人教版小学数学六年级上册第六单元百分数的意义教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学六年级上册第六单元百分数的意义教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-22 15:06:21 | ||
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文档简介
基于数学核心素养和数学文化渗透的教学设计
-----------以《百分数的意义》为例
【教学内容】:人教版小学数学六年级上册第六单元第一课时内容。
【教材分析】:百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
【学情分析】：百分数对于学生来说，在日常生活中多少已有过接触，比如： 出勤率、投篮命中率、发芽率、治愈率等。所以对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。同时学生在学习本节课内容之前，已经对分数的意义有了一定的理解，在教学中及时引导学生理解百分数与分数的联系与区别，会较好地帮助学生理解百分数的意义。
【教学目标】：
1.知识与技能：使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。
??2.过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
??3.情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，了解百分数的数学文化，并结合新冠肺炎疫情向学生渗透爱国主义教育。
【教学重点】：让学生充分体验、理解百分数的意义。
【教学难点】：让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。
【教具准备】：多媒体课件
【学具准备】:搜集日常生活和新冠疫情中的百分数。
【教学设想】：课前让学生收集生活中的百分数，如：手机电池充电量、衣服上的标签、牛奶中脂肪、酒类中的酒精含量...;使学生理解百分数的意义，并通过意义的立即使学生建立起百分数与分数的区别，发展学生应用百分数的意识，让学生体会到百分数在生活中的广泛应用。百分数数学文化的渗透拓展学生对百分数的认知。借助新冠肺炎疫情的情境再次让学生感受祖国的伟大，渗透爱国主义思想。
【教学流程】：
课前交流
师：“数学”经常跟什么打交道？（数字）今天我们学习与“数”有关的知识。
一、创设情境，引入新课。
2020年是不平凡的一年，有什么重大事件发生？（新冠肺炎疫情）
课前搜集了一些关于疫情的资料。（课件出示）
你有什么想说的？（生.....）
师：课前我搜集了一些有关疫情的资料。（课件出示）
?? 截止目前，全国累计确诊91660例,其中境外输入3213例,约占 累计治愈84462例；累计死亡人4746例。
截至5月31日24时，新冠肺炎治愈率 94.3%，病亡率 5.6%。......
? 师：哪些数是我们以前没有学过的？
生：94.3%，5.6%
师：你会读吗？接着出示25%，301%，100%，41.6%，120.8%，0.07%
会写吗？出示：百分之一，百分之十点五（在写百分数时，你有什么想提醒大家的地方）
【设计意图：由疫情引入，让学生感知百分数就在身边，并以此指导百分数读和写。】
探究新知：?
??出示生活中的百分数：
让学生依次说各个百分数表示的意义。
教师及时评价指导。
师：什么是百分数（百分数表示什么意义？）
生：百分数是一种特殊的分数。
生：百分数表示一个数是另一个数的百分之几？
教师小结：这些百分数都表示一个数是另一个数的百分之几。是表示两个具体数量之间进行比较，因此百分数表示的是一种数量关系。
??教师：同学们表现非常棒，通过自己探究就理解了百分数的意义。
【设计意图：通过大量生活中百分数的例子，学生感知百分数在具体情境中的意义，从而归纳出百分数的意义。通过读百分数学生了解到百分号前面的数可以是整数、小数，可以比100大或可以比100小，还可以等于100，完善对百分数的认识。以此突破本节课的教学重点。】
深化认知
刚才我们了解了这么多百分数，你们会用百分数吗？
（课件出示）
选择合适的数填空，并想一想理由。
（1）疫情期间，王亮同学居家学习，数学检测获得满分，他做题准确率是( )。
(2)居家学习期间，王亮在认真练字时，正确的握笔姿势是食指在前，拇指在侧后，手指距离笔尖（ ）米。
(3)受疫情的影响，某药店口罩的销售价格大涨，是去年同期的( )。
