北师大版数学二年级下册 7.2 1分有多长 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二年级下册 7.2 1分有多长 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 62.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-22 05:34:12 | ||
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文档简介
第2课时 1分有多长
【教学内容】
教材第77～79页“1分有多长”。
【教学目标】
1．通过观察分针、秒针的转动，让学生建立1分和1秒的概念，体会分与秒之间的关系，知道1分＝60秒。亲身体验1分的长短，估计1分有多长，从而感受时间的快慢。
2．能进行分、秒之间的换算。
3．培养学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
【教学重点】
建立1分的概念，掌握分与秒的关系，并能进行分、秒之间的换算。
【教学难点】
体会1分有多长时间。
一、情境导入
教师利用课件播放动画片《猫和老鼠》，时间大约是1分。(大屏幕的右上方设计一个钟表，有分针和秒针的走动)
师：看了动画片，你有什么想法或者想说的？
学生谈感受。(大部分可能会说时间太短)
师导入新课：刚才我们用了1分的时间观看了动画片，那1分有多长？
(板书课题：1分有多长)
学生发表自己的不同意见。
二、探究新知
(一)认识秒
1．认识秒针。
师：同学们，认真观察大屏幕右上方的钟表，你还认识钟表上的指针吗？
(指名学生说一说，其他学生适时补充，使学生明确最长的指针是秒针)
师根据学生回答小结：钟面上有3种指针，时针、分针、秒针，秒针最长，秒针走1格就是1秒。
2．反复体验，1分能干什么。
师：在1分内，人们能做很多的事情，你能做哪些事情？
活动(一)：数一数自己的心跳。
学生看大屏幕上的钟面，秒针和分针在走动，边看边数自己的心跳次数。
时间到，学生汇报自己1分的心跳次数。
活动(二)：小组合作，1分内做自己喜欢的事情。
老师提示：可以写字、做口算题、读书(字数)、背古诗、拍手等。
学生根据大屏幕的钟表提示的时间，进行喜欢的实践活动。
汇报、交流。
师小结：刚才小朋友都在尝试在一分内能做多少事情，你们觉得一分是长还是短？虽然一分很短暂，但也很重要。我们要好好珍惜时间，做时间的主人。
3．听音乐，估计1分有多长。
听着音乐，任意选择一件你喜欢的事情(比如：小声唱歌、数数、折纸、写字、拍手等)来做，估计一分后停止，看谁估计的时间最接近一分。
学生在音乐中做自己喜欢的事情。
然后交流自己是采用什么办法来估计1分的。(这里应充分让学生说出自己不同的估计办法)
4．用自己喜欢的方式，估计1分有多长。
放手让学生自己设计活动来完成，交流、汇报、展示。
5．观察钟面，自主探索分与秒的关系。
(1)认识秒针和秒。
师：现在请你们仔细观察钟面上秒针的走动情况，你有什么新的发现？
学生通过听钟表的走动声和观察秒针的走动，认识秒针和秒。
(学生根据自己的已有生活经验，基本知道时间单位还有秒)
(2)感受1秒有多长。
让学生从生活中找一找1秒能干的事情，然后交流。
(3)认识分与秒的关系。
让学生观察大屏幕上钟面的分针、秒针的走动情况。说一说当秒针走动一圈时，分针的位置发生了哪些变化。小组内交流情况。
最后总结出分与秒的关系：1分＝60秒(板书：1分＝60秒)
(二)单位换算
1．课件出示教材第78页“试一试”问题1。
(1)从题目中你能获得哪些信息？学生讨论汇报，师引导学生理解问题中的10米是多余的信息。
(2)75秒是几分几秒？
①学生独立思考，在小组内交流，说说自己是怎么想的。
教师巡视，指示学生可以用画图的策略解决问题。
②指名学生汇报，交流解决问题的方式。
生1：我是结合钟面来看的，1分是60秒，再走15秒就是75秒了，所以75秒＝1分15秒。
教师根据学生回答，用课件再演示一遍。
生2：我是结合线段来做的。
生3：因为1分＝60秒，75秒－60秒＝15秒，所以75秒＝1分15秒。
(如果学生没有想到，教师要注意引导学生把前两种方法联系起来。)
……
对学生想到的方法，只要是合理的，教师要适时地给予表扬。
2．课件出示教材第78页“试一试”问题2。
(1)引导学生和上面一题一样，先筛选信息。
(2)解决问题。
①学生先独立完成，再在小组内互查，教师巡视。
②学生选出代表，说说是如何想的。
3．小结。
师：时间单位的换算时，有哪些方法？应该注意什么问题？
(1)学生分组讨论、交流、汇报。
