北师大版数学二年级下册 4.2 一千米有多长 教案

二年级数学下(BS)
第2课时　1千米有多长
【教学内容】
教材第36～37页“1千米有多长”。
【教学目标】
1．体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系，进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。
2．通过“走一走”“估一估”“想一想”等活动，鼓励学生参与数学活动，经历测量长度的探究过程。
3．培养学生的观察能力、实践能力及估测意识，发展学生的空间想象能力。
【教学重点】
体验1千米有多长，了解千米与米之间的关系。
【教学难点】
建立1千米有多长的初步体验，形成对1千米有多长的感性认识。
一、复习导入
师：上一节课我们学习了哪些长度单位？它们分别用什么字母表示？
学生回答后，可让学生用手势表示一下米、分米、厘米和毫米有多长，并说说它们之间的进率。
师：当测量或描述比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米作单位。那么在测量比较长的长度时一般用什么作单位呢？这节课我们就来学习“1千米有多长”。(板书课题)
二、探究新知
把学生带到操场上进行教学。
1．体验1千米的长度。
学生活动：
(1)用测步的方法感知10米、100米各有多长。
让学生在操场上走一走，数一数10米大约要走多少步，并做好记录。(大约16步)
让学生在100米的跑道上走一走，数一数100米要走多少步，要用多少时间，做好记录。(大约160步)
(2)估一估。
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
①刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1000米？
②估一估1000米大约要走多少步？
③(课件显示)我们学校的操场一圈是400米。沿操场走几圈的长度正好是1000米？
想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分？
那么沿操场走2圈半，也就是走1000米，大约要几分？
(3)感知1000米有多长。
让学生沿一圈400米的操场走2圈半，并记下用时几分，从而亲身感受1000米究竟有多长，形成感性认识。并指出1千米就是1000米。
要求学生结合实际来说说感知到的1千米究竟有多长，培养学生的语言表达能力。
组织学生回教室。
2．体会米与千米之间的关系。
通过刚才的体验、感知，组织学生说一说米和千米有什么关系。
想一想：自己从家到学校有1千米吗？
让学生思考1千米和米之间有什么关系，重点让学生说出自己的思考过程。
板书：1千米＝1000米
引导学生学习用字母表示长度单位千米(km)。
让学生自己试着用字母表示千米和米之间的关系。
板书：1km＝1000m
3．根据生活经验，初步感受千米在日常生活中的应用。
(1)我们知道了1千米有多长，那么选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？
(2)小结：千米常用来计量比较长的路程。
三、巩固练习
1．填空。
2．完成教材第37页“练一练”第1题。
让学生想一想1千米、1米各有多长，然后要求学生根据自己的生活经验，正确填写合适的单位。
3．完成教材第37页“练一练”第2题。
启发学生想一想每相邻两个长度单位之间的进率是多少。学生独立完成，同桌同学互评。
4．完成教材第37页“练一练”第4题。
观察机灵狗送信情境图，说说从两幅图中能发现哪些数学信息。引导学生观察两幅图中的时间和路程变化，再让学生独立完成。组织学生汇报：
(1)“机灵狗每小时行多少千米？”学生独立思考后在小组内交流想法，小组长组织，让每一位学生说出自己的思考过程，然后在班内交流各个小组的意见。
(2)“机灵狗很可能在什么时间到达森林老人的家？”学生独立思考后再交流答案，重点说出自己的思考过程。
(3)“如果下午2：00沿原路返回，机灵狗可能在什么时间回到家？”学生独立思考后在班内交流答案，重点说出自己的思考过程。
5．课下完成教材第37页第3题。
四、课堂小结
1．说说自己本节课的收获。
2．评价自己这节课的表现如何，说说哪个小组表现得最好。
【板书设计】