北师大版数学二年级下册 5.5小蝌蚪的成长 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二年级下册 5.5小蝌蚪的成长 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 62.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-21 19:48:07 | ||
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文档简介
第5课时 小蝌蚪的成长
【教学内容】
教材第53～55页“小蝌蚪的成长”。
【教学目标】
1．掌握笔算三位数连续退位减法的计算方法，并能正确地进行简便计算。
2．在具体的情境中探索三位数连续退位减法的笔算方法和简便计算，提高学生的计算能力。
3．培养学生自主探究的能力和创新意识。
【教学重点】
三位数连续退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。
【教学难点】
三位数退位减法的简便算法。
一、情境导入
1．谈话：同学们，你们知道小蝌蚪找妈妈的故事吗？(课件出示教材主题图)其实，在自然界中，由于各种原因，在100只小蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。
2．引出新课：这节课我们就带着“小蝌蚪的成长”这个问题一起走进我们的新课。(板书课题：小蝌蚪的成长)
二、探究新知
1．三位数连续退位的减法。
师：同学们，青山村村边有东、西两个池塘，池塘里有好多好多的小蝌蚪，老师从中收集了相关的资料，你想知道我收集了哪些资料吗？(出示)
西池塘 东池塘
原有蝌蚪/只 514 412
变成的青蛙/只 126 89
(1)你从这个表格中能发现哪些数学信息？你能根据这些数学信息提一个用减法计算的数学问题吗？
教师引导学生提出问题，并板书：
①东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？
②西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？
(2)引导学生列式计算，探究算法。
师：现在我们重点解决第一个问题，要求“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”应该怎样列式？
学生回答，教师板书：412－89。
师：现在请你先自己算一算，然后在小组内交流你的算法。
教师组织学生汇报计算过程和结果，并根据学生回答进行板演。
生1：我把89分成80和9，先算412减80得332，再用332减9得323。
生2：我是用竖式计算的，计算时先把相同数位对齐，从个位开始减，个位上的2减9不够减，就从十位借“1”当十，与个位上的2合起来是12，再减9得3，写在差的个位上；十位上的1借走后变成0，0减8不够减，要从百位上借1当百，1个百减8个十得2个十，写在差的十位上；百位上还剩3，所以412－89＝323。
师：同学们，你们说得都非常好，做得也很正确，现在你们能不能独立解决第二个问题？
学生独立完成，完成后教师组织学生汇报。(教师结合学生汇报板书)
514－126＝388(只)
师：同学们请认真观察这两道算式，它们都是什么样的计算？和我们前面学习的减法有什么不同？(板书：三位数连续退位减法)
(3)小结：用竖式计算三位数连续退位减法时，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位借1，哪一位借出1就要减1后再计算。
(4)青蛙妈妈们看到同学们帮助它们算出了有多少只蝌蚪没有变成青蛙，它们非常高兴，这不，它们也学着同学们做了两道题，现在想请你们帮它们看一看做得对不对，你们愿意帮帮它们吗？(出示)
学生独立完成，汇报时让学生说一说错在哪里。
2．被减数是整百数的三位数连续退位减法。
师：青蛙妈妈们看看孩子们都长大了，非常高兴，这不，它们要为孩子们开一个联欢会。开联欢会时，它们买了300个气球，已经吹好了76个，聪明的小朋友，你能帮助青蛙妈妈算一算还有多少个气球没有吹起来吗？
(1)这道题应该怎样列式呢？先独立在练习本上做一做，然后在小组内交流自己的算法。
教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
(2)全班交流、汇报：
生1：列式是300－76，把76分成70和6，先用300减70得230，再用230减6得224，所以300－76＝224(个)。
生2：我是用竖式计算的。(学生结合竖式汇报)
