北师大版数学二年级下册 5.1买电器 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二年级下册 5.1买电器 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 44.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-21 19:45:29 | ||
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文档简介
加与减
第1课时 买电器
【教学内容】
教材第43～44页“买电器”。
【教学目标】
1．探索并掌握整百数加减的口算方法，并能正确计算。
2．结合具体情境，培养提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
【教学重点】
准确地计算整百数的加减。
【教学难点】
掌握整百数加减的口算方法。
一、情境导入
1．师：同学们，我们家里都有很多家用电器，大家对这些家用电器都很熟悉吧！你们能说说家里都有哪些家用电器吗？
(生：电视机、电冰箱、电风扇、洗衣机……)
2．师：老师家里还想买几件家用电器，同学们顺便帮老师选一选，大家说好不好？
生：好。
(板书课题：买电器)
二、探究新知
1．自主提出问题。
课件出示教材第43页情境图。
(1)师引导：说说图中有哪几种家用电器，分别是多少元。
同桌之间相互说一说。
(2)师：根据图中的这些信息，你们能提出什么问题呢？
学生独立思考，然后同桌之间相互说一说。
生1：买1台洗衣机比1台电冰箱便宜多少元？
生2：买其中三样或四样电器共花多少元？
生3：1000元钱能买哪几种商品？
……
教师先选择一个比较容易的问题加以解决。
2．课件出示教材第43页问题1。
(1)师：谁能说一说，这个问题应该用什么方法计算？
生：求一共花多少元，应该用加法计算，列式为500＋800。
(2)师：那么500＋800应该如何计算呢？
先同桌之间相互讨论，再交流汇报。
生1：可以画图，每一段为一百，从500开始，一百一百地往后数，600、700……1200、1300，数到1300，数8个一百，结果是1300，所以一共花1300元。
生2：我借助计数器进行计算，5个百加8个百，就是在百位上拨13个珠子，因为满十进一，百位上是3个珠子，十位上是1个珠子，也就是1300元。
生3：我是这样想的，500加800，就是5个一百加上8个一百，5＋8＝13，有13个一百，所以500＋800＝1300，一共要花1300元。
(师总结：也就是说，整百数相加时，只要先用百位上的数相加，再在后面加上两个0就行了)
……
(3)师总结：求整百的和时，我们可以用线段图示法、拨珠法以及百位相加添两个0的方法来计算。
3．课件出示教材第43页问题2。
(1)师：谁能说一说，这个问题应该用什么方法计算呢？
生：我知道，求一个数比另一个数少多少应该用减法计算。所以求买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元，就用800－500。
(2)师：谁能说说800－500应该怎样计算？
①学生仿照加法的计算方法，独立尝试计算。再分组讨论、交流。
②指名汇报。
生1：刚才我们在计算500＋800时，用线段图表示出来，采用了一百一百地数的方法，所以计算800－500时，也可以用一百一百地数的方法，不过应该往前数，而不应该往后数了。700、600……300，800－500＝300。
(师小结：刚才已经有同学说了，在计算整百数减法时，应该往前数，所以我们的线段图也是往前面画的)
生2：利用计数器计算，先在计数器上拨出800，然后从8个百里减去5个百，最后等于3个百，也就是说，800－500＝300。
生3：8个一百减去5个一百，就是3个一百，也就是300。
……
③师小结：求百位数相减，同样也可以用线段图示法、拨珠法及百位相减添两个0的方法。而用百位数相减，在差后面添两个0的方法是最简便的。
4．师：你还能提出哪些数学问题？能试着解答吗？
(1)学生在小组里交流提出的数学问题并解答，教师巡视指导。
(2)组织学生交流汇报。只要学生提出的问题有价值，解答正确，就要给予表扬。对于不能解决的问题，全班讨论后，共同解决。
三、巩固练习
1．教材第44页“练一练”第1题。
(1)学生动手在计数器上拨一拨。
(2)学生自己画一画，独立思考，熟悉计算方法。
2．教材第44页“练一练”第2题。
(1)进一步理解口算加减法的算理。
(2)独立思考并计算。
(3)选一个小组黑板演示。
3．教材第44页“练一练”第3题。
(1)学生独立解答，小组内交流解答过程。
(2)学生代表说出解答结果和新问题。
(3)教师提问：为什么这样列式？
4．教材第44页“练一练”第4题“我说你算”。
(1)学生独立思考。
(2)小组内自由交流，教师巡视听取答案。
5．教材的第44页“练一练”第5题。
(1)怎样的数才能打中呢？
(2)学生自己填一填。
(3)指名学生说自己的结果。
(4)教师提问：你还有什么不同的填法吗？试一试。
如果要你很快地填入不同的数，你有什么好办法？
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？说给你的同桌听。
【板书设计】
买电器
(口算加减法)
500＋800＝1300(元)
想：5＋8＝13
500＋800＝1300
答：买1台洗衣机和1台电视机一共花1300元。
800－500＝300(元)
想：8－5＝3
800－500＝300
答：买1台洗衣机比买1台电视机少花300元。
【教后思考】
