花城粤教版三年级音乐上册第11课《欣赏 管弦乐曲《那不勒斯舞曲》》教学设计

《那不勒斯舞曲》教学设计
一、教材分析
?《音乐》（花城版）三年级上册第11课，主题是“听音乐，看舞蹈”。这一课的教学内容，充分突出来《义务教育音乐课程标准（2011年版）》在“音乐与相关文化”教学领域中提出3——6年级学段要“观赏戏剧和舞蹈，初步认识音乐在其中的作用”，体现“突出音乐特点，关注学科综合”的理念。
管弦乐曲《那不勒斯舞曲》，是俄罗斯作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏都是把强音放在每小节的第二拍上，形成切分节奏感，颇有特色。第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符 速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。第三乐段速度渐快，它是热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲，旋律由两个一组带滑音的八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，速度非常快。最后乐队以全奏形式演奏塔兰太拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。《那不勒斯舞曲》要求学生不但能听辨乐曲中的乐器，还能自创动作随音乐律动。
学情分析
三年级的学生在音乐知识技能上有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，因此本节课以感受旋律线条贯穿全课，从中感受旋律、情绪、速度等音乐要素的变化，以此逐步提高学生音乐感受力和表现力，拓展音乐视野。
三、教学目标
1、欣赏《那不勒斯舞曲》，体会音乐与舞蹈完美融合。能够有效的感受综合艺术的美。
2、通过本课的学习，鼓励学生发挥想象力，用多种方式表现音乐。引导学生创编动作，能够用恰当动作随音乐舞动。
3、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——小号的音色及形状。能够在乐曲中辨听其音色。
四、教学重点
欣赏《那不勒斯舞曲》感受乐曲情绪，体会管弦乐曲丰富的表现力，能够有效的感受这种综合艺术的美。
五、教学难点
多方位，多角度感受音乐。通过多种方式，有效的、恰当的表现音乐作品。
六、教学策略
教材安排“听音乐，看舞蹈”的内容，要求教学中要将听、视、唱、动融为一体，充分调动学生的听觉和视觉，在开发学生音乐智能的同时，使他们的其他智能也得到全面的协调发展，能够有效地感受综合艺术的美。因此，我设计的教学环节，能够从多层次，多角度帮助学生感受音乐，循序渐进，层层深入。多样化的表现手段，激发学生内在音乐性；提高的学生全面的协调感。所学内容以多种形式循环递进地呈现，学生的学习兴趣得到持久的满足和保持，大大提高了音乐欣赏的有效性。发展和促进了学生音乐学习的各种能力，最后达到了“润物细无声”的功效。
七、教学准备
多媒体教学课件 图卡 图形谱
八、教学过程
（一）导入：听音乐，看舞蹈，感受音乐情境
导语：今天，老师很高兴能够来到这里，和大家一起享受音乐，让我们来听一听,感受音乐的美。（幻灯1）
孩子们，听完这段音乐你们有什么感受？
生答感受。
师：那你们会想做什么呢? (生答跳舞)
师：那就让我们一起去感受舞蹈吧！（播课件舞蹈视频） （幻灯2）
师：跳舞的这位姑娘她的心情如何？她跳的是什么舞呀？
介绍芭蕾舞知识。（幻灯3）
谁知道芭蕾舞有哪些动作？谁来做一做？
师选学生单独跳舞蹈动作，激发学生创编舞蹈。（注意评价）
师：让我们随着音乐一起舞蹈吧！ （幻灯3）
（设计意图：音乐聆听导入新课，观赏芭蕾舞剧视频，让学生从听觉、视觉多方位感受音乐，想象音乐形象，充分体会综合艺术的美。）
欣赏乐曲，重点聆听AB乐段
