花城粤教版三年级音乐下册第12课《观看 京剧丑角的念白《报灯名》》教学设计

第12课报灯名
一、教学内容：
1、艺术综合体验课《走近戏曲-学习念白》。
二、教材分析：
念白，是我国戏曲中一种特有的艺术表现手法。它以一种介于读与唱之间的音调将语言戏剧化、音乐化，在戏曲中常与唱腔部分互相衔接、陪衬、对比，形成戏曲中最能表达人物的内心独白，体现人物思想的一种手法。念白属于艺术手段和表现方法，它并非孤立，而是以行当为基础，配合表情、身段同时并举，为传达人物的思想感情、塑造人物的性格特征服务的。
粤剧念白数板形式称“白榄”,“白榄”多为三、五、七字句，句数不限，不分上下句，单数句可不押韵，双数句必须押韵，平仄自由。 由卜鱼伴奏, 念的时候板起板收, 所以称之为“ 数白榄” 。?
本课为欣赏京剧念白数板《报灯名》第二课时，在体验京剧念白的特点后充分拓展与延伸学习同样具有数板特点的本土戏剧“粤剧”中的念白数白榄《粤剧数来宝》。通过了解戏剧的相关知识后，激发学生对中国传统戏曲艺术学习兴趣。
三、教学理念：
针对《课标（2011年版）》中对3—6年级学段学生提出“了解京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐、体验其不同的风格。学唱京剧或地方戏曲唱腔片段”的要求，本课主要设计理念是欣赏和体验“京剧”和“粤剧”这一南北传统戏曲艺术中都有运用的艺术表演手法“念”。课堂面向全体，体现以“学生为主体”培养学生大胆自信表现力和创新力。根据教学目标本课主要以戏曲中的“念白”为线索，围绕“传统艺术美”这个核心，引导学生有兴趣地结合中国之国粹“京剧”和具有本土广府韵味的“粤剧”从中体验两种剧种相通与不同的艺术表演形式。
四、教学对象分析：
粤剧念白中有着丰富的节奏元素、附上有内涵的台词和表情与身段动作，不仅能培养学生对节奏韵味的协调能力还能开阔学生对传统民族音乐的视野，使其了解我国传统音乐的博大精深和丰富多彩。但由于现在音乐课程多以西方音乐教育体系为主，对于三年级学生来说他们对西方音乐基本技能如节奏、识谱等已有一定感性与理性的认识与实践，但对传统音乐要素尤其是民间传统戏剧却知之甚少。因此本节课老师没有强调以西方音乐节奏与传统音乐节奏做理论上的比较，而且让学生根据念白内容需求在念、演中体会节奏特点，启发学生体会念白中独特的韵味。整节课围绕“审美核心”这个原则展开各种音乐体验活动，时刻引导学生无论用何种方式演绎传统艺术都要体会声音美，体态美等从而进一步提高学生的审美情趣及对传统艺术的热爱之情。
四、课时安排：40分钟
五、教学目标：
（一）、情感态度与价值观：
1、引领学生对传统戏剧产生兴趣，初步了解“京剧”和本土地方剧“粤剧”。乐于主动探索有关戏剧的基础知识、热爱我国传统文化瑰宝。
2、认识行当名称及念白节奏特色等。在听、赏、玩中品味传统艺术的魅力所在。
（二）、过程与方法：
1、以戏剧欣赏及体验为主，学生在多种艺术欣赏体验中学习念白的表演技巧。
（三）、知识与技能：
1、能在“念”中感受粤剧念白节奏特点，在“念”中品味本土戏曲独特的韵味。
2、结合念白词中认识戏剧中旦、生、净、丑各行当，并运用不同的语气和表情、身段动作进行表演。
六、教学重点：
重点：1、学习戏剧中的念白 。
七、教学难点：
难点：念白中包括节奏、表情等整体韵味。
八、教具准备：戏剧道具及戏服。
九、教学过程：
（一）复习导入
示课件
《报灯名》
