北师大版数学二年级下册 5.3十年的变化 教案

第3课时　十年的变化
【教学内容】
教材第47～48页“十年的变化”。
【教学目标】
1．探索并掌握连续进位的三位数加法的计算方法，并能用竖式正确计算。
2．在具体的情境中，学会用竖式计算的方法，掌握三位数连续进位加法竖式的书写格式。
3．培养学生参与数学活动的积极性，提高学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】
竖式计算三位数连续进位加法的计算方法。
【教学难点】
理解满十进1的道理。
一、情境导入
师：由于人类的某些活动，野生动物的活动范围越来越小，有些地方的野生动物已经到了濒临灭绝的边缘，我们国家和人民很早就意识到保护野生动物的重要性。现在，我们一起来看看青山县这十年来在野生动物保护方面有哪些变化。(板书课题：十年的变化)
十年前，青山县野生动物园只有87种动物。经过改善野生动物的生存环境，现在这里增加了139种动物。(出示课本情境图)
二、探究新知
1．自由讨论。
师：想一想，环境对动物生活的影响，说一说10年来，野生动物园野生动物的种类发生了哪些变化？从长远来看，我们该怎样保护环境，保护动物？
学生自由回答。
2．发现数学信息，提出数学问题。
师：根据老师刚才的叙述，你发现了哪些有价值的数学信息？
生：十年前野生动物只有87种，十年后这里的野生动物增加了139种。
师：你能根据刚才的数学信息提出哪些数学问题？
生：野生动物园现在有多少种动物？
学生独立思考、汇报。
3．解决问题。
师：谁来说一说要解决这道题目怎样列式？
生：87＋139。
师：你能独立解决这道题吗？有困难的同学可以借助计数器的帮忙，完成后在小组内交流算法。
学生独立解决问题，并在小组内交流。
集体汇报、交流。
生1：我们小组是这样做的：139＝100＋30＋9　87＋100＝187　187＋30＝217　217＋9＝226
生2：我们小组是借助计数器做的。(学生演示)
生3：我们小组是利用竖式进行计算的(结合竖式汇报)：计算87＋139时，首先要相同数位对齐，然后从个位加起，个位上的7加9得16，个位满十需要向十位进1，在得数的个位上写6；十位上的8加3再加上进上来的“1”得12，十位也满十需要向百位进“1”，在十位上写2；百位上的1加上进位上来的“1”得2，在百位上写2。
4．教师总结。
方法一：拆分法，139＝100＋30＋9　87＋100＝187　187＋30＝217　217＋9＝226
方法二：拨珠子，个、十、百数位上的数相加，个位9＋7，十位3＋8，百位1＋0，注意各个数位满十向前一位进1。
方法三：列竖式计算。
相同数位对齐，哪一位相加满十就向前一位进1。
三、巩固练习
1．教材第47页“用竖式计算”。
(1)独立完成，同时指名学生板演。
(2)集体订正，说一说计算的方法。
2．教材第48页“练一练”第1题。
(1)学生独立完成，并在小组内交流自己的想法。
(2)全班汇报、交流。
3．教材第48页“练一练”第4题。
学生独立改正，汇报时说一说错在哪里。
4．教材第48页“练一练”第2题。
学生独立完成，汇报时重点让学生说一说自己的解题思路和计算方法。
四、课堂小结
1．通过本节课的学习，你学到了哪些知识？你还有哪些困惑？课下在小组内交流并解决自己的困惑。
2．说一说连续进位的三位数加法的计算方法。
【板书设计】
十年的变化
野生动物园现在有多少种动物？
十年前87种　　十年后增加了139种
87＋139＝226(种)
(哪一位相加满十，就向前一位进1)
答：野生动物园现在有226种动物。
【教后思考】
先独立计算，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。在教学中抓住重难点，使练习有针对性。在习题的设计上，安排竖式计算、改错。在竖式计算中学生能注意进位，在改错题中学生通过计算能发现错误原因，进行改正，有利于强化学生对进位法特点的认识。
但在教学中也存在一些问题和遗憾之处：第一，课堂上的语言还有待进一步锤炼。第二，多进行比较学习，注意知识的联系，如：在归纳三位数加三位数连续进位加法的算法时，应该及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，这样利于学生加深印象。