七年级地理下册教案-9.2巴西 -人教版（word版）
文档属性
| 名称 | 七年级地理下册教案-9.2巴西 -人教版（word版） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 48.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-12-22 08:33:15 | ||
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文档简介
基于课标的课堂教学设计
课题名称：__《巴西》_第一课时______
章节名称
人教版七年级下册第九章西半球的国家
第二节《巴西》
学 时
2
课标要求
在地图上支出某国家地理位置、领土组成和首都。
根据地图和其他资料概况某国家自然环境的基本特点。
根基地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
内容与学情分析
内容分析
本课主要介绍了1、巴西的地理位置，在位置中着重提及两个关键词，拉丁美洲和热带大国。2、气候。通过位置中的纬度带判断所属的温度带，从中得出热带气候。3、河流，通过气候引出河流，亚马孙河受气候影响成为世界最大的河流。4、地形。河流造就地形，亚马孙平原。5、巴西混血种人数量多，探究历史原因。6、多元的文化，以及与巴西人种构成的关系。
教学重点
巴西的自然地理环境
巴西人种构成特征
教学难点
巴西地理各要素之间的联系
巴西多元的文化
学情分析
七年级学生好动，注意力集中不能持久，他们带着好奇心观察世界、探求知识。因此在授课时从学生的学习兴趣入手，插入一些视频和动画，设置一些趣味性的问题，提高学生的学习兴趣。
2、巴西是国家地理学习中的最后一个国家，学生经过前面的学习，学会了基本的地理学习方法，掌握了简单的搜集信息、处理信息和读图用图的技能，具备了探究本课的能力。
教学目标
1、能读图说出巴西的位置、面积排列。
2、找出巴西的主要气候、地形区以及亚马孙河流，试着说出他们三者的关系。
3、读图分析巴西的人种构成，说出巴西突出的人种特点。
4、理解殖民统治对巴西人种构成的影响。
5、理解巴西的多元文化，试着说出巴西多元文化与人种构成的关系。
学生课前需要做的准备工作
预习巴西的自然概况和人口特征，网上查询资料巴西人种复杂的原因。
教学策略
视频导入法、启发诱导法、情景教学法、图示法，谈话法。
教学环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计
设计意图
落实目标
导入新课
（让学生知道要到哪里去）
1、播放“巴西”视频，从而引出巴西，直接进入主题。让我们一起走进巴西。
2、出示教学目标阅读课本了解巴西。
观看视频，获取信息
带着问题阅读课本
视频导入激发学生的学习兴趣。
培养学生自主学习的习惯
环节一
（学习任务与学习目标相对应）
引导学生分析巴西的地理位置（包括半球位置、海陆位置和纬度位置）和面积，从中找出巴西的邻国，特殊的纬线判断出所属的温度带。
2、通过温度带判读气候进而分析巴西的主要气候类型、分布及特点。
3、找出亚马孙河及所属气候对其河流的影响。
4、找出巴西的主要地形区。
学会读图、析图，获取知识。
探寻自然地理各要素之间的联系。
培养学生读图能力，学会运用所学知识，分析问题、解决问题。
环节二
（学习任务与学习目标相对应）
1、设置情境，赤峰果果去巴西旅游所见所闻，遇到的困到，引出巴西人种复杂
2、读图分析巴西的人种构成，说出巴西突出的人种特点。
3、理解殖民统治对巴西人种构成的影响。
4、许多文化源于其他国家或地区，理解巴西的多元文化，试着说出巴西多元文化与人种构成的关系
形成设疑，激发学生探求知识。
识。
探寻人文地理各要素之间的联系。
培养学生合作探究意识。
提高学生综合分析地理问题的能力。
环节三
（学习任务与学习目标相对应）
课堂小结
谈谈这节课的收获。
学生代表复习本节课的知识点，一起来编写本节课知识的小口诀。
学生对本科知识进行梳理，使知识条理系统，牢记于心。
达标检测
