北师大版数学二年级下册 5.4小小图书馆 教案

第4课时　小小图书馆
【教学内容】
教材第49～50页“小小图书馆”。
【教学目标】
1．结合“小小图书馆”的具体情境，探索并掌握三位数减法(退位减法)的计算方法，进一步体会计算方法的多样化与最优化。
2．能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
【教学重点】
使学生理解并掌握三位数减法(退位减法)竖式计算的方法。
【教学难点】
理解不同算法的算理，尤其是退位的运算方法。
一、情境导入
课件出示教材第49页情境图。
1．师：同学们，看看这是什么地方，从图中你们可以获得哪些信息？
(1)学生观察情境图后，小组内互说，再推选代表汇报。
(2)学生汇报。
生1：这是图书馆，有几位同学正在图书馆看书。
生2：我知道了故事书有239本，连环画有118本，科技书有57本。
生3：我知道了故事书最多，科技书最少。
2．师：同学们观察得真仔细，发现不少有价值的信息。今天我们就来一起学习和解决图书馆中的数学问题。
(板书课题：小小图书馆)
二、探究新知
1．根据信息，提出问题。
(1)同学之间互相说一说，然后小组汇报。
(2)教师根据学生提出的问题，有选择地把“故事书比连环画多多少本？”和“科技书比连环画少多少本？”这两个问题板书在黑板上，如果学生没有提出这些问题，教师可适当引导学生提问。
2．探索并掌握三位数减法的计算方法。
(1)课件出示问题：故事书比连环画多多少本？(板书：239－118＝)
①学生尝试计算，教师巡视，对计算有困难的同学们给予指导。
②指名汇报。
生1：可以将118拆成100＋10＋8，先将239减去100，得239－100＝139；然后将139减去10，得139－10＝129；最后将129减去8，得129－8＝121。最后结果是121，也就是说239－118＝121，所以故事书比连环画多121本。
生2：还可以借助计数器算一算。先在计数器上拨出数239，即在计数器的个位上拨9个珠子，在十位上拨3个珠子，在百位上拨2个珠子。然后在计数器的个位上去掉8个珠子，在十位上去掉1个珠子，在百位上也去掉1个珠子。这时，计数器的个位上还有1个珠子，十位上还有2个珠子，百位上还有1个珠子，表示的数是121。所以结果是121，也就是说239－118＝121。所以故事书比连环画多121本。
生3：也可以列竖式计算。竖式如下：
……
(2)课件出示问题：科技书比连环画少多少本？
①指名学生说说如何列式。
根据学生回答，板书算式：118－57＝。
②学生尝试计算，教师巡视指导。全班汇报交流算法。
学生汇报预设：
生1：我是把57分成50和7，先用118－50＝68，再用68－7＝61，也就是118－57＝61。
生2：我是用计数器拨的，先在计数器上拨118，然后从个位上拨去7个珠子，个位上还剩1个珠子；因为十位上只有1个珠子，我从百位上借一个珠子给十位，百位上的1在十位上算10，则十位上一共有11个珠子，再从11个珠子里拨去5个，还剩6个，也就是说118－57＝61。
生3：我是用竖式计算的。
③师：你们刚才在计算118－57＝61时，有没有遇到什么困难？有没有什么值得注意的地方呢？
学生自由发言，教师根据学生的发言，归纳整理：在计算三位数减法时，如果哪一位上不够减，则要向前一位借1。
(3)根据“239－57”说一个问题，并算一算。
①学生看统计图，寻找用“239－57”能解决的问题。
②学生反馈汇报：a.故事书比科技书多多少本？
b．科技书比故事书少多少本？
③师：这个算式大家会算吗？请同学们试一试。
学生计算，教师巡视。
汇报计算结果，并说一说是用哪种方法计算的。
教师小结：239－57的计算方法和我们刚才所学习的118－57的计算方法相同，都是三位数的退位减法，大家一定要注意，哪一位不够减时，要向前一位借1。
三、巩固练习
完成教材第50页“练一练”。
第1题：学生先独立完成，再在小组内交流自己的想法，汇报时重点说一说自己是怎样想的。
第2题：学生独立完成后汇报，重点看学生的竖式正确与否。
第3题：先让学生独立完成，汇报时让学生说一说自己的想法。
第4题：学生独立完成，集体订正。
【板书设计】
小小图书馆,(1)故事书比连环画多多少本？,118＝100＋10＋8,239－100＝139,139－10＝129,129－8＝121　　　,(2)科技书比连环画少多少本？,\a\vs4\al(57＝50＋7,118－50＝68,68－7＝61)　　　,(注意：哪一位不够减，就向前一位借1))