北师大版数学二年级下册 3.4比一比 教案

二年级数学下(BS)
第4课时　比一比
【教学内容】
教材第27～29页“比一比”。
【教学目标】
1．结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。
2．借助“猜数游戏”活动，感受估计在生活中的作用，发展数感，提高学习数学的兴趣，初步培养乐于思考的良好学习习惯。
【教学重点】
掌握比较数的大小的方法。
【教学难点】
熟练进行数的大小比较。
一、情境导入
1．师：同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽。今天老师就带领大家一起饱览祖国巍峨的山峰。(出示教材第27页情境图。)
2．你能读出这几个数吗？
指定学生读一读。
3．你知道这四座山哪座山最高，哪座山最矮吗？要想解决这个问题，就必须学会比较这些数的大小。今天我们就一起来研究和学习“比一比”。
(板书课题：比一比)
二、探究新知
1．谁最矮？
(1)学生分组讨论、交流。
小组派代表汇报。
生：我觉得香山最矮，因为其他山峰的海拔都超过1000米，只有香山的海拔低于1000米，所以香山最矮。
(2)师追问：这四个数据有什么不同？并分下类别。
生：1865米，575米，1533米，2155米，这四个数据中1865，1533，2155是四位数，而575是三位数。
(3)总结。
师：谁能总结下三位数和四位数在比较大小时有什么规律吗？
生：三位数都小于1000，所以四位数比三位数大。
总结：通过比较数的位数就知道数的大小，位数越多的那个数就越大。
2．谁最高？
(1)师：我们已经找到最矮的山峰了，现在再来看一看剩下的三座山峰中，谁最高？
学生比一比，讨论、交流、汇报。(华山最高。)
(2)师追问：这三个数都是四位数，数位相同时，怎么比较大小呢？
学生讨论、指名回答。教师小结：数位相同时，我们比较最高位，最高位上哪个数大，那个数就大。
3．课件出示教材第27页问题3。
(1)师：黄山和泰山的海拔高度都是四位数，且最高位上数字也相同，怎么比较两个的高度呢？
学生讨论、交流、汇报。
生：黄山高，泰山矮。因为黄山的海拔约1800米，泰山的海拔约1500米，所以黄山高，泰山矮。
(2)师：也就是说，当位数相同时，先比较最高位千位上的数字的大小；当千位上的数字相同时，就比较百位上的数字的大小，数字大的那个数就大。你能总结出比较万以内数的大小的规律吗？
学生先在小组内讨论交流，汇报。师整理并总结：万以内数的大小比较，当位数不同时，位数多的那个数就大；当数位相同时，最高位千位上的数字大的那个数就大；最高位千位上的数字相同时，就比较百位上的数字的大小，百位上数字大的那个数就大；当百位上的数字相同时，就比较十位上的数字的大小……
4．师：请你按从矮到高的顺序排列出四座山峰的高度。
学生独立完成。指名汇报，集体订正。
(575米＜1533米＜1865米＜2155米)
5．出示教材第28页“试一试”情境图。
(1)让学生先在数线上标出来，再进行比较。
(2)想一想标的这三个数在数线上有什么特点。(最大的数标在最右边，而最小的数标在最左边。)
我们可以得出这样一个结论：在数列中，越向左边数越小，而越向右边数越大。
(3)学生独立完成教材第28页“试一试”第2题，然后汇报。
三、巩固练习
1．完成教材第28页“练一练”第1题。
先让学生独立完成，再小组交流，最后集体汇报。
2．完成教材第28页“练一练”第2题。
完成后让学生汇报结果，并说明比法。
3．完成教材第29页“练一练”第3题。
最后集体交流汇报。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你们有什么收获？
【板书设计】
比一比
(万以内数的大小比较)
万以内数的大小比较：
当位数不同时，位数多的那个数就大；
当数位相同，最高位千位上的数字大的那个数就大；最高位千位上的数字相同时，就比较百位上的数字的大小，百位上数字大的那个数就大；当百位上的数字相同时，就比较十位上的数字的大小……
【教后思考】
本节课的教学思路是让学生在自主探究中获得发展，积极地去体验知识的形成过程，主动参与，积极思考，合作交流。所以本节课开始就让学生在观察中发现：三位数比四位数小。再让学生去比较四位数的大小，用自己的思维方式，不断地探索，最终找到比较数的大小的方法。
但本节课在练习中，发现学生对超过4个数的比较时，思维有点乱，不能很好地完成大小的顺序排列。因此，应加强学生的有序思维训练。