人教版生物七年级上册 2.1.1 练习使用显微镜 教案
文档属性
| 名称 | 人教版生物七年级上册 2.1.1 练习使用显微镜 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-21 22:15:37 | ||
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文档简介
练习使用显微镜???
一、教学内容分析：
光学显微镜是用来观察肉眼看不到的微小生物，要学习《观察植物细胞（洋葱内表皮细胞）》和《动物细胞（人口空腔上皮细胞）》，必须借助显微镜才能观察到细胞的结构。只有规范、熟练地使用显微镜，才能为学生培养良好实验习惯打下基础。只有掌握了显微镜的使用，才能为整个学习过程以学生的亲自动手操作，及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。
二、教学目标
①知识目标：说明显微镜的构造和作用; 认识实验用具和各种玻片标本。
②能力目标：使用显微镜，观察到清晰的图像。发展实验能力。；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；
③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
三、重点和难点：
?①重点：显微镜的的使用方法；学生独立操作能力的培养。依据：学生能够独立操作使用显微镜，是必须具备的生物学能力。
②难点：要求学生用左眼注视目镜内物象的同时，右眼睁开，规范使用显微镜，并观察到物象。
四、教学过程
程序
教师活动
预设学生活动
设计意图
课
前
准
备
准备：显微镜；临时玻片；动植物玻片标本及擦镜纸、纱布，显微镜使用方法的录像等。课前指导学生阅读课本，绘画显微镜结构图。让学生自由分组并选出各组组长，老师先指导训练组长学习显微镜的结构和使用
在教师的指导下，浏览课本并绘图，分组，选组长，组长学习
帮助学生获得感性认识，自主学习的能力。
创设
情境
导入
新课
生物体是由细胞构成的。我们要研究细胞，首先要看到它。肉眼可以看到一些大个子的细胞，比如西瓜、番茄的果肉细胞等。但是要想看清楚就必须借助显微镜。
展示课件：显微镜下的微小生物。一滴水中有什么呢？
观看课件：在显微镜下观察到的生物细胞的图片。
光学显微镜下观察到的番茄果肉细胞放大图片。电子显微镜下观察到的花粉粒放大图片。
观看课件：在光学显微镜下的一滴水，在一滴水中生活的微小生物。感到显微镜可使物体由“看不见”变成“看得见”。
激发学生的学习兴趣。
感到微观世界的神奇，调动学生的好奇心。
激发学生探究微观世界的欲望。
取镜安放
右手握，左手托；略偏左，
今天我们学习显微镜的使用，就是利用这种方法。
指导学生对照书中要求，正确地取镜和安放。强调：
（1）安放目镜时，手指不要触摸镜头。
（2）安放好的显微镜就不要随意搬动。
两人一组对照教材交流学习：取镜和安放。
注意强调的事项。
尝试正确的操作步骤。
满足学生的好奇心，培养动手能力、自学能力。养成科学思维的习惯。
显微镜的构造
对光
观察：
（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
（2）镜筒先降，上升，直到看清物像。
指导学生学习显微镜的结构。进行分层指导，并培养学生爱护实验器材的情感。
鼓励学生人人动手，提出主要注意事项：静、轻、净
对照教材学习：显微镜的各部名称及功能。
分小组共同学习，认识显微镜，真实感受各部件的功能，如辨认目镜和物镜，调节准焦螺旋等。
对学生进行爱护实验器材的教育。
示范操作：用光学显微镜观察玻片标本。课件展示各步注意事项： （1）先用低倍镜对准通光孔。（2）转动转换器改变物镜，不要用手掰物镜，对学生进行爱护显微镜的教育。（3）镜筒下降时，眼睛一定要从旁边看着物镜。
组织讨论：
为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？
分层指导学生继续观察自己感兴趣的材料，及时纠正。提醒操作时的注意事项。
观察：
（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
（2）镜筒先下降，直到接近标本。
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
注意观察，默记操作要领。
找出自己在操作过程中不规范的地方，加以改正。
回答：
下移镜筒时眼睛必须注视物镜，是为了避免物镜与玻片标本相撞。
形成归纳总结能力。给一些高层次的学生提供发展的空间。
学会倾听他人，学会尊重，交流。
引导学生提出问题。
分层指导、组织开展讨论，各小组之间交流，找到结论。
提示：显微镜使用完后，怎么办？
注意：如需擦拭目镜和物镜，请用擦镜纸。
提出问题：“不透明的材料能不能观察？”“为什么写在不透明纸上的数字在显微镜中观察不到呢？”
回答：用光学显微镜观察，必须使反射的可见光穿过被观察的物体才行。因此在光学显微镜下看不清写在不透明纸上的字。光学显微镜观察的材料必须是薄且透明的。
动手操作：擦拭显微镜，用擦镜纸擦拭镜头。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，将镜筒缓缓下降到最低处。把显微镜放进镜箱，送回原处。
养成质疑的科学习惯。
学会交流与合作。学会倾听。
形成科学的实验习惯和良好的实验操作程序。
小
结
评
价
补充
总结显微镜的结构及作用、使用时的注意事项。
培养学生口头表达能力。
五、教学反思
七年级学生没有上过生物课，生物实验能力差，上实验课的热情很高，对显微镜很好奇，认为不管是什么物体，只要放到物镜下都能观察得到，所以一到实验室就随意玩弄显微镜，根本不听从老师的指导。为了解决这个问题，教师最好课前分好组选出组长，培训几位组长，当学生自己观察不到细胞时，先向组长提问，组长解决不了的问题，再由老师辅导，期间，老师在实验室里巡视督促同学们做实验。这样看似麻烦，实际在上课时解决了不少问题，以后的学习中还会用到显微镜，所以在开始就要强调规范操作，帮助学生养成良好习惯。