1、刚才为我们舞蹈伴奏的这段轻快、活泼的音乐，同学们知道乐曲叫什么名字吗？叫《那不勒斯舞曲》，乐曲选自芭蕾舞剧《天鹅湖》，作曲是俄罗斯作曲家，柴可夫斯基。一起唱一唱吧。 (师出示课题)
师生跟音乐一起拍腿，用“啦”哼唱A段 （幻灯3）
师说：同学们唱得真不错，老师还有一种特别的方式，用图形谱来表现音乐。
师示范划图形谱唱A段。
学生跟师边唱边划图形谱A。
请小老师带领划谱，边唱边划。
过渡语：大家学的很快，这一张能听着音乐直接划出来吗？
师生一起划图形谱B段 （幻灯4）
师生边唱边划B段
生唱旋律划AB段图形谱 （幻灯5）
（设计意图：通过分段聆听，帮助学生有效的感受音乐。图形谱的运用，可以帮助学生直观、快速、准确的认识音乐。）
（三）辨听乐器音色
导入语：这首《那不勒斯舞曲》如果从乐器演奏方面来分类，你们会将它怎样归类呢？（幻灯6）
师出示管弦乐曲图卡贴于黑板，介绍管弦乐包括很多乐器。
今天老师想请大家比较一下其中两种乐器。（幻灯6）
一种是身材微胖的圆号，同学们想象一下，这样的乐器会发出怎样的声音？一种是身 材苗条、精致的小号；
学生听乐器演奏，比较乐器音色（圆号音色浑厚、饱满）；（小号音色明亮、高亢）。
听辨《那不勒斯舞曲》中，是哪一种乐器在演奏？
欣赏小号在管弦乐队里演奏的《那不勒斯舞曲》。 （幻灯7）
（设计意图：引导学生辨听乐器，能够训练和发展学生的听觉。对乐器的初步认识，能够帮助学生有效的欣赏管弦乐曲。激发学生聆听音乐的兴趣。）
（四）多层次感受、表现主题音乐
导语：除了用乐器、用图形谱来表现《那不勒斯舞曲》，还可以怎样表现音乐呢？（生答）
师将“小芭蕾娃娃”贴在图形谱上，启发学生用舞蹈、律动来表现音乐。
师：老师也挺想想跳舞呢，让我们一起合作表现音乐吧。同学们划图形谱，老师来做动作。（幻灯8）
师：这段音乐真好听，请同学们起立，让我们一起来舞蹈。
师：刚才我们一起合作，把A段表现出来。看看B段可以用什么动作表现？
师生一起跳B段，（你的动作可以和老师的不一样）
过渡语：你们跳的这么好，沈老师想邀请大家去参加舞会，在舞会开始前，通常人们会邀请舞伴，做好准备，而这个时候出现的音乐，就是这首乐曲的“引子”。
师播放引子，写板书：引子、A段、B段 （幻灯9）
请你们每人想一个邀请舞伴的动作。
三段表演：引子——A段——B段 （幻灯10 ）
（设计意图：分段表现音乐，更清晰地体会音乐中的音乐要素，帮助学生提高欣赏音乐有效性，用舞蹈表现音乐，能够使学生的内在音乐性得到发展。同时也为感受综合艺术的美，打下基础。）
(五）聆听、感受乐曲C段
导语：你们的舞蹈越跳越好了，此时，音乐的演奏也进入的最热烈、奔放的高潮部分了，听一听，音乐的速度、力度正在发生什么变化？
1、聆听C段音乐，感受音乐的情绪、速度、力度的变化。 （幻灯11）
2、生答：情绪热烈，速度越来越快了；力度变强了；
3、师：我们能不能用各种声音、动作、表情等来表现《那不勒斯舞曲》最兴奋、热烈的高潮部分呢？例如：热情的握手、兴奋的跳跃、意外的惊喜、猛烈的敲击、、、、、、做出表情和动作来表现音乐。
4、让学生感受、创编、表现，随音乐表现
同学们的创编都很有想象力，我们就用你们想的动作随音乐动起来。
6、师生跟随音乐，声势律动。
（设计意图：充分鼓励学生发挥想象，以自己的身体作为乐器，运用声势，体会和表现音乐，恰当的声势律动能够激发学生内在的音乐感，恰到好处表现音乐的情绪。）
（六）多种形式完整表现《那不勒斯舞曲》
回顾全曲，梳理段落。
导语：引子——盛大舞会即将开始，邀请你的舞伴做好准备；
A段——用手位动作，表现轻快的A段；
B段——用跳跃的动作，表现优雅的B段；
C段——用声势表现，热情的C段。
综合多种表现方式，完整表现音乐。 (幻灯12）
再次完整欣赏经典音乐《那不勒斯舞曲》。（幻灯13）
（设计意图：完整表现音乐，能够帮助学生了解音乐的整体性。运用多种方式表现音乐，大大提高的欣赏的趣味性，同时还能帮助学生记忆音乐。）
（七）小结
今天，我们一起共同听音乐、看舞蹈，一起度过了难忘的时光，希望今后我们有机会与同伴共同分享美好的音乐，愿音乐带给大家更多的欢乐与和喜悦！