提示：判断关键教学目标落实情况，引导学生自评
1.下列关于巴西人口的说法，错误的是? （??? ）
A.早期的西班牙人和葡萄牙人有很强的种族偏见，禁止白种人与黑种人、印第安人通婚。 B.巴西白种人占一半多 C.混血种人约占40％ D.巴西还有少数的日本人和华人
2、拉丁美洲的开发历史具有浓厚的殖民色彩，最早来到拉丁美洲的殖民者是（?? ）
A亚洲人 B 非洲人 C 大洋洲人 D 欧洲人
3、 “金砖国家”历史和文化传统各异，下图所示的这种家庭多存在于金砖国家中的（ ）
A.南非 B.俄罗斯 C.印度 D. 巴西
4、（原创）贝贝二月下旬从巴西旅游回来逢人便说他的见闻。下面是他说的话，其中有一句不可信的，请你找出来（ ）
A.在巴西我见到了混血儿 B.我赶上了盛大的狂欢节，还跟着当地人学跳桑巴舞 C.在圣保罗街头我见到了比哈尔滨规模还大的冰雕艺术 D.和巴西孩子一起踢足球，使我球技大增
5 （原创）让巴西人感到骄傲的是里约热内卢已获得了2016年第31届夏季奥运会的举办权。有关巴西的叙述正确的是（ ）
A.巴西有世界上最高的高原──巴西高原 B.里约热内卢是巴西最大的城市和工业中心 C.巴西以混血种人为主 D.巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家
1、巴西被称为“世界人种博物馆”其中一半以上的是（ ）
A 混血人种 B 黄色人种 C 白色人种 D 黑色人种
2、读巴西地图，回答下列问题：
24022052540（1）图中A为_________地形区，地位是世界上面积最大的_______。属于_________气候，其气候特点是：________________；
（2）图中B为_________地形区，地位是世界上面积最大的_______。属于_________气候，其气候特点是：________________。
（3）a河流为_________，其地位是世界第____长河，是世界第____大河，其_____最大，________最广。
板书设计
68072031750
半球位置
143319517653031953201670051204595147955155702071755海陆位置 位置 气候
纬度位置
1614170123190 河流 地形
356870172720人种：白种人为主 ，混血种人数量多
多元的文化
课题名称：__《巴西》_第一课时______
章节名称
人教版七年级下册第九章西半球的国家
第二节《巴西》
学 时
2
课标要求
在地图上支出某国家地理位置、领土组成和首都。
根据地图和其他资料概况某国家自然环境的基本特点。
根基地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
内容与学情分析
内容分析
本课主要介绍了1、巴西的地理位置，在位置中着重提及两个关键词，拉丁美洲和热带大国。2、气候。通过位置中的纬度带判断所属的温度带，从中得出热带气候。3、河流，通过气候引出河流，亚马孙河受气候影响成为世界最大的河流。4、地形。河流造就地形，亚马孙平原。5、巴西混血种人数量多，探究历史原因。6、多元的文化，以及与巴西人种构成的关系。
教学重点
巴西的自然地理环境
巴西人种构成特征
教学难点
巴西地理各要素之间的联系
巴西多元的文化
学情分析
七年级学生好动，注意力集中不能持久，他们带着好奇心观察世界、探求知识。因此在授课时从学生的学习兴趣入手，插入一些视频和动画，设置一些趣味性的问题，提高学生的学习兴趣。
2、巴西是国家地理学习中的最后一个国家，学生经过前面的学习，学会了基本的地理学习方法，掌握了简单的搜集信息、处理信息和读图用图的技能，具备了探究本课的能力。
教学目标
1、能读图说出巴西的位置、面积排列。
2、找出巴西的主要气候、地形区以及亚马孙河流，试着说出他们三者的关系。
3、读图分析巴西的人种构成，说出巴西突出的人种特点。
4、理解殖民统治对巴西人种构成的影响。
5、理解巴西的多元文化，试着说出巴西多元文化与人种构成的关系。
学生课前需要做的准备工作
预习巴西的自然概况和人口特征，网上查询资料巴西人种复杂的原因。
