人教版义务教育教科书二年级下册《千以内数的认识》教学设计

《千以内数的认识》教学设计
教学内容：人教版义务教育教科书二年级下册第75——76页。
教学目标：
1、知识与技能：掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
2、过程与方法：在具体情境中感受大数的意义，培养数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，初步学会有条理的思考和解决问题。
3、情感态度与价值观：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。
教学重点：正确数1000以内的数；体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
教学难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1），体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
教学准备：多媒体课件，计数器， 小棒卡片，方块卡片。
教学过程：
课前谈话。
创设情境，提供素材
1．找一找。
引出课题：今天这节课，老师和大家一起认识千以内的数。
提问：昨天老师让小朋友在生活中找了一些千以内的数，想问一下，找到了么？
生汇报
读一读。
老师出示选出的数字，让学生读一读。（300 860 987 555）
二．自主学习，合作探究
1.做一做。
给每个小组准备小棒方块和计数器，小组合作选出一个数，每个人用不同的方法把它表示出来。
学生汇报，分别用自己喜欢的方式摆出300 860 987 555这几个数。
学生分别展示300和555
其中重点讲解555这个数，分别用小棒，方块和计数器来表示。提问：都是5颗珠子，可他表示的意思一样吗？
生：同样5颗珠子，摆在不同的数位，表示的意思不一样，个位上的5颗珠子表示5个一，十位上的5颗珠子表示5个十，百位上的五颗珠子表示5个百。
师小结：5颗珠子在不同的数位表示的数也各不相同。
2.数的组成。
通过刚才的学习，我们摆一摆、拨一拨，对每一个数有了自己的认识。我们发现这些数是由几个什么组成的呢？同位互相说一说。
生：300是由3个百组成的，860里面有8个百和6个十组成的……
3.数一数
从刚才300、860、987、555数到1000，你打算几个几个的数？哪一种又快又好？
300：一百一百的数。860：十个十个的数。987：一个一个的数。……
（生汇报时边数边拨计数器，老师点拨：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一。）
小结：同学们根据数的不同特点选择合适的数数方法，接下来数数升级。
数数升级：从1数到1000，看课件一起数，先一个一个的数，再十个十个的数，最后一百一百的数。
小结：10个一是10，10个十是一百，10个百是一千。经过3次满十进一，从1数到了1000.
4.比一比
老师在生活中已找出了几个生活中的数。
一栋楼450米 一分钟跳绳450个 一个月的收入450元
①一栋楼450米，相当于30个教学楼那么高，真是太高了！
②一分钟跳绳450个，相当于两个同学合起来跳的，跳的太多了。
③下岗工人一个月收入450元，收入太少了。
小结：450和一座楼的高度相关联会觉得很高，和一个小朋友跳绳的个数联系起来，会觉得他很多，可是和一个月的收入联系起来，又觉得他很少。学习千以内的数，不仅要学习读法和组成等，让这些数与生活情境相结合，这些数都是鲜活的，特别的。
三．课堂小结
同学们这节课我们一起认识了什么？回顾一下整个学习过程。
先在生活中找一找，发现生活中有很多千以内的数，又摆一摆、拨一拨、数一数对千以内的数有了新的认识，最后比一比，我们发现对书的感觉越来越好。
就是这样，希望同学们以后也像这样，找一找、摆一摆、拨一拨、数一数、比一比对数越来越有感觉。
板书设计：