(2)指名回答，师整理并小结：可以结合钟面来计算，也可以用画图的方法，换算都要牢记1分＝60秒，1时＝60分。几分(几时)换算成几分几秒(几时几分)用减法计算；同时几时(几分)换算成几分(几秒)用加法计算。
三、巩固练习
1．教材第78页“练一练”第1题。
学生先独立思考并画一画，然后说说自己的答案，集体订正。
吃午饭大约需要20分，刷牙大约需要3分，跑2米大约需要3秒。
2．教材第78页“练一练”第2题。
学生自己试一试，写一写，走一走，跑一跑，然后填一填。
3．教材第79页“练一练”第3题。
先让学生独立思考，想一想，并填一填，然后集体订正。
1时＝(60)分 1分＝(60)秒
90秒＝(1)分(30)秒 1分20秒＝(80)秒
70分＝(1)时(10)分 1时15分＝(75)分
4．教材第79页“练一练”第6题。
先让学生根据教材上给出的钟面上的时间读一读，并写一写，然后说出自己的答案，再集体订正。
第1个钟面上表示的时刻是3时55分，即3：55；第2个钟面上表示的时刻是6时27分，即6：27；第3个钟面上表示的时刻是7时25分，即7：25；第4个钟面上表示的时刻是8时05分，即8：05。
5．教材第79页“练一练”第7题。
先让学生说说题意，从题中能获得哪些信息，然后说说如何解决问题，最后集体订正。
(1)时间越短就跑得越快，时间越长就跑得越慢。根据表格中的数据可知，小明跑得最快，小刚跑得最慢。
(2)12－8＝4(秒)，所以最快的比最慢的少4秒时间。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你们有什么收获？
师小结：今天这节课，你们学习了分与秒，知道了1分＝60秒。通过实践活动，我们感受到了1秒的长短，认识到了分与秒的关系，学会了时间的换算。
同学们，虽然1秒很短暂，但是我们一定要好好珍惜，养成良好的时间观念。
【板书设计】
1分有多长
(1分＝60秒)
方法一：1分是60秒，再走15秒就是75秒
方法二：75秒＝1分15秒
方法三：1分＝60秒 75秒－60秒＝15秒
1时30分＝90分
1时30分 60＋30＝90(分)
【教后思考】
本课的教学是在学生看视频、听音乐、数数等多种感官参与下学习分与秒的关系，使抽象的关系变得更形象生动，激发学生的学习兴趣，“先体验后抽象，再形象”，这更符合二年级学生的学习心理。
学生对“1分有多长”这一内容的感知，还会受个体情绪、喜好、专注程度等各种因素的影响，但在本次课的设计中，教师忽视了这些问题的存在，并没有引导学生体会1分长短与个人喜好或情绪的关系。另外，在教学过程中，过多依附多媒体展示，教师要增加学生动手的时间和次数。
【教学内容】
教材第77～79页“1分有多长”。
【教学目标】
1．通过观察分针、秒针的转动，让学生建立1分和1秒的概念，体会分与秒之间的关系，知道1分＝60秒。亲身体验1分的长短，估计1分有多长，从而感受时间的快慢。
2．能进行分、秒之间的换算。
3．培养学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
【教学重点】
建立1分的概念，掌握分与秒的关系，并能进行分、秒之间的换算。
【教学难点】
体会1分有多长时间。
一、情境导入
教师利用课件播放动画片《猫和老鼠》，时间大约是1分。(大屏幕的右上方设计一个钟表，有分针和秒针的走动)
师：看了动画片，你有什么想法或者想说的？
学生谈感受。(大部分可能会说时间太短)
师导入新课：刚才我们用了1分的时间观看了动画片，那1分有多长？
(板书课题：1分有多长)
学生发表自己的不同意见。
二、探究新知
(一)认识秒
1．认识秒针。
师：同学们，认真观察大屏幕右上方的钟表，你还认识钟表上的指针吗？
(指名学生说一说，其他学生适时补充，使学生明确最长的指针是秒针)
师根据学生回答小结：钟面上有3种指针，时针、分针、秒针，秒针最长，秒针走1格就是1秒。
2．反复体验，1分能干什么。
师：在1分内，人们能做很多的事情，你能做哪些事情？
活动(一)：数一数自己的心跳。
学生看大屏幕上的钟面，秒针和分针在走动，边看边数自己的心跳次数。
时间到，学生汇报自己1分的心跳次数。
活动(二)：小组合作，1分内做自己喜欢的事情。
老师提示：可以写字、做口算题、读书(字数)、背古诗、拍手等。
学生根据大屏幕的钟表提示的时间，进行喜欢的实践活动。
汇报、交流。
师小结：刚才小朋友都在尝试在一分内能做多少事情，你们觉得一分是长还是短？虽然一分很短暂，但也很重要。我们要好好珍惜时间，做时间的主人。
3．听音乐，估计1分有多长。
听着音乐，任意选择一件你喜欢的事情(比如：小声唱歌、数数、折纸、写字、拍手等)来做，估计一分后停止，看谁估计的时间最接近一分。