教学策略
视频导入法、启发诱导法、情景教学法、图示法，谈话法。
教学环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计
设计意图
落实目标
导入新课
（让学生知道要到哪里去）
1、播放“巴西”视频，从而引出巴西，直接进入主题。让我们一起走进巴西。
2、出示教学目标阅读课本了解巴西。
观看视频，获取信息
带着问题阅读课本
视频导入激发学生的学习兴趣。
培养学生自主学习的习惯
环节一
（学习任务与学习目标相对应）
引导学生分析巴西的地理位置（包括半球位置、海陆位置和纬度位置）和面积，从中找出巴西的邻国，特殊的纬线判断出所属的温度带。
2、通过温度带判读气候进而分析巴西的主要气候类型、分布及特点。
3、找出亚马孙河及所属气候对其河流的影响。
4、找出巴西的主要地形区。
学会读图、析图，获取知识。
探寻自然地理各要素之间的联系。
培养学生读图能力，学会运用所学知识，分析问题、解决问题。
环节二
（学习任务与学习目标相对应）
1、设置情境，赤峰果果去巴西旅游所见所闻，遇到的困到，引出巴西人种复杂
2、读图分析巴西的人种构成，说出巴西突出的人种特点。
3、理解殖民统治对巴西人种构成的影响。
4、许多文化源于其他国家或地区，理解巴西的多元文化，试着说出巴西多元文化与人种构成的关系
形成设疑，激发学生探求知识。
识。
探寻人文地理各要素之间的联系。
培养学生合作探究意识。
提高学生综合分析地理问题的能力。
环节三
（学习任务与学习目标相对应）
课堂小结
谈谈这节课的收获。
学生代表复习本节课的知识点，一起来编写本节课知识的小口诀。
学生对本科知识进行梳理，使知识条理系统，牢记于心。
达标检测
提示：判断关键教学目标落实情况，引导学生自评
1.下列关于巴西人口的说法，错误的是? （??? ）
A.早期的西班牙人和葡萄牙人有很强的种族偏见，禁止白种人与黑种人、印第安人通婚。 B.巴西白种人占一半多 C.混血种人约占40％ D.巴西还有少数的日本人和华人
2、拉丁美洲的开发历史具有浓厚的殖民色彩，最早来到拉丁美洲的殖民者是（?? ）
A亚洲人 B 非洲人 C 大洋洲人 D 欧洲人
3、 “金砖国家”历史和文化传统各异，下图所示的这种家庭多存在于金砖国家中的（ ）
A.南非 B.俄罗斯 C.印度 D. 巴西
4、（原创）贝贝二月下旬从巴西旅游回来逢人便说他的见闻。下面是他说的话，其中有一句不可信的，请你找出来（ ）
A.在巴西我见到了混血儿 B.我赶上了盛大的狂欢节，还跟着当地人学跳桑巴舞 C.在圣保罗街头我见到了比哈尔滨规模还大的冰雕艺术 D.和巴西孩子一起踢足球，使我球技大增
5 （原创）让巴西人感到骄傲的是里约热内卢已获得了2016年第31届夏季奥运会的举办权。有关巴西的叙述正确的是（ ）
A.巴西有世界上最高的高原──巴西高原 B.里约热内卢是巴西最大的城市和工业中心 C.巴西以混血种人为主 D.巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家
1、巴西被称为“世界人种博物馆”其中一半以上的是（ ）
A 混血人种 B 黄色人种 C 白色人种 D 黑色人种
2、读巴西地图，回答下列问题：
24022052540（1）图中A为_________地形区，地位是世界上面积最大的_______。属于_________气候，其气候特点是：________________；
（2）图中B为_________地形区，地位是世界上面积最大的_______。属于_________气候，其气候特点是：________________。
（3）a河流为_________，其地位是世界第____长河，是世界第____大河，其_____最大，________最广。
板书设计
68072031750
半球位置
143319517653031953201670051204595147955155702071755海陆位置 位置 气候
纬度位置
1614170123190 河流 地形
356870172720人种：白种人为主 ，混血种人数量多
多元的文化