Unit 4 Lesson 19 Christmas Is Coming!教案（含练习）

Lesson 19：Christmas Is Coming教学设计

【教材分析】本课是冀教版小学英语(三年级起始版)六年级第七册第四单元的第一课，是一节新授课。本单元学习的是有关西方的重要节日——圣诞节的有关知识。本课重点介绍圣诞节的一些习俗用语。增加学生对英语国家的了解，并学会礼貌待人。
【学情分析】六年级学生已经学了三年多的英语了。大部分学生能用简单的英语谈论一些话题。学生在平常生活中已经受到西方传统节日文化的影响，内容接近学生的生活，学生愿意了解这一重要节日，教师在教学中结合教学内容，创设出真实的情境，从而会产生很好的教学效果。因此，根据课文新词较多但话题新潮、生活味浓的特点，在上课前和结束时播放圣诞歌曲，老师创设真实的情境帮助学生理解课文内容，激发学生学习的兴趣，使学生在学习中易于理解。教授时有所拓展，不仅限于课本内容，使学生在教师创设的情境中轻松、愉快的学习。
【教学目标】
1.（1）能听懂，会说，会拼写单词：Christmas, Christmas tree ,holiday，Santa和lights。
（2） 解单词：special ,invite ,bring 和give。
2.了解Christmas 的时间，风俗习惯，并且会用语言明确表达出来。
3.提高学英语的兴趣和积极性，增加对英语国家的了解，并学会礼貌待人。
【教学重难点】
重点：掌握词汇Christmas, Christmas tree ,holiday, Santa和lights。
难点：对Christmas tree, Christmas lights ,Christmas, Santa描述以及圣诞节风俗习惯的叙述。
【教学媒体】图片、课件等。
【教学过程】
一、Class Opening and review.
1. Sing a song! “We wish you a merry Christmas”.
（设计意图：和学生边唱边做动作，调动学生的积极性，给学生创设一个宽松、愉快的学习氛围，也为本课做铺垫。）
2. Greeting.
T: Hello, boys and girls!
S: Hello, Miss Wang!
T: How are you?
S：Fine，thanks！And you？
T：I’m very well. Thanks. Are you ready for English class?
S: Yes.
T: OK! Let’s begin our class.
二、New Concepts
1. holiday
T: I have a video for you. Do you want to have a look？
S： Yes。
T: Before we have a look. I have two questions to you. First, what holiday is it?
（板书并领读holiday. holiday的教授的过程中，进行拼读和男女生读等方式教学。然后用Children’s Day is a holiday. New Year’s Day is a holiday.让学生理解holiday的意思。）
Second，what can you see about this holiday？
（设计意图：通过提问的形式不仅吸引学生的注意力，还处理了本课单词holiday 。）
2. Christmas, Christmas tree ,Santa和lights。
（1）播放动画，然后提出第一个问题：What holiday is it?告诉学生可以用汉语说---圣诞节，引出Christmas。板书并领读（分行分组读）。生读后出示句子Christmas is a holiday。Christmas is a Western holiday.通过west解释western是西方的。
（设计意图：通过学生感兴趣的圣诞节动画，为学生更好的创设圣诞的情境，同时引出Christmas这个重点单词，自然的激活课堂气氛。）
（2）提出第二个问题，学生同样可以用汉语回答。引出Christmas tree ,Santa和lights。
a．出示圣诞树的图片，板书并领读Christmas tree（同桌读）后。指着图片描述圣诞树上的星星、下边的礼物等，并提问：
T: This is a Christmas tree. Is it beautiful？
S: Yes。
T: Yes. It’s so beautiful. 和学生一起重复读一遍课件上的句子。
b．接着出示晚上圣诞树的图片。
T：look. This is a Christmas tree, too. On the tree, we can see many Christmas lights.
板书并领读Christmas lights（指名读）。看课件，通过These are Christmas lights on the tree. 让学生看图片用These are Christmas lights on the house.造句。
c．出示图片圣诞老人，板书并领读Santa（开火车读）。并介绍：
T: he is always happy. So we say he is a merry man.（板书merry man）He is always wearing red clothes. So he is a merry man in red clothes. And children say he brings toys on Christmas.(板书brings toys，用sing-ring-bring教授bring的读音后，告诉学生bring是“带来”的意思)
T：What else do you know about Christmas?
(出示课件讲授圣诞老人又称“圣诞之父”，到了圣诞节的晚上圣诞老人坐着驯鹿拉的雪橇车到来，然后从烟囱进入。偷偷的把礼物放到孩子们的袜子中)
（设计意图：用多媒体情景来教学，学生印象深刻。注意力集中，能保持对英语的学习兴趣，同时扩展相关的知识。）
d．T: Do you like Santa\Christmas tree\ Christmas lights?
Who can make a sentence with Santa\Christmas tree\ Christmas lights? (看圣诞树、灯和圣诞老人的图片。让学生看图说一句话。)
（教学意图：通过让学生造句，能直接检查学生对本课单词的掌握和运用情况）
e．和学生一起朗读chant。
Tree, tree, Christmas tree.
Lights, lights, Christmas lights.
Santa, Santa, a merry man.
Christmas, Christmas, Merry Christmas.
