人教版九年级下册音乐 3.2如歌的行板 在中亚西草原上 教案

《在中亚细亚草原》
——教学设计
一、课题：人民教育出版社九年级音乐下册第三单元《在中亚细亚草原》
二、课时：1课时
三、年级：九年级
四、教学内容：
欣赏交响音画《在中亚细亚草原》
五、教学目标：
1．? 能背唱乐曲主题，并对乐曲曲式结构有一定的了解。
2．? 通过本课的学习、能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，以及对乐曲意境的理解。
3．? 使学生对标题感兴趣并愿意主动参与聆听，进而对交响音画有初步印象。
4．? 初步了解俄国作曲家鲍罗丁。
六、教学重点：
1、学唱主题旋律，感受、体验理解音乐的内容、感情、风格特点，并在其基础上做适当的审美评价。
2、了解单簧管、双簧管、英国管与圆号等几件乐器的音色，从整体音响所营造的意境中享受音乐的美感。
3、感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，以及对音乐内容及意境的理解。
七、教学难点：
通过对比，使学生能了解单簧管、双簧管、英国管与圆号的音色，感受音色变化对音乐表现所产生的影响。
通过本课作品欣赏，理解、器乐作品刻画的音乐形象、体会交响音画的特殊的表现力。
八、教具及教学准备：多媒体教室、音频、视频资料、钢琴、碰铃等；
九、教材分析
《在中亚细亚草原》，鲍罗丁创作于1880年。当时，为了庆祝亚历山大二世登基25周年，俄国准备举办一项庆祝活动——展出一系列以俄罗斯历史为题材的活动画展，而用音乐来配合解释内容。交响音画《在中亚细亚草原上》就是专门为此而写的。后来，这项活动没有办成，但鲍罗丁的这首美妙的乐曲却作为一首独立的作品逐渐获得广泛的传播,并成为交响音画的代表作之一。
乐曲包括A俄罗斯风格主题、B骆驼和马的脚步声、C东方风格三个主题。这首乐曲属于交响音画，有包含引子和尾声的六个部分组成。
整个乐曲的调性中心是“A”。小提琴奏出持续泛音长音及大提琴和低音提琴用拨弦轻轻奏出的骆驼和马的脚步声，几乎贯穿全曲。力度和演奏乐器的变化，描写了商队由远而近，又由近而远。
十、学情分析：
学生是学习的主体，由于受阅历、经验、知识能力的影响，接受能力各不相同。初三年级学生随着音乐知识不断积累，对各种音乐要素的分析能力逐渐增强，具有一定的音乐审美感知能力，本课通过教师简明、生动、富有启发性的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解，每一位学生都可以成为音乐的欣赏者。
十一、『教学过程』
教学环节 教学过程 设计意图
新课导入 1、师生问好。
2、今天我们共同来欣赏一部交响音画作品《在中亚细亚草原》出示课题《在中亚细亚草原》

