三年级数学上册教案-7.1四边形 人教版
文档属性
| 名称 | 三年级数学上册教案-7.1四边形 人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-21 19:24:45 | ||
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文档简介
课题：长方形正方形特征
教学内容 课本第80页例2
三
维
目
标 知识与技能
从边和角的角度认识长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系。
过程与方法
通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能正确地辨认生活中遇到的长方形、正方形。
情感态度价值观
使学生在量一量、折一折、比一比等具体的操作中经历探索长方形、正方形特征的过程。
教学重点 认识长方形和正方形的特征。
教学难点 学生通过观察、猜想、验证自主探究得出长方形、正方形的特征。
教学准备 正方形纸、长方形纸、直尺、三角尺、课件。
教学过程 个性思考
一、回顾分类，引入新课 1.课件出示：各种不同的四边形
师：上节课我们认识了四边形，说说四边形有什么特点？
生：有四条边，四个角。
师：是四条直的边和四个角。
2.师：你能把这些四边形分分类吗？
生1：根据角分类，正方形和长方形一类，其它一类。
生2：根据边分类，正方形和这个特殊的平行四边形一类，其它一类。
小结板书：我们一般认识一个图形就从边和角来认识
板书：边
角
3.揭示课题：今天我们这节课一起要研究长方形和正方形的特征。
出示长方形和正方形图片
板书课题：长方形和正方形的特征
二、自主探究，体验特征
（一）师：那么长方形和正方形的边和角有什么特征呢？想不想自己研究。
研究提示：
1.量一量、比一比、折一折手中的长方形和正方形纸片，你有什么发现？
2.把你的想法在小组内交流，组长负责记录本组的发现。
（拿出你的长方形纸片）
（二）汇报交流
1.汇报长方形
(1）汇报边的特征（顺序可以颠倒）
生1：我量出我的长方形上下两边是20厘米，左右两边15厘米。
师：也是用量的方法来研究的举手，请出另一种长方形的尺寸。
师：如果不用量，你们能发现上边和下边相等吗？左右呢？
折一折：折的时候两条边重合了。
追问：你能用一句话概括一下长方形的边的特征？
生：长方形的上边和下边相等，左边和右边相等。
教师介绍“对边”的概念：上边和下边称为对边，左右称为对边，所以“长方形的对边相等”。(板书：对边相等)
（2）角的特征
师：长方形的角有什么特征呢？
生：用三角板上的直角分别去和长方形的四个角比，长方形上的角和三角尺上的角完全重合，说明都是直角。
板书：4个直角
小结：现在谁来说一说长方形有什么特征？正方形有什么特征呢？谁来汇报？
2.汇报正方形
生1：我量出正方形的边都是10厘米，发现正方形四条边都相等。
板书：4条边都相等
师：不用量，能发现正方形四条边都相等。
生2：我折一折对折发现四条边相等。
师：这样折，说明正方形的对边是相等的，但能说明每条边都相等吗？
生3：先对折成三角形再对折，把正方形的四条边都折合到一起。
师：你们觉得他的方法怎么样？【鼓掌】我们一起折一折，先对折成三角形再对折，这四条边怎么样了？说明了什么？
师:正方形的角有什么特征？
生：我用三角尺比一比，发现正方形的四个角都是直角。
板书：4个直角
3.回顾对比
师：刚才我们用了哪些方法研究长方形和正方形的特征？
生：刚才我们用量一量、折一折、比一比的方法。
师：比一比，长方形和正方形的特征有什么联系？
【正方形是特殊的长方形】
4.介绍名称
师：长方形中较长的一边叫长，较短的一边叫宽(板书)，那么长方形有几条长和几条宽？学生在自己的长方形上数一数。
