20《天上的街市》课件（20张PPT）

星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多彩的遐想，创造出众多美丽动人的传说。朋友，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?我们一起学习《天上的街市》。
导入新课，激发兴趣
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天上的街市
作者：郭沫若
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学习目标
1. 朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2. 区分联想和想象。
3. 运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
了解作者，初识背景
郭沫若(1892—1978)，
原名郭开贞，
四川乐山人。
现代诗人、学者。
代表作有诗集《女神》、
《星空》等。
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写作背景：
这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。
半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
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学习过程
活动一 诵读诗歌，赏析诗歌的音韵美
小组合作，诵读诗歌，推选本组代表，在班级内进行展示。
要求：找到韵脚，分清节奏，读准重音，读出感情
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
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我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
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学习过程
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
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我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
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学习过程
活动二 赏析诗歌的思想美
1. 辨析联想与想象。
（1）小组合作，辨析诗歌中的联想与想象的内容。
辨析是否有新的形象，有新形象的是想象，没有新形象的是联想。
如：街灯
明星是生活中已有的形象，不是新形象，所以这是联想。
—明星
学习过程
想象：在头脑中创造出未曾有过的新的形象，这一新的形象未必是现实生活中有的。
丰富的联想和想象，使诗歌散发出奇幻的光辉。
（2）区分联想的方式。
作者由街灯想到明星，联想到与之相似的事物，二者之间有相似点，都是明亮的、无数的，这是“相似联想”。
学习过程
2. 探究思想情感。
（1）诗歌中的景象有哪些共同特点？这些特点表现出诗人怎样的思想感情？
共同特点：美好、宁静、亲切、温暖……
思想感情：对美好、光明世界的热爱与向往。
学习过程
（2）诗人的这种思想感情是通过什么表现出来的？
美好的景象，神奇的想象：缥缈的空中，美丽的街市；世上没有的珍奇物品；浅浅的天河；骑着牛儿来往的牛郎织女；在天街提着灯笼闲游的他们……
反复手法的使用：作者在诗中反复使用“定然”“定”等词语，使得作者的想象变得更加肯定、更加现实，更加凸显作者对这种美好生活的热爱与向往。
学习过程
3. 结合诗歌创作背景，深入体会想象美。
思考：在这首诗中，作者为什么要改造牛郎织女的故事内容？
诗歌中的联想、想象既要体现有趣有意思，还要围绕主题，为更好地表现主题服务。
提示：
（1）体现诗歌创作的“情节有意思”。
隔着河的牛郎和织女能够“骑着牛儿来往”，还能够“提着灯笼”“在天街闲游”，这和民间传说中牛郎织女的故事是不同的。这些不同体现了作者想象的丰富性，增加了诗歌的可读性、趣味性。
赏析品味，美读全诗
1．诗中哪些是写实的诗句？哪些是想象的诗句？
《天上的街市》中第一节是写实的诗句，第二、三、四节是想象的诗句。
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2．诗人怎样由联想而进入想象？想象又是怎样逐步展开的？
《天上的街市》中，诗人由街灯想到明星，又由明星联想到街灯，顺着这一联想，诗人进而想象空中有美丽的街市。
诗人首先想象天上的街市怎样美丽；进一步细致地想象街市上陈列的一些物品；又由街市再想到人，想象牛郎织女过着自由自在幸福美满的生活。
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3．诗人连用的“定然”，在诗中起什么表达作用？
这里诗人连用“定然”，表达一种绝对肯定的语气，坚定地相信那样一个理想的世界是一定存在的。这就暗含了一种反衬，含蓄地表达出一种对现实世界的失望和不满情绪。
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4．第三、四节诗中，诗人一反传统的说法，按照自己的意愿
和理想，大胆改造了牛郎织女这个民间故事，有何用意？
诗人的想象中，牛郎织女的生活不再是悲剧了，他们获得了解放，他们在浅浅的天河中，骑着牛儿自由自在地来往。他们的生活是那么幸福：“我想他们此刻，/定然在天街闲游。/不信，请看那朵流星，/是他们提着灯笼在走。”这里，专制的王母娘娘不复存在，自由的生活展现在他们面前。一对恩爱夫妻，于耕织之余，手提灯笼，悠闲地在美丽的街市上闲逛，多么自由!多么舒畅!
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在诗人奇妙的想象中，还引进了流星，由流星联想到灯笼，情致动人。流星那灿烂的光芒不禁让人眼前一亮，天上的街市越发神奇美妙，令人向往。这两节诗中，诗人接第二节中两个“定然”，仍用两个“定然”、一个“定能”，表达对牛郎织女天上生活坚信不疑的态度，表现诗人对理想生活的无比执著。
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课 时 作 业
1.背诵这首诗，并在你的小组里朗诵。
2.请你运用联想和想象，描写一样事物，200字左右。
退出
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谢谢
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