学生在音乐中做自己喜欢的事情。
然后交流自己是采用什么办法来估计1分的。(这里应充分让学生说出自己不同的估计办法)
4．用自己喜欢的方式，估计1分有多长。
放手让学生自己设计活动来完成，交流、汇报、展示。
5．观察钟面，自主探索分与秒的关系。
(1)认识秒针和秒。
师：现在请你们仔细观察钟面上秒针的走动情况，你有什么新的发现？
学生通过听钟表的走动声和观察秒针的走动，认识秒针和秒。
(学生根据自己的已有生活经验，基本知道时间单位还有秒)
(2)感受1秒有多长。
让学生从生活中找一找1秒能干的事情，然后交流。
(3)认识分与秒的关系。
让学生观察大屏幕上钟面的分针、秒针的走动情况。说一说当秒针走动一圈时，分针的位置发生了哪些变化。小组内交流情况。
最后总结出分与秒的关系：1分＝60秒(板书：1分＝60秒)
(二)单位换算
1．课件出示教材第78页“试一试”问题1。
(1)从题目中你能获得哪些信息？学生讨论汇报，师引导学生理解问题中的10米是多余的信息。
(2)75秒是几分几秒？
①学生独立思考，在小组内交流，说说自己是怎么想的。
教师巡视，指示学生可以用画图的策略解决问题。
②指名学生汇报，交流解决问题的方式。
生1：我是结合钟面来看的，1分是60秒，再走15秒就是75秒了，所以75秒＝1分15秒。
教师根据学生回答，用课件再演示一遍。
生2：我是结合线段来做的。
生3：因为1分＝60秒，75秒－60秒＝15秒，所以75秒＝1分15秒。
(如果学生没有想到，教师要注意引导学生把前两种方法联系起来。)
……
对学生想到的方法，只要是合理的，教师要适时地给予表扬。
2．课件出示教材第78页“试一试”问题2。
(1)引导学生和上面一题一样，先筛选信息。
(2)解决问题。
①学生先独立完成，再在小组内互查，教师巡视。
②学生选出代表，说说是如何想的。
3．小结。
师：时间单位的换算时，有哪些方法？应该注意什么问题？
(1)学生分组讨论、交流、汇报。
(2)指名回答，师整理并小结：可以结合钟面来计算，也可以用画图的方法，换算都要牢记1分＝60秒，1时＝60分。几分(几时)换算成几分几秒(几时几分)用减法计算；同时几时(几分)换算成几分(几秒)用加法计算。
三、巩固练习
1．教材第78页“练一练”第1题。
学生先独立思考并画一画，然后说说自己的答案，集体订正。
吃午饭大约需要20分，刷牙大约需要3分，跑2米大约需要3秒。
2．教材第78页“练一练”第2题。
学生自己试一试，写一写，走一走，跑一跑，然后填一填。
3．教材第79页“练一练”第3题。
先让学生独立思考，想一想，并填一填，然后集体订正。
1时＝(60)分 1分＝(60)秒
90秒＝(1)分(30)秒 1分20秒＝(80)秒
70分＝(1)时(10)分 1时15分＝(75)分
4．教材第79页“练一练”第6题。
先让学生根据教材上给出的钟面上的时间读一读，并写一写，然后说出自己的答案，再集体订正。
第1个钟面上表示的时刻是3时55分，即3：55；第2个钟面上表示的时刻是6时27分，即6：27；第3个钟面上表示的时刻是7时25分，即7：25；第4个钟面上表示的时刻是8时05分，即8：05。
5．教材第79页“练一练”第7题。
先让学生说说题意，从题中能获得哪些信息，然后说说如何解决问题，最后集体订正。
(1)时间越短就跑得越快，时间越长就跑得越慢。根据表格中的数据可知，小明跑得最快，小刚跑得最慢。
(2)12－8＝4(秒)，所以最快的比最慢的少4秒时间。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你们有什么收获？
师小结：今天这节课，你们学习了分与秒，知道了1分＝60秒。通过实践活动，我们感受到了1秒的长短，认识到了分与秒的关系，学会了时间的换算。
同学们，虽然1秒很短暂，但是我们一定要好好珍惜，养成良好的时间观念。
【板书设计】
1分有多长
(1分＝60秒)
方法一：1分是60秒，再走15秒就是75秒
方法二：75秒＝1分15秒
方法三：1分＝60秒 75秒－60秒＝15秒
1时30分＝90分
1时30分 60＋30＝90(分)
【教后思考】
本课的教学是在学生看视频、听音乐、数数等多种感官参与下学习分与秒的关系，使抽象的关系变得更形象生动，激发学生的学习兴趣，“先体验后抽象，再形象”，这更符合二年级学生的学习心理。
学生对“1分有多长”这一内容的感知，还会受个体情绪、喜好、专注程度等各种因素的影响，但在本次课的设计中，教师忽视了这些问题的存在，并没有引导学生体会1分长短与个人喜好或情绪的关系。另外，在教学过程中，过多依附多媒体展示，教师要增加学生动手的时间和次数。