人教部编版历史九年级上册第六单元第18课《美国的独立》教案设计

第18课 美国的独立 教学设计
【教学任务】
课程标准
通过华盛顿、《独立宣言》和1787年宪法，理解美国革命对美国发展的影响。
教材分析
《美国的独立》是世界历史学习中至关重要的一课，世界历史是由国别史构成的，美国史是其重要的组成部分。所以本课是学好美国史和世界史的基础。本课上承“英国资产阶级革命”，下启法国大革命。再加上美国独立战争具有双重性，它既是一场资产阶级革命，又是一场民族解放战争，从民族解放战争的角度来看，美国是美洲第一个进行民族解放运动的国家；从资产阶级革命的角度来看，它属于早期资产阶级革命的一部分，对其它国家和地区的资产阶级革命产生了深远的影响。
学情分析
本节课的授课对象是九年级的学生，经过两年的学习学生已经掌握了一定的学习技巧，学会了分析材料，能够在时空中认识历史和了解历史。并且基于现实原因，学生对美国的兴趣比较大。但是如果是被动学习的话，激发不了学生太多的学习兴趣。因此，在教学中，我注意将学生的兴趣点与教学内容相结合，利用史料、图片以及时事，最大限度的让学生参与到课堂当中，加强学生对美国历史的理解和学习。
核心素养
认识北美独立战争爆发的原因，了解北美独立战争的过程，理解美国独立战争的影响。掌握《独立宣言》的内容、作用及美国宪法的颁布，了解华盛顿的主要活动和作用。
通过展示美国独立战争力量对比的表格，培养学生分析表格和辩证思维能力。
明确自由是人类奋斗的永恒主题，但是这种自由是有限度的自由，理解明确目标、团结合作、艰苦奋斗是获得自由的必经之路，而民主的初心是人民至上，生命至上，我国的民主制度始终将人民利益高于一切，从而认识到世界上不存在完全相同的政治制度，也不存在适用于一切国家的政治制度模式。
教学重点
北美独立战争爆发的原因；
美国诞生的过程
教学难点
《独立宣言》和《美国1787年宪法》；
美国独立战争的双重性质
本课课魂
由美利坚民族的独立到中华民族的复兴
教学方法
情境教学法 问题引导法 史料实证法 合作探究法 故事激趣法
学习方法
阅读法 材料分析法 小组合作法 图示法 归纳概括法
【教学流程】
环节
教学设计
设计意图
导入
新课
语言导入：晚清学者徐继畲在《瀛寰志略》中曾这样评价美国：“美利坚合众国之为国，幅员万里，不设王侯之号，不循世袭之规，公器付之公论，创古今未有之局，一何奇也！”
如此大的国家，没有王侯，没有世袭制，这是为什么呢？其实，这一切都和一个人有关，有人说，他是战争时期最著名的将军，有人说，他是和平时期最杰出的领袖，也有人说，他是同袍心中最伟大的人物，他，便是“美国国父”——华盛顿。这节课，让我们一起走进华盛顿的一生，从华盛顿的视角，看美国的独立。
借助历史人物，激发学生兴趣，引入对美国独立战争的学习欲望。
讲授新课
少年雄心，渴望自由——一个民族的形成
1.教师讲述华盛顿出生前美洲的情况：
（1）华盛顿出生于美洲这块大陆，但在他出生之前，由于新航路的开辟，美洲早已成为了冒险者的天堂，1620年，102名英国人乘坐五月花号船来到了北美，建立了普利茅斯城，经过一百多年的开拓，英国在北美大西洋沿岸地区，先后建立了13个殖民地。各殖民地经济往来频繁，初步形成了统一市场，英语逐渐成为通用语言，人民的文化思想与风俗习惯逐渐融合，从而产生了共同的文化。一个新的民族——美利坚民族，也在这样的环境中孕育而生。
（2）尽管这个时候北美在英国的殖民控制之下，但在北美这片大陆上，资本主义依旧在发展着，它的北部资本主义工商业依旧较为发达，南部则是种植园经济，这是一种畸形的社会经济形态。
（3）1732年，华盛顿出生在弗吉尼亚州的一个种植园内，这位美国独立战争时期最杰出的代表，同学们，你们对华盛顿了解多少？
作为种植园园主之子，华盛顿本可以过悠闲舒适的生活，可是，面对英国对北美的殖民控制，他却在16岁时选择了艰苦。他主动要求参加勘探队；19岁，华盛顿当上了少校级的副官长。27岁开始，华盛顿成为了弗吉尼亚下议院议员，开始带头反对英国统治；33岁这一年（1765），华盛顿亲眼目睹了英国为了转嫁因战争导致的巨大财政亏空，在北美殖民地颁布的一系列税法......
