17《动物笑谈》第1课时课件（23张PPT）

引 入 新 课
你喜欢小动物吗？其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。
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动物笑谈
康拉德?劳伦兹
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学习目标
1.通过默读梳理文章思路，了解动物趣事。
2.通过寻找笑点，品读语言，学习文章准确严谨而又传神生动的笔法。
3.通过转换角色，感受劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
做一个“发现者”
【任务一】发现趣事。
1.默读课文，完成任务。(预计6分钟)
(1)快速默读，划分层次，用“___”画出在内容和结构上起重要作用的三个句子。
(2)概括科学家和小鸭子之间的趣事；概括“大鹦鹉”可可的趣事。
“方法回顾和提示”：
做一个“发现者”
第三单元：关注标题、文章开头和结尾、段落开头和结尾等关键语句。
第四单元：关注表明时间变化和空间转化的语句。
第五单元：关注首括句、尾括句和过渡句。
做一个“发现者”
2.默读成果交流。(预计7分钟)
(1)文章在内容和结构上起重要作用的三句话：
①在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
②有一段时间我正在做有关水鸭子的实验，想要解释存在我心中已久的疑问。
③另一次我差点儿被送进疯人院里，这得怪我养的那只黄冠大鹦鹅“可可”了。
做一个“发现者”
2.默读成果交流。(预计7分钟)
(2)科学家和小鸭子之前的趣事：
“大鹦鹉”可可的趣事
“我”学母凫叫声带着小鸭子走。
：总喜欢出来找“我”；听到我的叫声，从高空上飞到“我”手臂上；爱“恶作剧”，把“我”父亲衣裤上的纽扣咬掉；把毛线缠在了树上。
做一个“发现者”
3.通过今天的默读，你有发现好的默读方法吗?
叶圣陶说过，思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。优秀的阅读者总能不断发现和总结出好的阅读方法。
做一个“发现者”
【任务二】发现笑点。
1.请同学们自行设计一张摘记卡，如果有困难，可以借鉴第16课《猫》“思考探究一”的表格，从动物或观察者角度，围绕“笑点”，直接摘录或概括内容。
做一个“发现者”
示例1：“从细节中看笑点”摘记卡。
“从细节中看笑点”摘记卡
01
02
03
04
做一个“发现者”
示例2：“从相互关系中看笑点”摘记卡。
说明：摘记卡旨在理清文章思路，扣住“笑”，提取主要信息或概括主要内容，形式不限。
“从相互关系中看笑点”摘记卡
“我”与小野鸭：_________________________________________________
“我”与可可： __________________________________________________
父亲与可可： __________________________________________________
母亲与可可： __________________________________________________
人与动物的关系特点：
做一个“发现者”
示例1：“从细节中看笑点”摘记卡。
“从细节中看笑点”摘记卡
01
02
03
04
小鸭子听不见“妈妈”的声音，就尖声哭起来，“我”不得不又叫又蹲又爬继续做“妈妈”。
观光客看见“我”怪异的举止，惊得“脸色煞白”。
“我”为了唤回可可，发出杀猪般的嚎叫，周围的人一个个“像生了根似的定在那里”。
可可咬走了父亲衣裤上所有的纽扣，老先生只能“弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。”
做一个“发现者”
示例2：“从相互关系中看笑点”摘记卡。
“从相互关系中看笑点”摘记卡
“我”与小野鸭：_________________________________________________
__________
“我”与可可： ______________________________
父亲与可可： __________________________________________________
母亲与可可： __________________________________________________
_______________________________
人与动物的关系特点：
“我”又蹲又爬又叫，带领小野鸭，它们把“我”当“妈妈”，很依恋我。
“我”发出杀猪般的嚎叫，唤回可可。
可可咬下父亲身上所有的扣子，被老教授嗔怪“坏东西”。
可可咬住母亲用来织毛衣的线团的活线头，把鲜艳的毛线缠在柠檬树上，我们赞赏它想象力丰富。
和谐、融洽，友爱、信任，劳伦兹一家都很喜爱动物，把动物当作孩子一般。
问 题 探 究
三、词句赏析及语言特色探讨
4．文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。
(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。
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(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。
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(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。
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(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。
“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。
“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。
(5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
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总结本文语言的艺术特色
（1）语言生动，诙谐有趣。
本文不像一般的科普文那样平实枯燥，而是语言生动，诙谐有趣。文中既有水鸭子怎样辨别母亲的科学知识，又有作者亲自扮演水鸭子的妈妈体会到的辛苦。当水鸭子的妈妈必须时刻不停地叫唤，否则，“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了”，劳伦兹这样调侃。
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问 题 探 究
（2）运用修辞，形象生动。
“又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的”，运用拟人手法，生动形象地写出了小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，情态可掬；
“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”，“生了根似的”运用比喻，写出了人们对“我”的行为怪诞的惊异之情；
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问 题 探 究
（2）运用修辞，形象生动。
“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛”，引用布什的诗句，佐证了劳伦兹关于水鸭子靠声音来辨认母亲的结论。
大量修辞手法的运用，使得文章语言自然、亲切，增强了文章的趣味性。
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课 时 作 业
1.请给下面标红的字注音。
羞怯(　　)　 　小凫(　　)　　 麝香(　　)
驯养(　　) 禁锢(　　) 虐待(　　)
咒骂(　　) 匍匐(　　　　)
qiè
fú
xùn　
zhòu
gù
pú fú
shè
nüè　
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课 时 作 业
2.找出下面句子中的错别字并改正。
(1)早晨一放它出来，它总是迫不急待地来找我。(　 ) 　
(2)小鸭子对母亲需索不体。(　　　　)
(3)我花了一笔数目可观的钱买下这只漂亮而温训的鸟。(　　)
(4)它总是窜得高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。(　　　　)
急 及
体 休
训 驯　
窜
蹿
退出
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谢谢
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