一、教学内容分析：
光学显微镜是用来观察肉眼看不到的微小生物，要学习《观察植物细胞（洋葱内表皮细胞）》和《动物细胞（人口空腔上皮细胞）》，必须借助显微镜才能观察到细胞的结构。只有规范、熟练地使用显微镜，才能为学生培养良好实验习惯打下基础。只有掌握了显微镜的使用，才能为整个学习过程以学生的亲自动手操作，及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。
二、教学目标
①知识目标：说明显微镜的构造和作用; 认识实验用具和各种玻片标本。
②能力目标：使用显微镜，观察到清晰的图像。发展实验能力。；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；
③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
三、重点和难点：
?①重点：显微镜的的使用方法；学生独立操作能力的培养。依据：学生能够独立操作使用显微镜，是必须具备的生物学能力。
②难点：要求学生用左眼注视目镜内物象的同时，右眼睁开，规范使用显微镜，并观察到物象。
四、教学过程
程序
教师活动
预设学生活动
设计意图
课
前
准
备
准备：显微镜；临时玻片；动植物玻片标本及擦镜纸、纱布，显微镜使用方法的录像等。课前指导学生阅读课本，绘画显微镜结构图。让学生自由分组并选出各组组长，老师先指导训练组长学习显微镜的结构和使用
在教师的指导下，浏览课本并绘图，分组，选组长，组长学习
帮助学生获得感性认识，自主学习的能力。
创设
情境
导入
新课
生物体是由细胞构成的。我们要研究细胞，首先要看到它。肉眼可以看到一些大个子的细胞，比如西瓜、番茄的果肉细胞等。但是要想看清楚就必须借助显微镜。
展示课件：显微镜下的微小生物。一滴水中有什么呢？
观看课件：在显微镜下观察到的生物细胞的图片。
光学显微镜下观察到的番茄果肉细胞放大图片。电子显微镜下观察到的花粉粒放大图片。
观看课件：在光学显微镜下的一滴水，在一滴水中生活的微小生物。感到显微镜可使物体由“看不见”变成“看得见”。
激发学生的学习兴趣。
感到微观世界的神奇，调动学生的好奇心。
激发学生探究微观世界的欲望。
取镜安放
右手握，左手托；略偏左，
今天我们学习显微镜的使用，就是利用这种方法。
指导学生对照书中要求，正确地取镜和安放。强调：
（1）安放目镜时，手指不要触摸镜头。
（2）安放好的显微镜就不要随意搬动。
两人一组对照教材交流学习：取镜和安放。
注意强调的事项。
尝试正确的操作步骤。
满足学生的好奇心，培养动手能力、自学能力。养成科学思维的习惯。
显微镜的构造
对光
观察：
（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
（2）镜筒先降，上升，直到看清物像。
指导学生学习显微镜的结构。进行分层指导，并培养学生爱护实验器材的情感。
鼓励学生人人动手，提出主要注意事项：静、轻、净
对照教材学习：显微镜的各部名称及功能。
分小组共同学习，认识显微镜，真实感受各部件的功能，如辨认目镜和物镜，调节准焦螺旋等。
对学生进行爱护实验器材的教育。
示范操作：用光学显微镜观察玻片标本。课件展示各步注意事项： （1）先用低倍镜对准通光孔。（2）转动转换器改变物镜，不要用手掰物镜，对学生进行爱护显微镜的教育。（3）镜筒下降时，眼睛一定要从旁边看着物镜。
组织讨论：
为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？
分层指导学生继续观察自己感兴趣的材料，及时纠正。提醒操作时的注意事项。
观察：
（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
（2）镜筒先下降，直到接近标本。
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
注意观察，默记操作要领。
找出自己在操作过程中不规范的地方，加以改正。
回答：
下移镜筒时眼睛必须注视物镜，是为了避免物镜与玻片标本相撞。
形成归纳总结能力。给一些高层次的学生提供发展的空间。
学会倾听他人，学会尊重，交流。
引导学生提出问题。
分层指导、组织开展讨论，各小组之间交流，找到结论。
提示：显微镜使用完后，怎么办？
注意：如需擦拭目镜和物镜，请用擦镜纸。
提出问题：“不透明的材料能不能观察？”“为什么写在不透明纸上的数字在显微镜中观察不到呢？”
回答：用光学显微镜观察，必须使反射的可见光穿过被观察的物体才行。因此在光学显微镜下看不清写在不透明纸上的字。光学显微镜观察的材料必须是薄且透明的。
动手操作：擦拭显微镜，用擦镜纸擦拭镜头。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，将镜筒缓缓下降到最低处。把显微镜放进镜箱，送回原处。
养成质疑的科学习惯。
学会交流与合作。学会倾听。
形成科学的实验习惯和良好的实验操作程序。
小
结
评
价
补充
总结显微镜的结构及作用、使用时的注意事项。
培养学生口头表达能力。
五、教学反思
七年级学生没有上过生物课，生物实验能力差，上实验课的热情很高，对显微镜很好奇，认为不管是什么物体，只要放到物镜下都能观察得到，所以一到实验室就随意玩弄显微镜，根本不听从老师的指导。为了解决这个问题，教师最好课前分好组选出组长，培训几位组长，当学生自己观察不到细胞时，先向组长提问，组长解决不了的问题，再由老师辅导，期间，老师在实验室里巡视督促同学们做实验。这样看似麻烦，实际在上课时解决了不少问题，以后的学习中还会用到显微镜，所以在开始就要强调规范操作，帮助学生养成良好习惯。