展示18世纪中期北美的三幅漫画
（6）展示材料：
11366589535（7）学生朗读，创设情境：在如此多的苛捐杂税和过分的要求之下，北美本土的资本主义发展必然会受到阻碍，与此同时，越来越多的民族压迫致使人们的民族意识开始觉醒。
“有人对我们讲了，先生们，我们的力量太弱，不足以抵御这样一支强敌。那么请问： 要等到何时才能变强?难道迟疑不决，因循坐误，便能蓄集力量，转弱为强吗?难道一枕高卧，满脑幻想，直至敌来，束手就缚，便是最好的却敌之策吗?先生们，我们的实力并不软弱，如果我们能将上帝赋予我们手中的力量充分发挥出来，三百万军民能够武装起来，为着自由这个神圣事业而进行战斗，那么敌人派来的军队再大再强，也必将无法取胜！我不知道其他人在这件事上有何高策，但是在我自己来说，不自由，毋宁死!”
——在弗吉尼亚议会上的讲演 [美国]帕特瑞克·亨利
【教师过渡】这是帕特瑞克在弗吉尼亚会议上的演讲，和他有一样想法的人们并不少，这个民族的人们，以一种十分决绝的态度，加入到了为了民族独立的战争中来。华盛顿作为战争的领袖，在这场战争中发挥了不可或缺的作用。下面，我们进入华盛顿人生的第二篇章——中年抗争，追求自由。
中年抗争，追求自由——一个国家的诞生
1.设置问题，教师讲述：了解美国的独立战争，首先要知道战争爆发的原因？前面我们已经探讨过了，伴随着殖民掠夺的加重，英国和殖民地的矛盾加深，英国殖民统治严重更是阻碍了北美资本主义的发展，损害了资产阶级和种植园主的利益，更加激起人民的不满、反抗和斗争，从而导致美国独立战争的爆发。（强调独立战争的根本原因）
而战争爆发的直接原因，却是因为一个事件的爆发，我们来看（阅读教材P85相关史事）
（1）导火线：波士顿倾茶事件（1773年12月）
1774年，42岁华盛顿作为弗吉尼亚州代表前往参加第一届大陆会议。面对英国的殖民压迫，华盛顿号召人们用武力解决，然而因双方实力悬殊之大，这个提议，并未得到多数人的支持。但是爱国者们，为自由而战的信念在不断加强（介绍“一分钟人”）！接下来，我们一起学习美国独立战争的过程：
2.共同学习独立战争的过程：
（1）开始：1775年来克星顿枪声（4月19日）
1775年4月19日凌晨，800名开赴波士顿西北郊搜查军火的英军，在来克星顿与埋伏在那里的武装村民交火，美国独立战争爆发。英军虽然打退了民兵，但死伤近百人。消息传出后，各殖民地人民群情激愤，纷纷夺取枪支，占领英军军火库。 从此，“打倒英帝，争取自由”的战火开始燃遍了整个北美!
