
教师强调：1吨=1000 kg 1千克=1000克
4.一辆重2吨的货车，要装运5000千克的货物，货车和货物一共重多少吨？
（1）学生独立完成。
（2）集体交流，订正，并说一说解题思路
教师强调：不同单位进行计算时，要先统一单位。
四、课堂小结
教师：今天这节课，你有什么新的收获？
引导学生回忆吨是计量很重的物品有多重时用到的单位，吨和千克之间的进率是1000，在解决问题的时候，不同单位的数进行计算时，要先统一单位后再进行计算。
板书设计
认识吨
计量很得的物品有多重，通常用吨作单位
1吨=1000 kg
吨 kg
教 后
记