本节课主要通过“买电器”的活动，引导学生探索并掌握整百数加减法的口算方法。在教学过程中，教师注重利用学生已有的知识和经验，为学生提供自主探索、合作交流的机会，引导学生进行组内和全班交流，探索解决问题的方法。同时注重算法多样化的能力培养，鼓励学生发表不同的意见，采取不同的方法去解决问题。但是也有小部分学生的计算达不到让人满意的程度，容易出错，这些问题还需要通过教师耐心的指导和学生经常的练习来逐步改善。
第1课时 买电器
【教学内容】
教材第43～44页“买电器”。
【教学目标】
1．探索并掌握整百数加减的口算方法，并能正确计算。
2．结合具体情境，培养提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
【教学重点】
准确地计算整百数的加减。
【教学难点】
掌握整百数加减的口算方法。
一、情境导入
1．师：同学们，我们家里都有很多家用电器，大家对这些家用电器都很熟悉吧！你们能说说家里都有哪些家用电器吗？
(生：电视机、电冰箱、电风扇、洗衣机……)
2．师：老师家里还想买几件家用电器，同学们顺便帮老师选一选，大家说好不好？
生：好。
(板书课题：买电器)
二、探究新知
1．自主提出问题。
课件出示教材第43页情境图。
(1)师引导：说说图中有哪几种家用电器，分别是多少元。
同桌之间相互说一说。
(2)师：根据图中的这些信息，你们能提出什么问题呢？
学生独立思考，然后同桌之间相互说一说。
生1：买1台洗衣机比1台电冰箱便宜多少元？
生2：买其中三样或四样电器共花多少元？
生3：1000元钱能买哪几种商品？
……
教师先选择一个比较容易的问题加以解决。
2．课件出示教材第43页问题1。
(1)师：谁能说一说，这个问题应该用什么方法计算？
生：求一共花多少元，应该用加法计算，列式为500＋800。
(2)师：那么500＋800应该如何计算呢？
先同桌之间相互讨论，再交流汇报。
生1：可以画图，每一段为一百，从500开始，一百一百地往后数，600、700……1200、1300，数到1300，数8个一百，结果是1300，所以一共花1300元。
生2：我借助计数器进行计算，5个百加8个百，就是在百位上拨13个珠子，因为满十进一，百位上是3个珠子，十位上是1个珠子，也就是1300元。
生3：我是这样想的，500加800，就是5个一百加上8个一百，5＋8＝13，有13个一百，所以500＋800＝1300，一共要花1300元。
(师总结：也就是说，整百数相加时，只要先用百位上的数相加，再在后面加上两个0就行了)
……
(3)师总结：求整百的和时，我们可以用线段图示法、拨珠法以及百位相加添两个0的方法来计算。
3．课件出示教材第43页问题2。
(1)师：谁能说一说，这个问题应该用什么方法计算呢？
生：我知道，求一个数比另一个数少多少应该用减法计算。所以求买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元，就用800－500。
(2)师：谁能说说800－500应该怎样计算？
①学生仿照加法的计算方法，独立尝试计算。再分组讨论、交流。
②指名汇报。
生1：刚才我们在计算500＋800时，用线段图表示出来，采用了一百一百地数的方法，所以计算800－500时，也可以用一百一百地数的方法，不过应该往前数，而不应该往后数了。700、600……300，800－500＝300。
(师小结：刚才已经有同学说了，在计算整百数减法时，应该往前数，所以我们的线段图也是往前面画的)
生2：利用计数器计算，先在计数器上拨出800，然后从8个百里减去5个百，最后等于3个百，也就是说，800－500＝300。
生3：8个一百减去5个一百，就是3个一百，也就是300。
……
③师小结：求百位数相减，同样也可以用线段图示法、拨珠法及百位相减添两个0的方法。而用百位数相减，在差后面添两个0的方法是最简便的。
4．师：你还能提出哪些数学问题？能试着解答吗？
(1)学生在小组里交流提出的数学问题并解答，教师巡视指导。
(2)组织学生交流汇报。只要学生提出的问题有价值，解答正确，就要给予表扬。对于不能解决的问题，全班讨论后，共同解决。
三、巩固练习
1．教材第44页“练一练”第1题。
(1)学生动手在计数器上拨一拨。
(2)学生自己画一画，独立思考，熟悉计算方法。
2．教材第44页“练一练”第2题。
(1)进一步理解口算加减法的算理。
(2)独立思考并计算。
(3)选一个小组黑板演示。
3．教材第44页“练一练”第3题。
(1)学生独立解答，小组内交流解答过程。
(2)学生代表说出解答结果和新问题。
(3)教师提问：为什么这样列式？
4．教材第44页“练一练”第4题“我说你算”。
(1)学生独立思考。
(2)小组内自由交流，教师巡视听取答案。
5．教材的第44页“练一练”第5题。
(1)怎样的数才能打中呢？
(2)学生自己填一填。
(3)指名学生说自己的结果。
(4)教师提问：你还有什么不同的填法吗？试一试。
如果要你很快地填入不同的数，你有什么好办法？
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？说给你的同桌听。
【板书设计】
买电器
(口算加减法)
500＋800＝1300(元)
想：5＋8＝13
500＋800＝1300
答：买1台洗衣机和1台电视机一共花1300元。
800－500＝300(元)
想：8－5＝3
800－500＝300
答：买1台洗衣机比买1台电视机少花300元。
【教后思考】
本节课主要通过“买电器”的活动，引导学生探索并掌握整百数加减法的口算方法。在教学过程中，教师注重利用学生已有的知识和经验，为学生提供自主探索、合作交流的机会，引导学生进行组内和全班交流，探索解决问题的方法。同时注重算法多样化的能力培养，鼓励学生发表不同的意见，采取不同的方法去解决问题。但是也有小部分学生的计算达不到让人满意的程度，容易出错，这些问题还需要通过教师耐心的指导和学生经常的练习来逐步改善。