专项突破——初中部编版现代文阅读理解15类常考题型答题思路（附中考真题）

初一?语文
专项突破——初中现代文阅读理解 15 类常考题型答题思路
（附中考真题）
现代文阅读理解始终占据着初中语文试卷的大部分页面，同样也是很多同学头疼的地方， 看到一些相似的题型却总抓不住答题的要点。
概括类题型
⒈本文的线索是什么？
回答此类题型，首先看文章的标题，标题往往就是全文的线索；其次是要关注文中反复出现的关键词语，这个词语也很可能作为文章的线索。
⒉请用简洁的语言概括文章（文段）的内容。
概括记叙文的内容，要找出文章的时间、地点、人物和事件这四个要素，然后按照“（何时、何地）谁+干什么+结果怎样”的思路组织语言。答案要准确、清楚、简洁，不要把概括内容变成了原文复述。
概括议论文或说明文的内容，抓段落中心句即可。一般说来，议论文、说明文的段意是通过中心句来表现的。中心句的位置往往在一个文段的开头或结尾，有时也在中间，同学们要仔细阅读文段后进行判断。
⒊简要概括文中事物的特点（优点、用途）。
此类题经常出现在说明文阅读中，答案往往不止一点，而且一般分散在文中的各个段落， 需要进行提炼总结。
首先分析文章结构，注意连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等，这些词引起的句子往往就是事物的几个特点；另外，在找到一点特征后，还要注意观察前后文段相同位置的句子，其他的特点往往就在那里。还要注意看分值答题，不要遗漏。
⒋提取文中的某句话，然后问为什么，原因是什么？ 把题干代入原文，答案一般就在原文语句处附近。
可以直接用文中相关句子作答，也可以提取出关键词，自行组织语言。
鉴赏类题型
⒌本文的标题有何作用？
标题通常有以下作用：①全文的线索，推动情节的发展；②总结文章内容、点明主旨（突出主题）；③形式新颖，吸引读者；④反映人物情感的变化。
当然，回答时不要全部照搬，需根据文章的内容灵活套用。
⒍文中加点词语有何作用（好处、妙处）？
针对加点词不同的词性，可以参考以下答题思路：
①动词：生动形象地表现什么（传神刻画了事物……的情状），表现了人（事）物…… 的心情（特征）。
②形容词、副词：生动形象地描摹出某人（某物）……的特点、情态（或描绘出一幅…… 样的场景），反映了人物……的心情。
⒎文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用？（对文中的画线句进行赏析，请说说画线句子的表达效果）
此类题型的答题思路：分析该句的修辞作用+具体语境作用。针对不同的修辞手法有以下答题模板：
①比喻：用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物）……的特点（情态）或表达了（人物）……的情感。
②拟人：把××拟人化（或赋予××人的情感），生动形象地表现了……的情状（描绘出……的画面），体现了事物……的特点或表达了（人物）……的思想感情。
③排比：使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的……，突出了（人物）……的感情。
④夸张：夸大 （或缩小）了（事物）的大小（长度、速度、性能等），突出了（事物）…… 的特点。
⑤反问：这个反问句的意思是……以强烈的语气表达了（人物）……的态度（观点、情感）。
⑥设问：开头出现，其作用通常为设置悬念，吸引读者；文中或结尾出现其作用通常为： 引起了对……问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨。
⑦引用：引用诗句，其作用通常为：增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）；引用故事、神话传说，其作用通常为：增强文章的趣味性，吸引读者。
⑧对偶：使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。
⒏某段在文中起何作用？
先找出该段落在文中的位置，再分析其作用。