(4)疫情期间某药店，购进预防肺炎中药材共（ ) 吨。
(5)某药店“8.4消毒液”第一周卖出了一半,还剩（ ）
??【设计意图：通过引导学生分析百分数与分数的区别，加深了学生对百分数意义的认识，百分数只表示两个量之间的数量关系，而分数既可以表述数量关系又可以表示具体数值；也使学生在探索中领悟到“生活中真实的数学”。同时对学生进行了及时有效地思想教育，也拓展了学生的视野。以此突破本节课的教学难点。】
（二）体会百分数的产生优越性
??课件出示：
谁的投篮水平更高些？
要求： 1.小组合作，把自己的想法用算式写下来。
小组内相互交流，并选一名代表发言。
教师巡视指导。
交流汇报：组：小王：8÷10= =80%
小刘：41÷50= =82%
小李：17÷20= =85%
85%>82%>80% 所以小李投篮水平更高些。
【设计意图：为了突破难点，适时地组织学生进行小组讨论，为学生创造一个平等、和谐、活跃的课堂学习气氛。在探究中能让学生感知百分数产生的必要性和优越性，从而牢固的掌握本课的难点。】
??师：刚才通学生说小李的命中率高，那像这样的百分数又叫百分率。
课件出示生活中常见的百分率例子。
接着课件出示生活中常见的百分比例子
【设计意图：两个练习，不但能激发学生学习的兴趣，而且在活
动中使学生巩固了本节课所学的知识，体会到数学源于生活并且服务于生活的思想；并感受到在疫情中，中国取得重大胜利，从而激发爱国热情。】
数学文化，拓展视野。
播放视频（百分数由来以及千分数、万分数简介）
【设计意图：有关百分数数学文化的渗透，增加课堂的趣味性，也拓宽了学生的思维认知。】
课堂小结：
本节课有什么收获？
生......
接着课件出示：
师：我们本节课是从百分数的读写、意义、产生、应用等方面进行学习的，今后我们可以从这几个方面进行其它数的探究学习。我们还了解到疫情中的一些知识，中国疫情取得这么好的成绩依靠党的领导，依靠向终南山、张伯礼、张定宇、陈薇等广大医务工作者的努力，让我们以标准队礼向他们致敬。最后老师送你们一句名人名言，与大家共勉。
天才=99%的汗水+1%的灵感。
-----------以《百分数的意义》为例
【教学内容】:人教版小学数学六年级上册第六单元第一课时内容。
【教材分析】:百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
【学情分析】：百分数对于学生来说，在日常生活中多少已有过接触，比如： 出勤率、投篮命中率、发芽率、治愈率等。所以对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。同时学生在学习本节课内容之前，已经对分数的意义有了一定的理解，在教学中及时引导学生理解百分数与分数的联系与区别，会较好地帮助学生理解百分数的意义。
【教学目标】：
1.知识与技能：使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。
??2.过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
??3.情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，了解百分数的数学文化，并结合新冠肺炎疫情向学生渗透爱国主义教育。
【教学重点】：让学生充分体验、理解百分数的意义。
【教学难点】：让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。
【教具准备】：多媒体课件
【学具准备】:搜集日常生活和新冠疫情中的百分数。
【教学设想】：课前让学生收集生活中的百分数，如：手机电池充电量、衣服上的标签、牛奶中脂肪、酒类中的酒精含量...;使学生理解百分数的意义，并通过意义的立即使学生建立起百分数与分数的区别，发展学生应用百分数的意识，让学生体会到百分数在生活中的广泛应用。百分数数学文化的渗透拓展学生对百分数的认知。借助新冠肺炎疫情的情境再次让学生感受祖国的伟大，渗透爱国主义思想。
【教学流程】：
课前交流
师：“数学”经常跟什么打交道？（数字）今天我们学习与“数”有关的知识。
一、创设情境，引入新课。
2020年是不平凡的一年，有什么重大事件发生？（新冠肺炎疫情）
课前搜集了一些关于疫情的资料。（课件出示）
你有什么想说的？（生.....）
师：课前我搜集了一些有关疫情的资料。（课件出示）
?? 截止目前，全国累计确诊91660例,其中境外输入3213例,约占 累计治愈84462例；累计死亡人4746例。
截至5月31日24时，新冠肺炎治愈率 94.3%，病亡率 5.6%。......