正方形的四条边长度都相等，所以一种一条边的长度叫边长，有几条边长？
三、巩固练习，应用特征
1．填一填。(教材第81页“练习十七”第4题)
师：你们没有量就这么快填出了各边的长度，怎么想的？
2．画一画。(教材第80页“做一做”第1题)
（1）在方格纸上画一个长方形和一个正方形。
(2)同座互相验证是不是？并说一说画的长方形的长和宽各是多少？正方形的边长是多少？
（3）请一组同座上台汇报。
3．猜一猜(教材第81页“练习十七”第3题)
在信封里藏着一个图形，老师抽出这个图形的一部分，猜猜可能是什么图形？【课件演示：长方形、正方形、直角梯形】
4.折一折
（1）师：这张纸叫狗啃纸，你能把它折成一个最大的长方形吗，小组合作，交流想法。
追问：这样折目的是什么？
（2）把这个长方形再折成一个最大的正方形。
5.课堂小结：通过这节课的学习，你们学到了什么？有什么困惑或疑问吗？
板书 设
计 长方形和正方形的特征
宽
长 边长
边： 对边相等 四条边相等
角： 4个直角 4个直角
教
学
反
思 对于长方形和正方形的认识，在一年级时，主要是直观认识了其形状，在本册则需要从边和角两方面认识其特征，就要求学生对长方形和正方形的认识由表象到实质，为后面学习长方形和正方形的周长及面积打好基础。教学中让学生通过量一量、折一折、比一比的操作活动主动研究，在活动中让学生充分体验探究的过程并积累探究经验，从而发现特征并用自己的语言归纳出长方形和正方形的特征。在长方形和正方形的教学中，通过对比和语言表达加深对图形的认识。当学生对长方形和正方形有了初步理解，并通过特征进一步深化，如：长方形和正方形颜色大小都不一样，为什么都可以叫长方形或正方形，让学生进一步明确只要满足图形边和角的特征它就是长方形或正方形，和大小颜色无关，在练习过程中紧紧抓住长方形和正方形的特征来练习，让学生对特征进一步深化到心中。
在课堂把握上还要注意在课堂中要明确孩子在本节课中到底要明确的知识点，在不需要花大量时间的地方尽量节省时间，在需要展示的环节要正真的展示好，让学生明明白白理解对长方形和正方行的特征。尽可能的把控好上课时间。
教学内容 课本第80页例2
三
维
目
标 知识与技能
从边和角的角度认识长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系。
过程与方法
通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能正确地辨认生活中遇到的长方形、正方形。
情感态度价值观
使学生在量一量、折一折、比一比等具体的操作中经历探索长方形、正方形特征的过程。
教学重点 认识长方形和正方形的特征。
教学难点 学生通过观察、猜想、验证自主探究得出长方形、正方形的特征。
教学准备 正方形纸、长方形纸、直尺、三角尺、课件。
教学过程 个性思考
一、回顾分类，引入新课 1.课件出示：各种不同的四边形
师：上节课我们认识了四边形，说说四边形有什么特点？
生：有四条边，四个角。
师：是四条直的边和四个角。
2.师：你能把这些四边形分分类吗？
生1：根据角分类，正方形和长方形一类，其它一类。
生2：根据边分类，正方形和这个特殊的平行四边形一类，其它一类。
小结板书：我们一般认识一个图形就从边和角来认识
板书：边
角
3.揭示课题：今天我们这节课一起要研究长方形和正方形的特征。
出示长方形和正方形图片
板书课题：长方形和正方形的特征
二、自主探究，体验特征
（一）师：那么长方形和正方形的边和角有什么特征呢？想不想自己研究。
研究提示：
1.量一量、比一比、折一折手中的长方形和正方形纸片，你有什么发现？
2.把你的想法在小组内交流，组长负责记录本组的发现。
（拿出你的长方形纸片）
（二）汇报交流
1.汇报长方形
(1）汇报边的特征（顺序可以颠倒）