从300里拿出1个百，再从1个百中拿出1个十减个位上的6，得4，写在个位上；1个百拿出1个十后还剩9个十，再减十位上的7个十，还剩2个十，写在十位上；百位上借走1个百后，还剩2个百，写在百位上。所以300－76＝224(个)。
师再次通过计数器演示300－76的计算方法。
师：同学们，你们真棒，通过自己的努力帮助青蛙妈妈解决了这个问题，我替青蛙妈妈谢谢你们。笑笑看到了同学们这么棒，也忍不住做起了这道题，你们想看看她是怎么做的吗？(出示)
师：请同学们认真观察笑笑做这道题的过程，她是怎么做的呢？请你在小组内和同伴说一说自己的想法。
三、巩固练习
1．教材第54页“练一练”第1题。
(1)学生独立完成，有困难的学生在组内交流。
(2)集体订正，全班交流。
2．教材第55页“练一练”第3题。
学生先独立完成，再全班集体订正，并让学生说一说计算竖式减法时应注意些什么。
3．教材第55页“练一练”第5题。
学生先独立完成，订正时让学生说一说自己的解题思路。
4．教材第54～55页“练一练”第2、6题。
汇报时让学生说一说自己的解题思路。
四、课堂小结
1．通过本节课的学习，你有哪些收获？在计算时，你想提醒同学们注意些什么呢？
2．你在这节课中的表现怎么样？在小组内给自己打一下分吧。
【板书设计】
小蝌蚪的成长,1.东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？,412－89＝323(只),,2.西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？,514－126＝388(只),,3.还有多少个气球没吹好？,300－76＝224(个), \a\vs4\al(300＝299＋1,299－76＝223,223＋1＝224))
【教后思考】
本节课主要教学内容是三位数连续退位减法的计算方法，是笔算教学中的难点。本节课在学生已经学习了三位数一次退位减法、连续进位加法的基础上来进行教学的，重点是理解连续退位减法的算理，使学生能正确计算三位数的减法。在教学中，教师由谜语引入，吸引学生的学习兴趣，同时又对学生进行了保护小蝌蚪的教育，进而引导学生由情境图所给信息提出问题，并解决问题。在解决问题的过程中，采用先引后放的方法，以第一个例题为主，弄清三位数连续退位减法的算理；再由学生自主解决第二题，充分发挥了学生的主体作用。本节课就总体设计而言，层次分明、重难点突出，特别是对几个问题解决的设计层次较为清晰，照顾到全班不同层次学生的需要。
当然在本节课中，也有一些有待进一步完善的地方。在本节课中，教师重视学生说算法，但算理却叙述得不够清楚，语言不规范。
【教学内容】
教材第53～55页“小蝌蚪的成长”。
【教学目标】
1．掌握笔算三位数连续退位减法的计算方法，并能正确地进行简便计算。
2．在具体的情境中探索三位数连续退位减法的笔算方法和简便计算，提高学生的计算能力。
3．培养学生自主探究的能力和创新意识。
【教学重点】
三位数连续退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。
【教学难点】
三位数退位减法的简便算法。
一、情境导入
1．谈话：同学们，你们知道小蝌蚪找妈妈的故事吗？(课件出示教材主题图)其实，在自然界中，由于各种原因，在100只小蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。
2．引出新课：这节课我们就带着“小蝌蚪的成长”这个问题一起走进我们的新课。(板书课题：小蝌蚪的成长)
二、探究新知
1．三位数连续退位的减法。
师：同学们，青山村村边有东、西两个池塘，池塘里有好多好多的小蝌蚪，老师从中收集了相关的资料，你想知道我收集了哪些资料吗？(出示)
西池塘 东池塘
原有蝌蚪/只 514 412
变成的青蛙/只 126 89
(1)你从这个表格中能发现哪些数学信息？你能根据这些数学信息提一个用减法计算的数学问题吗？
教师引导学生提出问题，并板书：
①东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？
②西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？
(2)引导学生列式计算，探究算法。
师：现在我们重点解决第一个问题，要求“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”应该怎样列式？
学生回答，教师板书：412－89。
师：现在请你先自己算一算，然后在小组内交流你的算法。
教师组织学生汇报计算过程和结果，并根据学生回答进行板演。