⑴在文章开头：①引出下文；②开头点明故事所要描写（说明、议论）的对象；③照应文章标题；④设置悬念，吸引读者；⑤为后文的情节发展埋下伏笔（做铺垫），推动情节的发展。
⑵在文章中间：①承上启下的过渡作用；②为后文的情节发展埋下伏笔（做铺垫），推动情节的发展。
⑶在文章结尾：①总结全文；②解释全文主旨；③照应前文；④照应文章标题；⑤引人深思。
同样需注意的是，上面的答案要点并不是每一点都要写上，而要根据具体情况选择适用的答案。
⒐文中画线句运用了什么样的描写方法，有何作用？ 先分析属于何种描写手法，然后分析其作用：
①人物描写（肖语动心）：表现了人物……的特点，突出人物的……性格（心理、品质）；
②环境描写：烘托了一种……的气氛，表达了××人物怎样的思想感情（心理）
⒑请分析文中××的形象或文中的××具有怎样的性格特点？
从文中检索关于人物的语言、动作、心理等的描写，提取出关键词来分析人物性格，并对答案进行提炼总结。
⒒文章运用了怎样的表现手法，有何作用？
现代文中常见的表现手法有对比、象征、伏笔、照应、烘托、渲染等，每一种表现手法都有其特定的作用，下面是这几种表现手法对应的答题模板，同学们可以参考。
①对比：××和××形成鲜明的对比，突出人物（事物）……的特点。
②象征：使文章立意高远、含蓄深刻。
③伏笔：对将要出现的××事件做暗示，为情节发展做铺垫。
④照应：使文章结构严谨，令主题更加鲜明，使文章（故事情节）更加严密。
⑤烘托、渲染：常用来表现环境、营造氛围、抒发感情、突出主题。
深层含义探究类题型
⒓分析本文标题的含义。
回答此类题首先需找出标题中的关键词语，先回答它字面上的意思，说明其本意，然后联系文章的内容，说出这个词语的寓意，即其深层含义。
⒔说说你对加点词语含义的理解。
首先找到词语在原文中的位置，然后结合上下文分析具体语境，先说明词语本身的含义， 再判断这个词语所包含的深刻寓意，即可得出答案。
⒕说说你对文中画线句含义的理解。
理解句子的含义一般有两种答法：①将句子所表达的意思和具体语境或文章的主旨联系起来，然后用浅显的语言表述；②解释这个句子为什么这么说，这么说的原因是什么。
⒖联系生活实际，谈谈你读完本文后的启示。
此类题属于开放性试题。回答此类问题时，只要符合题干的要求，联系文章的内容，有具体的事例说明，表述合理即可。
真 题 练 习
（2020 年·苏州卷）阅读下面的文章，完成题目。
草原日出 [英]多丽丝·莱辛
①那年冬天，每晚睡前，他都对着枕头里面大声喊：“四点半！四点半！”直到确信脑袋已抓牢这三个字，才安然入睡，仿佛一片安眠药突然降临。他脸朝着闹钟的方向，这样醒来后第一眼便能看到它。
②早晨四点半，分秒不差，他得意地按下将要响起的闹铃。再躺这最后一秒吧！不，他弹跳而起，如鱼跃水面。冷啊！真冷啊！
③出门，带上猎枪和狗。天亮前他得赶完四里路。他在疾行，狗在探路。它们没有经过训练，自由散漫，有时会玩失踪，但却是他最好的同伴。为了几枪射击，他要赶很长的路， 有了它们路上就不枯燥了。
④他在田埂上跑起来，大步慢跑，扎实前进。这方法是他观察土著人学会的：上身的重量交替落在两脚上，保持慢速、平衡运动，这样不会疲乏气短。当血液从腿部冲上胳膊，他对身体的得意和骄傲油然而生，直到他不得不咬紧牙关，关住那股想大声歌唱的强烈欲望。
⑤草原。第一只鸟在他脚边醒来，接着一群鸟冲向天空，鸣叫着宣布新一天的开始。他终于抑制不住，发出狂野的喊叫，然后野兽似的狂奔，他在疯狂中忘我地歌唱生命的愉悦和青春的奢华。
⑥突然，他想起了什么：我 15 岁啦！15 岁啦！这话对他来说很新鲜，他满怀兴奋又若有所思，开始用手指感受走过的岁月，像数着鹅卵石，每一块既独立又离不开彼此，每一块都闪烁着奇异的光芒。这就是他：在这片土地上生长了十五年的男孩。陪伴他的有这缓缓的河水，还有这充满挑战的空气：夏日正午，它闷热难耐；冬天早晨，它凛冽刺骨。
⑦没有什么他不能做到！他觉得自己将来的生命是伟大而神奇的，完全是他自己的：“世上所有大人物都曾像我现在这样小，所以我也能成为大人物。只要我愿意，我能把世界变成我想要的样子。”