生1：我量出我的长方形上下两边是20厘米，左右两边15厘米。
师：也是用量的方法来研究的举手，请出另一种长方形的尺寸。
师：如果不用量，你们能发现上边和下边相等吗？左右呢？
折一折：折的时候两条边重合了。
追问：你能用一句话概括一下长方形的边的特征？
生：长方形的上边和下边相等，左边和右边相等。
教师介绍“对边”的概念：上边和下边称为对边，左右称为对边，所以“长方形的对边相等”。(板书：对边相等)
（2）角的特征
师：长方形的角有什么特征呢？
生：用三角板上的直角分别去和长方形的四个角比，长方形上的角和三角尺上的角完全重合，说明都是直角。
板书：4个直角
小结：现在谁来说一说长方形有什么特征？正方形有什么特征呢？谁来汇报？
2.汇报正方形
生1：我量出正方形的边都是10厘米，发现正方形四条边都相等。
板书：4条边都相等
师：不用量，能发现正方形四条边都相等。
生2：我折一折对折发现四条边相等。
师：这样折，说明正方形的对边是相等的，但能说明每条边都相等吗？
生3：先对折成三角形再对折，把正方形的四条边都折合到一起。
师：你们觉得他的方法怎么样？【鼓掌】我们一起折一折，先对折成三角形再对折，这四条边怎么样了？说明了什么？
师:正方形的角有什么特征？
生：我用三角尺比一比，发现正方形的四个角都是直角。
板书：4个直角
3.回顾对比
师：刚才我们用了哪些方法研究长方形和正方形的特征？
生：刚才我们用量一量、折一折、比一比的方法。
师：比一比，长方形和正方形的特征有什么联系？
【正方形是特殊的长方形】
4.介绍名称
师：长方形中较长的一边叫长，较短的一边叫宽(板书)，那么长方形有几条长和几条宽？学生在自己的长方形上数一数。
正方形的四条边长度都相等，所以一种一条边的长度叫边长，有几条边长？
三、巩固练习，应用特征
1．填一填。(教材第81页“练习十七”第4题)
师：你们没有量就这么快填出了各边的长度，怎么想的？
2．画一画。(教材第80页“做一做”第1题)
（1）在方格纸上画一个长方形和一个正方形。
(2)同座互相验证是不是？并说一说画的长方形的长和宽各是多少？正方形的边长是多少？
（3）请一组同座上台汇报。
3．猜一猜(教材第81页“练习十七”第3题)
在信封里藏着一个图形，老师抽出这个图形的一部分，猜猜可能是什么图形？【课件演示：长方形、正方形、直角梯形】
4.折一折
（1）师：这张纸叫狗啃纸，你能把它折成一个最大的长方形吗，小组合作，交流想法。
追问：这样折目的是什么？
（2）把这个长方形再折成一个最大的正方形。
5.课堂小结：通过这节课的学习，你们学到了什么？有什么困惑或疑问吗？
板书 设
计 长方形和正方形的特征
宽
长 边长
边： 对边相等 四条边相等
角： 4个直角 4个直角
教
学
反
思 对于长方形和正方形的认识，在一年级时，主要是直观认识了其形状，在本册则需要从边和角两方面认识其特征，就要求学生对长方形和正方形的认识由表象到实质，为后面学习长方形和正方形的周长及面积打好基础。教学中让学生通过量一量、折一折、比一比的操作活动主动研究，在活动中让学生充分体验探究的过程并积累探究经验，从而发现特征并用自己的语言归纳出长方形和正方形的特征。在长方形和正方形的教学中，通过对比和语言表达加深对图形的认识。当学生对长方形和正方形有了初步理解，并通过特征进一步深化，如：长方形和正方形颜色大小都不一样，为什么都可以叫长方形或正方形，让学生进一步明确只要满足图形边和角的特征它就是长方形或正方形，和大小颜色无关，在练习过程中紧紧抓住长方形和正方形的特征来练习，让学生对特征进一步深化到心中。
在课堂把握上还要注意在课堂中要明确孩子在本节课中到底要明确的知识点，在不需要花大量时间的地方尽量节省时间，在需要展示的环节要正真的展示好，让学生明明白白理解对长方形和正方行的特征。尽可能的把控好上课时间。