Unit 3 Lesson 18 The Snowman教案 （表格式）

《Lesson 18 The Snowman》教学设计
教材 冀教三年级起始版六年级上册 单元 第三单元
课题 The Snowman 课型 故事课 课时 1 授课时间
教 材
分
析 本单元的题目是“Seasons”，讲授有关季节的天气，衣着和活动。重点是让学生掌握如何描述自然，尤其是冬天的衣着和活动。
本课是单元的一节故事课，故事内容关于John和雪人的一系列互动，故事不但具有趣味性，而且将本单元的重点知识巧妙地融合在故事之中。对于培养学生的阅读策略和巩固新知都极有帮助。
学 情
分
析 本课的教学对象是六年级学生，经过前三年的英语学习，他们有了一定的语言知识和语言技能的积累，通过对本节故事课的学习将进一步培养学生的提高阅读能力，发展学生的思维，分析和表达能力。激发学习兴趣。
教 学
目
标 1.能够利用上下文、插图以及已有的知识和理解故事内容和细节信息；
2.提高看图说话的能力，树立用英语交流的意识；
3.通过不同任务的设置和完成，培养学生的综合语言能力和技能；
4.通过与伙伴之间的交流，让学生珍惜友谊，关心朋友，关爱他人。
教 学
重
点 学生能运用多种阅读策略理解故事内容，并能用正确的语音、语调朗读故事。 教学难点 学生能看图说话复述故事。
教 学
策
略 利用多媒体设备和ppt ，结合故事视频达成本课的教学目标。
板 书
设
计 Lesson 18 The Snowman
He made a big snowman.
He put the hat on the snowman.
He taught the snowman to skate.
He put the snowman in the fridge.

授点设计 序号 按点设计 设计意图 反馈预测及策略
1 Brainstorming 激活学生关于冬天的知识储备，将学生带入与故事相符的冬天的情境中。帮助学生自然， 顺畅的进入到故事课的学习当中。
Free talk 调动学生的学习积极性。
2 .Pre-reading 语境是故事的最重要局部，便于同学理解语言的意义，理解语言运用的具体环境。故事中的图片对创造自然、真实、完整的语境有很大的帮助。
3 Post-reading 完整的感知故事，培养正确的语音语调。表演和复述故事的过程中学生们要回忆旧知识、并与新知识有机地结合起来，融会贯通，再以不同形式表达出来，学生们综合应用语言的能力也在一次次的操练、纠正中不断地修正、提高。

教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析
情境导入
二、学习新知 1.Greeting.
2.Brainstorming
3.Pre-reading
4.While-reading
5. Post-reading
6. Class closing
1. Sing the song in Lesson 15 Winter Fun
T: What season is the song about? Do you like winter? How is the weather in winter? What do you wear in winter? What do you like to do in winter?
教师出示故事中的第一幅图picture 1.
T: Who is in the picture? What does he wear? What is he doing?
1. Picture 1
（1）播放图一的录音，回答问题： Who are talking?
What does John’s mother tell him to do?
What did John do?
（2）模拟母子对话，学生结对设置同样情境编对话。
2. Picture 2
（1）观看Picture2视频，判断正误。

（T）John took off his hat and put it on the snowman
（T）The weather is cold and snowy.
（F）The snowman can’t talk .
（F）John took his hat off the snowman, because he is sad.
（2）通过师生问答，深入挖掘图片内容，预测接下来要发生的故事。
T: Why does John give his hat to the snowman?
S: Because it is cold and snowy.
T: What happened after the snowman got the hat?
S: The snowman talked to John?
T: How does John feel?
How do you feel if a snowman talks to you?
What can a snowman do?
What will happen next?
3. Picture 3-5
（1）学生默读picture3-5,讨论图片及故事内容
Can a snowman skate?
What did John do to help the snowman?
Can they always skate? Why?
Why is the snowman sad?
...
（2）学生观看故事视频，模仿跟读。
教师播放picture3-5的flash动画，学生跟读故事。
（3）模仿故事中的人物语气为动画配音，也可根据动画内容自由设定对话内容。
（4）小组对抗，评出最佳配音员。
5. Picture 6
（1）教师让学生猜测故事的结尾
（2）播放视频，讨论图片内容 How does the snowman feel?
How does John’s mother feel?
What will she do?
1.学生完整地观看故事视频，学生有感情地跟读故事。
2.小组活动：将顺序混乱的图片排序并尝试通过表演来复述故事。
1．教师引导学生探讨故事的寓意，向学生提问，Do you like this story? Why or why not? 从而对学生进行情感教育，我们要懂得去珍惜友谊，关爱朋友。
2. 教师布置作业
① 有感情的朗读故事或复述故事。
② 续写故事：妈妈打开冰箱之后发生的事情。 歌曲能够激发学生的学习热情，将课堂带入学习英语的氛围，并为接下来冬天的讨论做好铺垫。
激活学生关于冬天的知识储备，将学生带入与故事相符的冬天的情境中。帮助学生自然， 顺畅的进入到故事课的学习当中。
语境是故事的最重要局部，便于同学理解语言的意义，理解语言运用的具体环境。故事中的图片对创造自然、真实、完整的语境有很大的帮助。通过对picture1的描述使学生了解故事背景，置身故事情境中。同时激起学生想要进一步了解故事的兴趣。
通过John母子的对话，直接进入故事。通过自己编的对话将学过的关于冬天服饰的知识外化，演变成自己的表达，同时体会父母对子女的关心。
故事课的进行中要为学生设计不同的活动，学生会好奇地、有目的地去学，懂了就有满足感，并有兴趣进一步提高理解故事的能力。当学生聆听故事时，不可能一下子理解所有内容，因而也得到了推断、猜测字义的训练。
教师要设计不同难度的提问，满足不同层次学生对学习的需求，充分地调动他们学习英语的积极性，使各个层次的学生都想说、能说，都有所收获。
通过默读训练学生训读和自主寻找问题答案的能力，同时充分理解故事的发展，领会重点知识在情境中的应用，而模仿跟读一方面训练学生的口语表达能力，为接下来的配音，表演做准备，同时也让学生感受夸张带有感情的朗读的魅力，更加融入到故事的氛围之中。
对故事的结尾展开推测和想象，充分发挥了学生的思维能力和想象力。
完整的感知故事，培养正确的语音语调。表演和复述故事的过程中学生们要回忆旧知识、并与新知识有机地结合起来，融会贯通，再以不同形式表达出来，学生们综合应用语言的能力也在一次次的操练、纠正中不断地修正、提高。
通过让学生创编故事，培养了学生的思维能力、创新意识和语言综合运用能力。 播放歌曲视频
PPT出示冬天的图片。
PPT出示picture 1.
多媒体播放picture 1的语音。PPT出示问题。
多媒体播放picture 2的视频，PPT出示习题。
PPT出示教师有关picture 3-5设置的问题。
多媒体播放picture3-5的视频。
播放视频Picture 6
多媒体完整播放故事视频。
PPT出示习题图片。
PPT出示作业。