开门见山直击课题，明确本节课的学习内容，使学生初步对所学内容有所感知。

新课教学
新课教学
新课教学
新课教学
（一）了解作品及相关知识
1、介绍作曲家：亚历山大.波菲里耶维奇.鲍罗丁
鲍罗丁不仅是俄国作曲家，还是位化学家呢！二十五岁获医学博士学位，后任医学院教授。他自幼喜爱音乐，喜欢音乐创作，是“强力五人集团” 成员之一。
主要作品有：被称为“勇士”的《第二交响曲》、交响音画《在中亚细亚草原上》、歌剧《伊戈尔王》和两部弦乐四重奏，为俄国民族交响乐和室内乐的创作，做出了卓越的贡献。
2、介绍创作背景。
1880年，为了庆祝亚历山大二世登基25周年，俄国准备举办一项庆祝活动——展出一系列以俄罗斯历史为题材的活动画展，而用音乐来配合解释内容。
鲍罗丁的交响音画《在中亚细亚草原上》就是专门为此而写的。后来，这项活动没有办成，但鲍罗丁的这首美妙的乐曲却作为一首独立的作品逐渐获得广泛的传播,并成为交响音画的代表作之一。
3、了解交响音画及其特点。
“交响音画”是以绘画为体裁，或者是描写自然风光的交响诗，可称为“音画”、“交响画”、或“交响音画”。例如俄国作曲家鲍罗丁的《在中亚细亚草原上》就是一幅交响音乐的风俗画。
4、了解中亚细亚草原位置。
中亚细亚草原位于东亚地区。东南部为山地，地震频繁，属山地气候；其余地区为平原和丘陵，沙漠广布，气候干旱，属温带和亚热带沙漠、草原气候。
5、明确曲式结构。
由引子、第一部分、第二部分、第三部分、第四部分、尾声六部分构成
6、分析鲍罗丁在总谱上的介绍。
分析主题：从总谱说明中，你“听到了”什么声音？
(a)宁静的俄罗斯歌曲
(b) 马匹和骆驼的脚步声
(c) 古老而欢快的东方歌曲
7、欣赏油画，初听全曲，整体感知。
（二）学唱主题旋律。
1、学唱主题A俄罗斯风格主题
①播放旋律初听，回答问题。
主题演奏了几次？音调一样吗？音调一样吗？
教师介绍乐器——黑管、圆号。
师生一起根据旋律走向画图式。
②学唱旋律做律动一
③带问题复听主题
这段音乐展现出一种怎样的情境？
当它是飘过来的俄国曲调时它的力度是怎样的？如果我们用一个音来演唱，请问用哪个音更合适呢？接下来我们用“u”来演唱，注意飘的感觉！
当它描述俄国卫队时！这时我们用什么音会好一些呢？从学生回答中选一个音来演唱！注意他的气势。
当它描述的是渐渐远去的商队时！注意它的速度与力度，接下来我们用发lu来演唱。
2、模拟主题B
①播放旋律，初听。
请学生打出脚步节奏。
②分组模仿马和骆驼的脚步声
A组du
B组da
C组弹舌
3、学唱主题C
①播放旋律初听。
教师介绍英国管。
教师引导学生分析旋律走向并创编图式。
②学唱旋律学做律动二。
（三）分段欣赏
1、引子
①初听音乐，完成学案。
选择填空：主题（俄罗斯、脚步、东方）主旋律乐器（黑管、圆号、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、英国管等）力度（ppp、pp、p、f、mf）背景（A小提琴泛音、B圆号和弦、C脚步声主题）
段落
主题
主旋律乐器
力度
背景
引子
②复听思考：这段音乐展现出一种怎样的情境？
（教师引导学生做律动一、弹舌、律动二帮助学生听辨主题）
集体订正学案
③观看视频资料，立体感知。
2、第一部分（同引子①②）
段落
主题
主旋律乐器
力度
背景
第一
部分
3、第二部分（同引子①②，机动视授课进度而定）
段落
主题
主旋律乐器
力度
背景
第二
部分
?

播放多媒体课件,并介绍有关作品的相关知识，使学生有所了解，为后续欣赏做好铺垫。
教师介绍乐曲的总体结构，并让学生看着总谱介绍初听全曲，对作品有一个整体的认识。
了解不同的乐器音色所刻画出来的不同的音乐形象
使学生参于到音乐的创作中，亲身体验音乐要素与音乐内涵的关系，并轻松掌握音乐曲式结构
能够帮助学生在最短的时间里掌握主题旋律及特点，实现教学目标，达到突出重点，突破难点的目的。
通过律动，形象的掌握脚步主题节奏，能深入的理解作品并激发学生的学习兴趣。
在学生对主题旋律比较熟悉以后，引导学生分段欣赏，对作品发展时主题旋律的音色、力度、配器等变化进行听辨，使学生从易到难、主题由单一到复杂，在自然状态下让学生提高主题听辨能力。
同时学生结合律动一、二以及弹舌，使学生在听辨过程中增添了一定的乐趣，又能使教师直观到学生的听辨正误状态。这是一个最为紧张和关键的同时，又是实效性最强的一个环节，充分培养学生的音乐听辨能力，特别是复调音乐的听辨。相信通过这一环节的练习，学生将对旋律听辨有了直观的认识，并且有利于以后的音乐欣赏的关注点的确立。
创编活动 （四）教师引导学生创编前三部分解说词。
（五）配乐解说。 在前面做足了对于主题旋律及变化的分段欣赏等工作后，把作品的前三段完整欣赏交给学生，并且要求学生根据自己对音乐的理解创编解说词，并进行配乐解说，形成欣赏的内化与外化的统一。
布置作业 1、听《在中亚细亚草原》第三、四以及尾声部分完成学案。
2、为交响音画《在中亚细亚草原》写解说词并随音乐朗诵。 学生参与音乐体验，引发他们的联想和想象。尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与欣赏音乐的经验。
课堂小结 本节课我们通过这部作品，分析了乐器音色、旋律、节奏、力度等音乐要素。初步了解交响音画的魅力，感受并体验了交响乐中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象意境方面的作用，以及对音乐内涵的理解。
希望通过本节课的学习，同学们会通过分析音乐要素赏析音乐作品，喜欢交响音画~！
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