21《女娲造人》第2课时课件（17张PPT）

导入
上节课我们运用快速阅读的方法，把握了人物形象和情感。通过原文和课文的对比，我们明白了神话是如何进行联想与想象的。我们还通过改写和续写让自己的想象飞驰。这节课我们将继续进入神话的想象世界，探寻不同文化背景下创世神话的特点。
女娲造人
作者：袁珂
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学 习 目 标
教学目标：
1.把握神话特点，发挥想象和联想，运用细节描写的方法，
进行改写、续写。
2.拓展阅读，体会神话的魅力。
教学难点：
发挥想象和联想，运用细节描写的方法，进行改写、续写。
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探寻不同文化背景
下创世神话的共同点
1.出示材料，快速阅读。
（1）寻找各组材料之间的共同点，完成表格。
探寻不同文化背景
下创世神话的共同点
材料一：
瑶族的开天辟地和创造人类的神叫密洛陀。神话里描述她在师傅死后用师傅的雨帽造天；用师傅的两只手和两只脚做成四根柱，顶着天的四角；用师傅的身体做成大柱撑在中间，便造成天地。
探寻不同文化背景
下创世神话的共同点
材料一：
彝族的创造神为4个人：八哥、典尼、支格阿鲁和结支戛鲁，主要是典尼，他用铜柱子顶开东方的天，于是太阳从东方升起。他用第二根铜柱子敲开西方的天和地，顶住西方的天，于是傍晚太阳从西方落下。接着又用铜柱子敲开北方和南方的天和地，天地从此分开。
探寻不同文化背景
下创世神话的共同点
材料二：
汉族的盘古神话，叙述盘古在混沌世界中开天辟地，并随着天的升高和地的加厚，长得无限高大。最后，他的眼睛、毛发、四肢、血脉分别变成日月星辰、山川草木、江水河流。
探寻不同文化背景
下创世神话的共同点
材料二：
阿昌族神话《遮帕麻与遮米麻》讲述男女两位神，男神的两只乳房变成太阳山、太阴山，摘下喉头当梭子，拔下毛发织大地，脸上流下的鲜血变成大海；女神又用她的肉托起了大地。
探寻不同文化背景
下创世神话的共同点
材料三：
壮族神话《布洛陀与姆六甲》，叙述天地原来是一团旋转着的大气，后来变成一个三黄蛋，爆为三片，一片飞升为天空，一片下沉为海洋，一片留在中间，成为人类居住的大地。
探寻不同文化背景
下创世神话的共同点
材料三：
纳西族创世神话《人祖利恩》中有9位开天之神、7位辟地之神，他们是由混沌中的一团绿气中的白光，化为美丽的声音，再由声音变成一位真神，生了白蛋，孵出白鸡而生出来的。
探寻不同文化背景
下创世神话的共同点
（2）小组内运用“头脑风暴法”，找出每一组材料的共同点，并说明创世由来。时间为15分钟。
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材料一
材料二
材料三
重要人物
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人物的行为
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最终结果
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创世由来
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探寻不同文化背景
下创世神话的共同点
2.创世神话中还有关于人类起源的神话。阅读另一组材料，探究人类起源神话的共同点。
问 题 探 究
为同学提供以下几个角度，进行改写或续写。同学可选择其一，也可自选角度。
改写：
1.女娲造人时的心情，及造人前后的情感变化。
2.女娲怎样创造人的身体，赋予他们思想和情感。
3.女娲怎样造更多的人。
续写：想象人类出现以后世界的变化，续写后面的故事。
提供角度
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问 题 探 究
1.运用多种描写方法，如对人物的外貌、心理、语言、行为进行较为细致的刻画，对涉及到的环境、场面、气氛做必要的充实和渲染。
2.多角度想象，可想象几种情况，从中加以选择。既要大胆想象，故事情节设计又要合情合理。
3.改写要与课文中女娲的言行和性格相符，续写要注意前后照应，不要自相矛盾。
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课 时 作 业
1.查找、搜集各民族关于人类起源的神话传说，看看先民们的想象有什么相同和不同之处。
2.请同学们发挥大胆新奇的想象，自己寻找文中值得填补的空白点，进行扩写。
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课 时 作 业
3.课外阅读，推荐一些神话选本，如《山海经》《淮南子》《故事新编﹒补天》《伊甸园里》《中国神话故事》《希腊神话故事》《一千零一夜》等。
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谢谢
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