(解释Merry Christmas.并用Merry Christmas和学生互相打招呼)
（设计意图：本环节我设计chant不仅是为了巩固本课单词，突出本课的重点。同时也是为了激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，调动他们的积极性。）
3.T：I have some questions about Christmas.出示3个句子。
What is Christmas？
Is Christmas special？ Why？（用课件解释special的意思）
Who is Santa？
第一遍看课件跟读课文，第二遍听录音并完成自主学习单一题，然后订正。
(设计意图：检查学生对本课课文的理解情况。但课文内容多，相对较难。问题提出后要给出学生一定时间考虑。听读课文是学生熟悉理解课文内容，形成正确的语音、语调是不可或缺的手段。)
4.出示自主学习单二题:
When is Christmas?
A. It’s December twenty-fourth!
B. It’s December twenty-fifth!
学生对圣诞节已非常熟悉，所以回答应不成问题。但出示正确的答案后，用课件解释12月24日是平安夜即圣诞前夜（相当于春节的除夕）。
5.让学生看黑板的板书，同桌谈谈圣诞节，并到黑板上展示。
（设计意图：创设同桌交流的氛围，通过同桌之间的交流达到锻炼学生口语表达、思维的目的，而且了解合作的重要,便于进一步理解课文内容。）
6.用英语提问：我们知道圣诞节大人们不用上班，小孩子不用上学，那他们在圣诞节都做些什么？然后请学生打开书51页，看看Jenny的一家，他们在圣诞节都做些什么？。遇到不会的词就圈出来。
7.以旧带新讲授这部分学生不懂的词。本部分一共有3个新词。
invite 先教前边in的读音，然后告诉学生后边i的发音，让学生自己拼出invite的读音。
用live教授give 的读音。并用给学生东西的动作解释give的意思。
用carrots教授carols的读音。并告诉学生Christmas songs are carols。
8.出示Jenny一家的四幅图，并打乱顺序。和学生一起讨论四幅图的顺序和他们正在做什么。（在讨论他们做什么时，给学生一些词，如invite，bring，give to等引导学生自己用英语说出来。再讲到最后一幅图时为学生播放一首圣诞颂歌）
（设计意图：，播放典型的圣诞歌曲，创设圣诞节的情境氛围。课上播放歌曲更能激发学生的学习兴趣，加深印象。）
9.用英语总结圣诞节要做的事情。
They invite their family and friends.
They give gifts to their family and friends.
They sing carols on Christmas.
并播放课件观看西方人们过圣诞节的图片。
（设计意图：通过观看西方人们过圣诞节的图片，不仅为学生创设了真实的情境，更能让学生直接的了解到有关西方过圣诞节的情景。）
10.播放圣诞节的课件说：
T：Christmas is coming！Do you want to invite your friends? Do you want to give gifts to your friends? Do you want sing a song with your friends?
T: Now, show me your gifts. Let’s begin.
（设计意图：学生自编对话整合了课本内容，培养学生在真实的情景中灵活运用所学知识的能力，口头表达能力。使学生对所学知识进行创造性的表达交流，并能发挥小组合作精神。）
11.展示学生对话。（对表演的学生给予奖励，每人任选一件圣诞树上的小挂件）
（设计意图：为学生创设展示的平台，提高学生的口语表达能力）
三、Glass closing
T：Today we have learned something about Christmas．Now for your homework：
1．make a Christmas card(卡片)for your friends and write some words on it．
（设计意图：让孩子在写圣诞卡的过程中巩固所学知识。作业的设计既考虑到本课的内容特点，同时也为下节课写圣诞卡片做铺垫。）
四、板书 Lesson19: Christmas Is Coming!
Christmas is a Western holiday.
It’s December twenty-fifth!
Christmas tree
Christmas lights
Santa
【教学反思】本单元的主要内容是了解西方的圣诞节。本节课的主要内容是初步了解圣诞节的知识和相关的词汇。在教授本课时，主要运用了创设情境教学法。让学生在真实的情境下学习和交流。利用声像呈示行为，使本课达到了较好的效果。我们中国的孩子对于西方的节日圣诞节还是不太熟悉，如果没有必要的声像媒体的帮助，学生会感到陌生。所以通过课上播放圣诞节的歌曲和动画首先为学生营造了圣诞节的氛围，拉近了学生与文本的距离，激发了学生学习英语的热情，吸引学生渴望了解圣诞的欲望。对于本节课的重点词汇圣诞节将有哪些特殊的装饰品：圣诞树、圣诞节彩灯和圣诞老人等，通过色彩鲜明，生动形象的图片使学生乐于学习。所以，本课情境的创设，立足教材内容，围绕教学目标进行设计，降低教学难度，便于教师讲授和学生理解，而且，调动了学生的学习热情，师生在教和学的过程中都体会到了快乐。不足之处：利用课件教学在圣诞节做什么的时候，课件播放较快，一下子为学生呈现这么多内容，学生接受起来有点困难。分开来教学会更佳。
Lesson 19：Christmas is coming!主动学习单
（Grade）班级： （Name）姓名：
Task 1：
A．What is Christmas?
It’s a _________ holiday. On this holiday, people_______ go to work.
Children don’t _______________.
B．Is Christmas special? Why？
Yes, Christmas is ________.Because we have _____________ ,
______________ and _______ .
C. Who is Santa?
Santa is a _________ _________ in red clothes. Children say he ________ __________on Christmas.
Task 2:
When is Christmas? ( )
A. It’s December twenty-fourth!
B. It’s December twenty-fifth!
Task 3:
运用本课句型编写一个小对话！
提示语： Please come for Christmas!
Merry Christmas！
Thanks!
Let’s sing a song.
Please have dinner in my family.