老师敲着板，学生念着《报灯名》，模仿着丑角各种可爱的扮相在欢乐的京剧念白声中进入课室。
（教学意图：制造良好的戏曲氛围吸引学生）
（二）探究学习
1、初听粤剧念白《粤剧数来宝》
2、介绍《粤剧数来宝》
出示课件
《粤剧数来宝（片段）》词
3、看专家解读视频
出示课件
专家视频
师：《粤剧数来宝》是由中国粤剧网主编，资深粤剧剧作家章耀明老师所创作的，章老师为了让同学们尽快认识和了解粤剧，他把很多粤剧知识都融到这段《粤剧数来宝》中。当章老师知道我们正在学习和传承粤剧文化时非常高兴，可惜今天他不能亲自来现场给同学们做指导，但没关系章老师特别为你们录了一段视频，不信？请看大屏幕
根据已知念白基本技能整体初念一次
出示课件
《报灯名》和《粤剧数来宝（片段）》综合词
5、学习节奏
出示课件
《粤剧数来宝》节奏
0XX X X X X X. X X
她是 岭南 艺术 的 瑰 宝
X X 0 X X X —
行当 各 不 同
完整念一次。
完整再念一次。
（分两组，一组模拟木鱼打着节奏，另一组念。互相倾听）
（引导和提醒学生粤剧语音的韵味，神态及不同行当声音表达的变化）
视听结合，感受《粤剧数来宝》念白的词义
出示课件
《粤剧数来宝（片段）》 MV
利用戏服和脸谱等道具辨认各种行当，模仿各行当的身段动作
1)师：这里有些戏剧舞台上经常会用的服饰、道具等，你能根据念白中不同行当找出合适的服饰和道具吗？
2）扮演行当并做出相应动作
3）全体学生根据自己喜欢的行当，边念白边模拟做出身段动作。
（四）编创拓展
师：既然京剧和粤剧都各自有自己特色，都是非常优秀传统戏剧文化，不如我们把报灯名和数来宝串成一个节目进行表演？
1、分组讨论交流学习
学生自由组合粤剧组、京剧组、打击器乐组，相互交流学习，最后排练一个戏剧串烧节目。
（教学意图：体验京剧和粤剧念白，在“玩”中品味传统艺术的魅力所在）
（五）学习与汇报
汇报表演
总结
课后反思：
根据教学目标整节课教学主要以戏曲中的“念白”为线索，围绕“传统艺术美”这个核心，引导学生有兴趣地结合中国之国粹“京剧”和具有本土广府韵味的“粤剧”从中体验两种剧种相通与不同的艺术表演形式。在教学过程中设计了多个体验环节如“赏”、“读”、“演”等，体现以“学生为主体”在多个综合的音乐艺术体验中让学生积极参与音乐学习，最大限度地发挥每个学生的学习潜力和学习热情，鼓励学生积极表演与创造，从而激发学生对传统戏曲文化学习的兴趣和热爱之情。
本课先从复习旧知《报灯名》然后通过听老师念新词《粤剧数来宝》引入新课题，让学生对比与体验中国不同地方戏曲表演形式相通之处。接着与专家对话提高学习信心及进一步学习粤剧念白知识。在正式进入学习环节中设计了让学生尝试不用老师教自己先根据以往知识经验先自学并念读，然后在老师的引领下找到节奏难点进行重点练习。当基本掌握念读节奏技巧后洽时地启发学生，在各种不同的实践中要结合如音调、表情、身段体态等根据不同的词做出相应的各不同变化与配合，才能不断体验戏曲博大精深的魅力。最后，鼓励学生根据学习到戏曲相关知识大胆实践与创新，把《报灯名》《粤剧数来宝》串成一个综合节目进行表演，为了激发学生学习兴趣，此环节每个孩子可根据自己的兴趣及爱好选择演不同的剧目及角色。
整节课的设计意念时刻围绕着“传统艺术美”、“学生为主体”但在教学过程中某些环节因怕孩子不能完全做好还存在不够大胆放手让孩子独立完成如带读声音过大、编创没能完全放开等现象，以后需要注意改正。