⑧他的嗓音充满了紧迫性、真理性和非凡的勇气。他又大声唱起来，歌声沿着河水旁的峡谷回荡，他停下来等待回声，然后又唱：“歌唱吧！这就是他——只要愿意，他就歌唱， 这个世界必须响应他！”
⑨他等待回声。那些新鲜的想法又回来了，如同有人在回应他、鼓励他。峡谷充满了细软的回声，在小河旁的岩石间来回撞击。突然，传来一种陌生的回声！那声音不是他的，也不是鸟儿的欢唱，也不是流水的叮咚……
⑩他从疯狂中清醒了。他呼唤猎狗，狗没有出现。他孤身无援了，不久前他在这里看见一头豹。
?他不由得握紧了枪，四处张望。灌木丛的尽头，那块憔悴的岩石旁，一只受伤的怪兽， 遍身黑毛，黑毛下是片片粗肉……在一团流动的黑压压的东西的围攻下，这些肉正渐渐消失！ 一头公鹿，喘着气低声尖叫。
?他朝它跑去。地上全是蚂蚁！又大又壮，对他视而不见，急匆匆地向那公鹿奔去。他屏住呼吸，怜悯和恐惧攫住了他：那公鹿倒下了，抽搐着……
?他忽然想到可以朝它射击，早点结束它的痛苦。他端起枪，又放下。使他放下枪的是渐渐膨胀的愤怒、痛苦和抗议：如果我没来，它就会这样死去，我干吗要干涉？这样的事情在灌木丛中随时都在发生。活着的东西在痛苦中死去，这是生命的演变规律。他把枪夹在膝间，四肢里痛苦翻涌，他喃喃自语：我阻止不了，我无法阻止，我无能为力。
?事情就这样，无法改变。
?关于命运和未来的认识就这样首次闯进他的生活，“是啊，这就是生命！”生命消逝的那刻，他无法采取任何仁慈的行动！他明白了：这片他生活了十五年的草地是辽阔无垠、无法变更、残酷无情的。他感到痛苦、恶心和愤怒，又为坚忍克己的新认识感到几丝满足。他提醒自己：蚂蚁也要吃东西啊！他泪流满面。
?公鹿越来越小，最后只剩下一堆白骨，在阳光下泛着白光。哦，是的，太阳刚刚升起。为什么！这短短的几分钟，事情就发生了巨变？他站到骨架前：它趴在矮树丛下。要不是还残留着几小块粉红的软骨碎片，人们会觉得它已在这里躺了多年。骨架四周，蚂蚁衔着肉， 渐渐撤退。有几只蚂蚁竟直起身子盯着他，眼里泛着贪婪的光。
?“滚开！我可不是你们的早餐，无论如何都不是！”
?他弯下腰，触摸着头颅上的孔穴：那原本是鹿的眼睛！他想起活鹿那水汪汪的眼睛， 觉得难以置信。早晨，也许就一小时前，这小生灵还骄傲地踏着大地，抖着犄角，甩着尾巴， 嗅着清晨的空气，像国王那样漫步在充满自由的灌木丛中；每片草叶为它生长，纯净的河水供它饮用。
?但是，谁能意料一头健步如飞的公鹿会被一群蚂蚁困住呢？
?他好奇地蹲下去，发现它的后肢关节处断了，断裂的骨头相互徒劳地抵触。可能死前它的后肢就受伤了，然后一跛一跛地误入了蚂蚁巢。应该是这样！那么是谁伤了它呢？是它摔了一跤？是它与同类争斗中受了伤？是土著人扔石头伤了它？
?他想像土著人朝一头公鹿扔石头时，另一幅画面出现了：他看见自己，某个早晨，兴奋地向一头若隐若现的公鹿射击……他无法面对这画面，他只是个小男孩。他低着头，面带愠色，拒绝承认是自己射伤了它。
?他回家了。他累了，脚步沉重。当他看见自己的家时，皱了皱眉。那只小生灵的惨死
让他耿耿于怀，不得安宁。
?他想：明天早晨，要再去那片灌木丛，好好想一想。
（有删改）
⒈小说开头两段写出了小男孩怎样的性格特点？（2 分）
⒉小说⑤—⑧段中写小男孩狂奔、歌唱有什么作用？（4 分）
⒊第⑩段画线处设置小男孩呼唤猎狗这一情节是否合理？联系上下文简述理由。（3 分）
⒋细读小说第?段，简要分析小男孩当时的心理感受。（3 分）
⒌小说结尾说，小男孩明天早晨要再去那片灌木丛“好好想一想”，他会想些什么？联系全文回答。（4 分）
参考答案：
⒈天真活泼；坚毅执著、自控力强；勇敢自信。
⒉“狂奔”“歌唱”是小男孩对自己身体得意、骄傲的心理外化，是他相信自己无所不能的表现，这与下文他面对公鹿之死感到无能为力形成对比，为写他思想认识的变化作铺垫。
⒊合理。与第③段写狗“自由散漫，有时玩失踪”的文字相照应；有利于表现小男孩听到陌生声音后的紧张心理。（答“不合理”，理由恰当、表述清晰者，正常赋分）
⒋小男孩对公鹿的不幸感到怜悯、伤心，他难以接受这个悲剧。比如弯下腰去触摸公鹿头颅上的孔穴，称之为“小生灵”，想象公鹿的漂亮外形和骄傲、自由、“君临天下”的生活。
⒌公鹿的死因；自己未来的可能性；大自然生命演变的规律。