生1：我把89分成80和9，先算412减80得332，再用332减9得323。
生2：我是用竖式计算的，计算时先把相同数位对齐，从个位开始减，个位上的2减9不够减，就从十位借“1”当十，与个位上的2合起来是12，再减9得3，写在差的个位上；十位上的1借走后变成0，0减8不够减，要从百位上借1当百，1个百减8个十得2个十，写在差的十位上；百位上还剩3，所以412－89＝323。
师：同学们，你们说得都非常好，做得也很正确，现在你们能不能独立解决第二个问题？
学生独立完成，完成后教师组织学生汇报。(教师结合学生汇报板书)
514－126＝388(只)
师：同学们请认真观察这两道算式，它们都是什么样的计算？和我们前面学习的减法有什么不同？(板书：三位数连续退位减法)
(3)小结：用竖式计算三位数连续退位减法时，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位借1，哪一位借出1就要减1后再计算。
(4)青蛙妈妈们看到同学们帮助它们算出了有多少只蝌蚪没有变成青蛙，它们非常高兴，这不，它们也学着同学们做了两道题，现在想请你们帮它们看一看做得对不对，你们愿意帮帮它们吗？(出示)
学生独立完成，汇报时让学生说一说错在哪里。
2．被减数是整百数的三位数连续退位减法。
师：青蛙妈妈们看看孩子们都长大了，非常高兴，这不，它们要为孩子们开一个联欢会。开联欢会时，它们买了300个气球，已经吹好了76个，聪明的小朋友，你能帮助青蛙妈妈算一算还有多少个气球没有吹起来吗？
(1)这道题应该怎样列式呢？先独立在练习本上做一做，然后在小组内交流自己的算法。
教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
(2)全班交流、汇报：
生1：列式是300－76，把76分成70和6，先用300减70得230，再用230减6得224，所以300－76＝224(个)。
生2：我是用竖式计算的。(学生结合竖式汇报)
从300里拿出1个百，再从1个百中拿出1个十减个位上的6，得4，写在个位上；1个百拿出1个十后还剩9个十，再减十位上的7个十，还剩2个十，写在十位上；百位上借走1个百后，还剩2个百，写在百位上。所以300－76＝224(个)。
师再次通过计数器演示300－76的计算方法。
师：同学们，你们真棒，通过自己的努力帮助青蛙妈妈解决了这个问题，我替青蛙妈妈谢谢你们。笑笑看到了同学们这么棒，也忍不住做起了这道题，你们想看看她是怎么做的吗？(出示)
师：请同学们认真观察笑笑做这道题的过程，她是怎么做的呢？请你在小组内和同伴说一说自己的想法。
三、巩固练习
1．教材第54页“练一练”第1题。
(1)学生独立完成，有困难的学生在组内交流。
(2)集体订正，全班交流。
2．教材第55页“练一练”第3题。
学生先独立完成，再全班集体订正，并让学生说一说计算竖式减法时应注意些什么。
3．教材第55页“练一练”第5题。
学生先独立完成，订正时让学生说一说自己的解题思路。
4．教材第54～55页“练一练”第2、6题。
汇报时让学生说一说自己的解题思路。
四、课堂小结
1．通过本节课的学习，你有哪些收获？在计算时，你想提醒同学们注意些什么呢？
2．你在这节课中的表现怎么样？在小组内给自己打一下分吧。
【板书设计】
小蝌蚪的成长,1.东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？,412－89＝323(只),,2.西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？,514－126＝388(只),,3.还有多少个气球没吹好？,300－76＝224(个), \a\vs4\al(300＝299＋1,299－76＝223,223＋1＝224))
【教后思考】
本节课主要教学内容是三位数连续退位减法的计算方法，是笔算教学中的难点。本节课在学生已经学习了三位数一次退位减法、连续进位加法的基础上来进行教学的，重点是理解连续退位减法的算理，使学生能正确计算三位数的减法。在教学中，教师由谜语引入，吸引学生的学习兴趣，同时又对学生进行了保护小蝌蚪的教育，进而引导学生由情境图所给信息提出问题，并解决问题。在解决问题的过程中，采用先引后放的方法，以第一个例题为主，弄清三位数连续退位减法的算理；再由学生自主解决第二题，充分发挥了学生的主体作用。本节课就总体设计而言，层次分明、重难点突出，特别是对几个问题解决的设计层次较为清晰，照顾到全班不同层次学生的需要。
当然在本节课中，也有一些有待进一步完善的地方。在本节课中，教师重视学生说算法，但算理却叙述得不够清楚，语言不规范。