(共12张PPT)
第2课
机器人传动
安检仪
生活中的传动
机器人传动
皮带传动
皮带传动
皮带传动
1.
如果橡筋的方向是反向的，转动方向会有什么变化？
2.
如果将传送带主动轮变大，转动速度有什么变化？如果将主动轮变小，又会有什么变化？
链条传动
思考：链条传动与皮带传动有哪些相同的地方和不同的地方呢？
齿轮传动
齿轮传动
齿轮传动
1.
如果将主动轮的齿轮变成大齿轮，从动轮会发生什么变化？
2.
如果主动轮的齿轮变成小齿轮，从动轮会发生什么变化？
3.
皮带传动、齿轮传动与链条传动，它们有哪些异同点，齿轮传动有哪些优势？
机器人传动
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www.dbmoto.cn第2课
机器人传动
【教材分析】
本课是《小学信息技术（6年级）》教材第一单元“机器人”中的第2课，继上一节课了解机器人后，进一步了解机器人传动的工作原理。本课要求学生熟悉并能区分皮带传动、链条传动、齿轮传动这三种常见传动方式。
【学情分析】
上节课，学生对机器人有了初步认识，了解了生活中常见的机器人及其应用，但学生对于机器人传动的工作原理不太熟悉，而生活中的传动系统随处可见。教师在教学中，结合生活中常见的传动装置，借助图片、实物等素材为学生提供直观感知。
【教学目标与要求】
1．知识与技能
（1）能够识别机器人的三种常见传动方式。
（2）可以区分皮带、齿轮及链条传动。
2．过程与方法
（1）理解机械结构的基本原理。
（2）掌握因结构改变而引起的传动变化。
3．情感、态度与价值观
（1）增加学生对于新科技的学习兴趣，为后续学习打下基础；
（2）在不同的背景条件下，能够通过实际应用情况判断传动的类型。
4．行为与创新
学生在观察具象后，能够抽象出问题的本质，进而形成问题解决方案。
【教学重点与难点】
重点：机器人传动的基本原理。
难点：机器人不同类别传动的区别。
【教学方法与手段】
演示教学法、探究学习法。
【课时安排】
安排1课时。
【教学准备】
多媒体网络教室、系统控制软件、科学与技术套装。
【教学过程】
学习过程
教师与学生活动
设计意图
观察导入，提出问题
师：同学们，知道这是什么呢？
（出示“安检仪”图片）
学生观看，回答。
师：你在哪里见过它？知道它可以用来做什么吗？
学生根据生活经验回答问题。
师：安检仪的核心是传送带，它可以将物体从一端传送到另一端。这种传动原理不仅可以用到安检仪上，还可以利用到工厂的流水线、机场的货物运输。（播放图片）你知道么？机器人的运动中，采用的也是传动方式。（播放图片）今天，我们一起来学习机器人传动。
（板书：第2课
机器人传动）
从学生已有经验入手，从感性经验出发，来理解传动，让学生对传动有初步的认识。
新授一：皮带传动
师：我们首先来了解一下传送带。
（抽象出传送带工作原理图）
师：皮带传动是通过皮带将主动轮转动的动力传送到从动轮。
（实物演示：传送带）
生：观察传送带的转动，思考主动轮、从动轮的转动方向。
实验：四人一组，利用科学与技术套装，搭建一个简易传送带。与同伴互助，找到主动轮、从动轮，记录它们各自的转动方向。
思考：1.如果皮筋是交叉的，转动方向会有什么变化？
2.如果将传送带主动轮变大，从动轮转速有什么变化？如果将主动轮变小，又会有什么变化？
通过经验，抽象出结构图，了解皮带传动原理，进而借助实物观察，将直观感知知识与理性抽象知识相结合。
新授二：链条传动
师：了解了皮带传动的过程后，我们再来认识另外一种传动。
（出示自行车的照片）
师：在自行车中，哪个轮子是主动轮？哪个是从动轮？
生思考回答问题。
师：链条传动与皮带传动有哪些相同的地方和不同的地方呢？
生集体思考。
在皮带传动的基础上，利用已有经验，了解链条传动。通过知识迁移和对比，习得新知识。
新授三：齿轮传动
师：皮带传动的主动轮和从动轮是滑轮，链条传动的主动轮和从动轮是齿轮。其实，齿轮和齿轮之间还可以直接接触进行传动。
（播放图片，实物演示）
这是我们今天学习的第三种传动方式——齿轮传动。思考一下，在什么地方见到过齿轮传动？（变速器、钟表内部）
学生回忆生活经验，思考回答问题。
实验：利用科学与技术套装，搭建一个齿轮传动结构。找到主动轮和从动轮，观察它们各自的运动方向和速度。
思考：
1.
如果将主动轮的齿轮变成大齿轮，从动轮的转速会发生什么变化？
2.
如果主动轮的齿轮变成小齿轮，从动轮的转速会发生什么变化？
3.
皮带传动、齿轮传动与链条传动，它们之间有哪些异同点，齿轮传动较其他两种传动方式有哪些优势？
学生以组为单位总结，汇报交流。
通过动手实践，了解齿轮的传动特点，大齿轮做主动轮时，作为从动轮的小齿轮速度会加快；小齿轮做主动轮时，作为从动轮的大齿轮速度会变慢。通过以组为单位的讨论，区别皮带传动、链条传动及齿轮传动的特点。
巩固与思考
师：传动是机器人的运动方式，在机器人内部，有很多传动装置，它们共同作用，从而让机器人自由行走。在后续的学习中，我们将继续领略它们的风采。
引发学生的学习热情，为后续学习提供动力。
【教学反思】
在本课的授课环节中，我结合学生生活经验，设计动手实践活动，让学生了解机器人的三种传动方式及特点。学生每掌握一种传动方式原理后，在教师的引导下，与之前的传动方式进行对比，将新知识融合到已有的知识框架中去。笔者在活动环节，激励学生全面参与，主动学习，培养解决问题的能力及实践操作能力。学生自发地联系生活经验，发挥想象力，思考并回答问题，思维发散能力及创新能力得到发展。
