西师大版数学三上一位数乘三位数估算教案

一位数乘三位数的估算
教学目标：?????
1、学会整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算方法并能进行口算。????
2、初步学会用估算两、三位数乘一位数乘法解决简单的实际问题，发展应用意识。???
3、充分让学生参与学习的过程，培养创新能力和合作意识。??
教学重、难点：?
能正确地口算一位数乘整十、整百数，学会用估算两、三位数乘一位数乘法解决简单的实际问题，发展应用意识。
学情分析：
学生在已经掌握了整十乘一位数的口算的基础上进行学习
教具准备：口算题卡
教学过程：??
?一、结合情境，提出问题??
师：同学们都知道我们的大海物产非常丰富，请同学们打开课本看本单元的主题图，看满载而归的渔民们给我们带来了什么？????
师：请同学们仔细观察画面，你看到了什么？请说说。?（师根据学生的回答，简单板书信息）???
师：你能提出哪些问题？??［抽生交流，根据学生的回答板书］???二、交流讨论，解决问题???1、整十数乘一位数???
（1）师：我们先来看“一共有多少条船？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？??（学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。）??生可能：用加法算：20+20+20+20=80（条）??生可能：用乘法算：20×4=80（条）???
（2）师：你能解释一下“20×4”这个算式的意思吗？???师：说说你计算的过程？谁愿意起来交流一下？????［全班交流，展示算法多样化］???
（3）师：刚才同学们交流了计算方法，谁能说说30×9等于多少？??（4）选择一种你喜欢的方法，我们来做个小练习。???口算卡片：??10×7??20×3??50×2???60×9???
2、整百数乘一位数???师：我们再来解决"200千克鱼，能卖多少钱？"??学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。?
师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］???三、巩固练习???
比一比看谁算得又对又快?200×3????400×7???300×5???600×3???
3、教学估算??师：我们再来解决"买6千克螃蟹，200元钱够吗？"???（学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。）?
?师：谁愿意起来交流一下？?［全班交流，展示算法多样化］???这里教师教授估算的方法。???
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？??［学生自己列式计算，全班交流］???练习：?
1.练习：（要说出是几个十或百乘几等于几个十或百）?
20×4=80???????????200×4=800??????????2000×4=8000?2.?
3.?同桌口算比赛，出示昨天自己准备的卡片??????
在一分钟内看谁算的又对又多，最后小组评比“口算王”。?四、小结????
请学生说说本节课学到了哪些知识？谈谈这节课有哪些收获？???
教学反思?
本课两个例题都与实际生活紧密相关，因此我在教学时就抓住了这一点。先引导学生看图，弄清图意再列式，最后引导学生估算解答出来。学生思维活跃，启发效果也较好。练习时对一些比较明显的估算，大多数学生都能估算正确，如6×62=？，398×8=？，学生能把62看成60，把398看成400再乘。但对于一些不那么接近整百整十的数，学生就出现了一些不同程度的错误。如256×9=?,一些学生把256看成200来乘，显然是估算错的。也有个别学生不会估算，需要教师个别辅导。?
本节课的内容看似简单，但让学生在生活中学会用就是一门学问了，课堂上学生活跃并积极的回答问题，特别是学生喜欢老师说：“看谁算的又快又准确，”来提高他们的兴趣，特别是大家都为了争当“口算王”，学生积极参与并进行的非常激烈，从而达到了我预设的教学目的。