? 师：哪些数是我们以前没有学过的？
生：94.3%，5.6%
师：你会读吗？接着出示25%，301%，100%，41.6%，120.8%，0.07%
会写吗？出示：百分之一，百分之十点五（在写百分数时，你有什么想提醒大家的地方）
【设计意图：由疫情引入，让学生感知百分数就在身边，并以此指导百分数读和写。】
探究新知：?
??出示生活中的百分数：
让学生依次说各个百分数表示的意义。
教师及时评价指导。
师：什么是百分数（百分数表示什么意义？）
生：百分数是一种特殊的分数。
生：百分数表示一个数是另一个数的百分之几？
教师小结：这些百分数都表示一个数是另一个数的百分之几。是表示两个具体数量之间进行比较，因此百分数表示的是一种数量关系。
??教师：同学们表现非常棒，通过自己探究就理解了百分数的意义。
【设计意图：通过大量生活中百分数的例子，学生感知百分数在具体情境中的意义，从而归纳出百分数的意义。通过读百分数学生了解到百分号前面的数可以是整数、小数，可以比100大或可以比100小，还可以等于100，完善对百分数的认识。以此突破本节课的教学重点。】
深化认知
刚才我们了解了这么多百分数，你们会用百分数吗？
（课件出示）
选择合适的数填空，并想一想理由。
（1）疫情期间，王亮同学居家学习，数学检测获得满分，他做题准确率是( )。
(2)居家学习期间，王亮在认真练字时，正确的握笔姿势是食指在前，拇指在侧后，手指距离笔尖（ ）米。
(3)受疫情的影响，某药店口罩的销售价格大涨，是去年同期的( )。
(4)疫情期间某药店，购进预防肺炎中药材共（ ) 吨。
(5)某药店“8.4消毒液”第一周卖出了一半,还剩（ ）
??【设计意图：通过引导学生分析百分数与分数的区别，加深了学生对百分数意义的认识，百分数只表示两个量之间的数量关系，而分数既可以表述数量关系又可以表示具体数值；也使学生在探索中领悟到“生活中真实的数学”。同时对学生进行了及时有效地思想教育，也拓展了学生的视野。以此突破本节课的教学难点。】
（二）体会百分数的产生优越性
??课件出示：
谁的投篮水平更高些？
要求： 1.小组合作，把自己的想法用算式写下来。
小组内相互交流，并选一名代表发言。
教师巡视指导。
交流汇报：组：小王：8÷10= =80%
小刘：41÷50= =82%
小李：17÷20= =85%
85%>82%>80% 所以小李投篮水平更高些。
【设计意图：为了突破难点，适时地组织学生进行小组讨论，为学生创造一个平等、和谐、活跃的课堂学习气氛。在探究中能让学生感知百分数产生的必要性和优越性，从而牢固的掌握本课的难点。】
??师：刚才通学生说小李的命中率高，那像这样的百分数又叫百分率。
课件出示生活中常见的百分率例子。
接着课件出示生活中常见的百分比例子
【设计意图：两个练习，不但能激发学生学习的兴趣，而且在活
动中使学生巩固了本节课所学的知识，体会到数学源于生活并且服务于生活的思想；并感受到在疫情中，中国取得重大胜利，从而激发爱国热情。】
数学文化，拓展视野。
播放视频（百分数由来以及千分数、万分数简介）
【设计意图：有关百分数数学文化的渗透，增加课堂的趣味性，也拓宽了学生的思维认知。】
课堂小结：
本节课有什么收获？
生......
接着课件出示：
师：我们本节课是从百分数的读写、意义、产生、应用等方面进行学习的，今后我们可以从这几个方面进行其它数的探究学习。我们还了解到疫情中的一些知识，中国疫情取得这么好的成绩依靠党的领导，依靠向终南山、张伯礼、张定宇、陈薇等广大医务工作者的努力，让我们以标准队礼向他们致敬。最后老师送你们一句名人名言，与大家共勉。
天才=99%的汗水+1%的灵感。