Unit 4 Lesson 22 Christmas Gifts教案

Lesson 22 Christmas Gifts
教材学情分析：
本节课是冀教版英语六年级上册第四单元第四课时。本单元主要讨论的内容是圣诞节。本节课重点讲授李明和丹尼在商店购物，遇到圣诞老人，发生在圣诞老人和李明、丹尼之间的有趣故事。由于本节课是本单元的第四课时，学生们对圣诞节已经有了很深入的了解，并且本节课的主要句型在六年级上册第三课已经有过初步接触，所以对于学生们来说，并不难。
教学目标：
通过本节课的学习，学生们能够熟练掌握并使用“What would you like? ”、“Would you like …”、“I’d like …”。更重要的是通过本节课的学习培养学生的语言意识和文化意识。获得更多地关于国外的文化知识，在本节课中，教师将上节课中圣诞卡片的知识巧妙的融入进本节课，不仅复习了上一节课的知识，更将情感态度的教育深入课堂，通过写心愿卡这一环节，激起学生关爱家人的情感。
教学重难点：
教学重点：在学生充分理解课文的基础上，本节课通过学生扮演圣诞老人，小组会话等形式重点联系句型“What would you like? ”、“Would you like …”、“I’d like …”
教学难点：同上
教具准备：
多媒体，圣诞老人头饰，圣诞树，圣诞礼物（由教师彩绘，主要涉及到本学期及上学期的重点名词），许愿卡
教学方法:
情境教学法，任务教学法
教学过程
教学过程 设计意图
Step1 Greeting T: Good morning, boys and girls. I am very happy to see you here. Now let’s listen to the music.
Step2 Leading in
T: Today someone comes to our class. Guess! Who is he?
S: He is …
T: Let’s count 3-2-1 to welcome him.
T: Yes. He is Santa.
Santa: Merry Christmas!
Ss: Merry Christmas!
Santa: I bring something for you.(学生扮演的圣诞老人将圣诞树交给老师)
T：Let’s say ‘Thank you ’ to Santa.
Ss: Thank you, Santa.
T: Now I am Santa.(教师带上事先准备好的头饰，走到学生当中)
T: What would you like for Christmas?
S1: I’d like ….(重复4-5次)
T：Would you like …?
S1: Yes, please. /No, thanks.
T: Who wants to be Santa?
S1 role play
S2role play
S3 role play 通过大家熟悉的歌曲，将学生一下就带入到圣诞节的情境中来，为接下来的学习做好了铺垫。同时能够放松学生的心情，学生比较乐于在一个相对轻松的环境中学习。
<由一名同学在门外扮演圣诞老人>
通过猜想激发学生的好奇心。通过前面的铺垫，部分学生能够猜出来圣诞老人来了。
通过倒数，进一步激起学生的好奇心，并在学生和“圣诞老人”之间练习Merry Christmas!
教师进行角色扮演，采用直接法进入主题，并像学生展示正确的语句
采用情境教学法，有学生进行角色扮演，不仅练习了句子，也能让学生刚好的参与到课堂，将课堂还给学生，真正实现学生的主体地位，成为课堂的主人
教学过程
教学过程 设计意图
T: Now open your book and turn to page 62. Who can you see in these pictures and guess what they will say. S1
T: Read the passage and find the difficulty. You may find them out and circle it. Later we can solve it together.
T：Here I have some questions for you.(教师出示第二部分的问题)Please look at the passage again and find the answers. You can underline the answers.

T: Now let’s listen to the tape together. You can follow it.
Step 3
T: Look at the big screen. Here is a short dialogue. Three students in one group. Practice the dialogue with your parteners.
T: Look at the big screen. This is a picture of my family. I love my family. So I want to buy some thing for my family. What would you like for your family?
S1
S2
S3
T: Santa gives me some wish cards. (教师将心愿卡分发给学生)You may write your wish to Santa. I have an envelop here .（教师出示信封）We can write our wishes to Santa.
进入文本，让学生读图，猜想本课中的内容，既可以培养学生的读图能力，也能培养他们的发散思维。
第一遍进行扫读，快速阅读文本，了解大意，并圈出自己认为的难点，稍后大家共同解决，培养学生的快速阅读能力，和解决问题能力
第二遍阅读，出示第二部分的问题，将第二部分自然地融入到文本中，通过找为题，标下划线，培养学生良好的做做题习惯。
第三遍阅读，听录音，跟读，培养学生正确的语音语调
整个语篇学完之后进行小组再练习，进行进一步的巩固。
本环节将21课本22课进行了很好的融合，既复习了21课写心愿卡的形式，又能充分利用本课所学进行练习。练习了学生的写作。通过活动进行情感教学，培养学生热爱他人的良好品格。
教学过程 设计意图
Step4 Homework T： Now Let’s come to today’s homework.