三年级数学上册教案-5.倍的认识 人教版

课题名称
第五单元倍的认识
教学目标
初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
重难点分析
重点分析
与“比大小”相比，倍虽然也反映两个数量之间的比较关系，但它反映的是两个数之间的比率关系，因而较之“比大小”更抽象一些。
难点分析
三年级学生思维特点是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖具体形象思维，而“倍”这一概念很抽象，难以理解。
教学方法
1.通过直观的数量对比，初步认识“倍”，感知“倍”产生于两个数之间。
2.通过圈一圈、说一说、画一画、拍一拍的过程，逐步建立倍的概念
教学环节
教学过程
导入
1.课件出示问题，列式解答：6里面有几个3呢？10里面有几个2？15里面有几个5？
2.课件出示主题图，引导学生找出数学信息，提出数学问题。如三种花共有多少朵？黄花比蓝花多多少朵？自然引出新的比较方法，就是我们今天要学习的内容。
知识讲解
（难点突破）
1、初步认识倍
（1）首先将黄花的数量和蓝花的数量作对比，在黑板上展示，引导学生观察老师是怎么画的，从而引出将两朵蓝花看做一份，黄花有这样的3份，自然揭示出黄花的朵数是蓝花的3倍。
（2）对比红花与蓝花之间的倍数关系，适时揭示红花的朵数是蓝花的4倍其实就是在求8里面有4个2，引出除法算式8÷2=4
2、进一步深化倍
（1）课件用连线法演示红花的朵数是蓝花的4倍。
（2）课件依次演示增加一组红花、增加两组红花、减少四组红花、减少五组红花，学生自主探索出红花与蓝花之间的倍数关系，引导学生列出算式。适时小结，强化倍的产生。
课堂练习
（难点巩固）
填一填

师课件依次展示红带子的长度是绿带子的1倍、5倍（出一个问一个）
生：红带子的长度是蓝色带子的5倍。
课件展示长度不变，宽度变窄的图形。
师：红带子的长还是绿带子的5倍
课件展示长度不变的线段图还是第二条线段的长度是第一条的5倍
2.1先圈一圈，再填一填。（生在习题纸上完成）
12里面有（ ）个4， 的个数是 的 （）倍。
12里面有（ ）个4， 的个数是 的 （）倍。
10里面有（ ）个2， 的个数是 的（ ）倍。
2.2先连一连，再填空。
10里面有（ ）个2， 的个数是 的（ ）倍。
2.2先连一连，再填空。
3拍手游戏
（1）老师拍学生听，接着要求学生拍的次数是老师的3倍。引导学生总结出拍手之间要有停顿。
（2）学生拍学生听，指名代表模仿老师创设不同的拍手次数，设计要求其他学生拍不同的倍数。
（3）同桌两人合作，一人说，一人拍。
小结
师引导生逐步总结出“倍”产生于两个数之间，“倍”与除法有关，进而认识到“倍”的本质是两个数量在互相比较，即一个量里包含了几个另一个量就是几倍。