（2）建军：1775年第二届大陆会议在费城召开，华盛顿穿着军服出席第二届大陆会议——他是唯一一个这么做的代表，这样做表示了他希望带领弗吉尼亚民兵参战的意愿。也表明了他抗争的决心。这次会议之后，成功组建了军队，乔治华盛顿也被任命为大陆军总司令。
在华盛顿率领北美人民为自由而战的时候，他的战友们，也在为美国的诞生做着准备。
下面，请同学们快速的查阅书籍，找出美国诞生的相关知识点（找学生回答建国的标志是什么？）。
（3）建国：1776年7月4日，大陆会议发表《独立宣言》，它标志着美国的诞生。《独立宣言》由杰斐逊起草，富兰克林等人润色。（7月4日为美国国庆节）
【突破难点】此处重点分析独立宣言的内容。
阅读材料和时事新闻，分析独立宣言反映诉求、代表阶级、影响
积极：第一次以国家的名义表述资产阶级政治要求的纲领性文献，被称为“第一个人权宣言”。
局限：宣言没有宣布废除奴隶制，事实上，天赋人权的享有者不包括黑人和印第安人。
教师讲述：同时，尽管独立宣言的发表标志的美国的诞生，但美国距离真正的独立，还有很长一条艰辛的道路要走。但是，哪怕这条路再艰辛，再困苦，这个民族的人民都从未想过放弃，他们和华盛顿一起，在敌我实力悬殊的情况下，坚持和强大的英国抗争。
美国建国的第一个圣诞节，华盛顿带领着大陆军便偷袭了英军并获得成功，这极大的鼓舞了士气，英国在这样的情况下不得不加派军队，华盛顿随即帅军退到萨拉托加，这个时候，沿途的老百姓们就发挥了极大的作用，他们砍伐树木，迫使英军行军速度减慢，使美军在萨拉托加得意修整并做好迎战准备，最后，1777年，当英军赶到，华盛顿联合外围由百姓组成的民兵包围了英军，取得了这次战役的大捷。
（4）转折：1777年，一支6000余人的英军在萨拉托加陷入大陆军的包围，被迫投降。这次战役，美国俘虏了6名英国将军，300名军官和5000名士兵。萨拉托加大捷扭转了整个独立战争的战局，增强了北美人民必胜的信心。
与此同时，法国承认美国，公开参战。欧洲很多国家也因与英国的矛盾结成了“武装中立同盟”，英国陷入孤立。我们称这个转折为萨拉托加大捷。
（5）胜利：约克镇战役，英军投降
教师讲述：从1778年起，战事的中心已经转移到美国的南部，英军节节败退，锐气全无，于1781年被迫退往弗吉尼亚的约克镇，这是英军在北美殖民地的最后一个重要军事据点，英军司令康华利勋爵决心在这里固守，等待英国海军的支援，华盛顿迅速把他的部队和法国盟军合成了海陆联军，一方面佯攻纽约以迷惑英军，一方面紧紧围困了约克镇，与此同时，法国舰队也及时赶到，切断了英军从海上逃窜的退路，英军已成为瓮中之鳖。英军几次突围均告失败，9月30日，华盛顿向英军发动了长达20天的进攻，10月19日，7000多英军迈着沉重的步伐，在英军司令康华利的率领下向华盛顿投降，自此，北美战争基本结束。
（6）结束：1783年9月3日，英、美在巴黎签署《英美合约》英国终于承认美国独立。
作业：请同学们课下，设计本课美国独立战争的历史大事年表，下节课老师检查。
3.【小组讨论】弱小美国为什么能打败强大的英国？
要点提示：正义性；美国人民的必胜信念和长期斗争，领袖人物华盛顿发挥重要作用；法国、荷兰等国的国际援助。
材料分析：独立战争的性质？战争的影响？
战争性质要点提示：（1）从反抗对象来看，美国通过独立战争推翻了英国的殖民统治，使美国获得了独立；
（2）从为美国的资本主义的发展扫除了障碍，促进了资本主义的发展，确立了比较民主的资产阶级政治体制；
