(共19张PPT)
天上的街市
郭沫若
学习目标
1.我能有感情地朗读并背诵这首诗歌。
2.我能理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
3.我能结合诗歌创作背景，理解诗人的思想感情。
作者简介
初读诗歌，感受旋律美
自由朗读诗歌，读准字音，读出节奏，整体感知诗歌。（时间2分钟）
缥缈
隐隐约约、若有若无的样子，形容空虚渺茫。
（语调）
（语速）
（情感）
轻松
舒缓
愉快
初读诗歌，感受旋律美
听读诗歌，感受意象美
听范读，感悟诗歌。
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，
定然是/世上没有的/珍奇。
你看，那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/
隔着河的/牛郎织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在天街/闲游。
不信，请看/那朵流星，
是他们/提着灯笼/在走。
再读诗歌，感受意象美
师生配合朗读，概括内容。
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，
定然是/世上没有的/珍奇。
你看，那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/
隔着河的/牛郎织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在天街/闲游。
不信，请看/那朵流星，
是他们/提着灯笼/在走。
再读诗歌，感受意象美
思考：整首诗中出现了哪些意象？
再读诗歌，感受意象美
诗中描写的是怎样的四幅画面？
第一幅：
第二幅：
第三幅：
第四幅：
星灯辉映图
街市奇珍图
天河来往图
天街闲游图
精读诗歌，感染语言美
远远的街灯明了
遥远的街灯明了
远远的街灯明了
天上的明星现了
↑
精读诗歌，感染语言美
联想：
由一物想到另一物，两者具有相似点。
想象：
头脑中创造出来的未曾有过的形象。
精读诗歌，感染语言美
小组互动
自主赏析第2、3、4节（可从字眼、词语、修辞、韵律等方面思考）
用“我认为
用（写）的好，因为
。”
背
景
材
料
补
充
背景材料补充
1921年-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现实，诗人感到了极大的愤怒，他在“五四”高潮时对祖国的憧憬破灭，但诗人并没有悲观失望，依然不断的探索和追求。就在这个时期，作者写下了这首充满浪漫色彩的《天上的街市》。
表达对黑暗现实的不满和对理想幸福生活的追求。
精读诗歌，感染语言美
定然有/美丽的/街市
定然是/世上/没有的/珍奇
定然是/不甚/宽广
定能够/骑着牛儿/来往
定然在/天街/闲游
四个“定然”都表示断定的语气，所描绘的事物明明都是出于想象的，作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，表明了坚信这样的理想世界是存在的，对美好未来充满了信心，使我们读后也同样受到了鼓舞和感染。
精读诗歌，感染语言美
“满目都是骷髅，满街都是灵柩。”
—《女神·上海印象》
美哉！美哉！
永恒不易的天球，竟有如许变换！
美哉！美哉！
我醉后一枕黑酣，天机却永恒在转！
—《星空》
现实的“缥缈”
理想的“定然”
熟读成诵，感受诗歌美
请同学们在音乐的渲染下熟背这首诗。