战争影响要点提示：对美国：美国获得了独立，促进了资本主义的发展。对世界：为拉丁美洲各国人民的民族独立运动树立了榜样，推动了18世纪的欧洲革命。
5.思考：战争胜利了，如果你是华盛顿，你将如何选择？
“现在，我已经完成了赋予我的使命，我将退出这个伟大的舞台，并且向庄严的国会告别，在它的命令之下，我奋战已久，我谨在此交出委任并辞去我的所有公职。”
——华盛顿在1783年12月向交出军权的仪式上的讲话
华盛顿将军交出了军权，将军就由大陆军总司令变成了一介老百姓，这支功勋卓著的大陆军也被遣散。当华盛顿将军跟部下在见面的时候说：我相信你们在战场上是士兵，回到社会上是好公民。
【教师过渡】这是人类历史上第一次不依靠外在压力，仅仅依靠内心的道德力量就自觉放弃在公众服务过程中聚集起来的权力。他完成了他的使命，无愧于国家，更是无愧于人民，本欲于急流中勇退，然而，刚刚独立的美国，出现的新的问题，却又不得不使华盛顿再一次挑起了重担。
老骥伏枥，捍卫自由——一种制度的建立
根据材料，思考：华盛顿认为独立之初的美国面临什么问题？该如何改变中央政府软弱无力的现状？
2.阅读书本，落实基础知识：会议：时间：人物：地点：内容（齐读）：影响（进步性、局限性）
3.利用图示法，师生共同分析1787年宪法如何体现分权制衡原则，初识美国联邦制共和国政体。
教师讲述：1796年9月17日，在第二任期即将结束时，华盛顿在费城《每日新闻报》上发表了感动几代美国人的《告别演说》：“我现在应当向大家有所表示，就是已下决心谢绝把我放在被选之列。我秉持公正，热诚献身，我为国家服务已经45年了。希望此后因为能力有限而犯的过失，会随着我的长眠地下而湮没无闻。”
作为美国历史的开拓者，自由的捍卫者，民主的践行者，不恋权，不贪名，他一生所求，不过是为了民族的自由,国家的独立。他为自由而战，为民主而生。
4.作业：评价历史人物，要史论结合、有理有据。对于华盛顿精彩的戎马一生，我们又该如何评价呢？（提示：按照活动时期分类评价：独立战争时期、建国初期）
本课升华：对比疫情下中美两国政府的应对状况，认识到：世界上不存在完全相同的政治制度，也不存在适用于一切国家的政治制度模式。我们在学习美国历史的同时，更应博采众长，对照我们的政治制度，当下，我国社会主义制度，正因其不忘初心，人民至上，生命至上的信念，在发光发亮，我想这大概就是制度自信的最好诠释吧。历史和现实都告诉我们，只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国、富强中国、繁荣中国。
总结：引用罗曼·罗兰的话：一个人的绝对自由是疯狂，一个国家的绝对自由是混乱。再一次强调自由应是有限度的。
介绍美洲被发现的历史，可以让学生温故知新，架构时空观念。
补充华盛顿的事例，理解华盛顿为美国的政治民主做出的贡献。
培养学生自主学习能力，发挥学生的主观能动性。
通过对材料的分析，培养学生的分析表格和史料的能力。
启发学习，培养学生独立思考的能力。
借助地图学习，发挥学生的主体作用，架构时空观念。
小组合作探究，提高学生团结协作的能力。
启发学习，培养学生独立思考的能力。
启发学习，培养学生独立思考的能力。
让学生学会客观评价历史人物的方法。
紧扣时事，再次让学生认识到自由的限度。
对本课内容进行小结，紧扣自由这一主题，让学生感受热血和激情。
教学反思
【板书设计】
美国的独立
一、少年雄心，渴望自由——一个民族的形成
中年抗争，追求自由——一个国家的诞生
三、老骥伏枥，捍卫自由——一种制度的建立