四年级上册美术教案-第14课 生日用品的联想 人美版
文档属性
| 名称 | 四年级上册美术教案-第14课 生日用品的联想 人美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 66.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-12-22 10:01:46 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
教学内容 第(14)课 《生活日用品的联想》
课时 1课时
教 学 设 计
教材 简析 《生活日用品的联想》是人美版小学四年级上册第14课的内容，属于“设计应用”学习领域。在我们的生活中，会用到各种各样的生活日用品，他们种类繁多，造型各异，不仅给我们的生活带来便捷，还为我们带来了美感和有趣的视觉享受，本课以生活日用品为题材，目的是引导学生关注生活日用品的外形细节，启发学生从生活中发现美、表现美，感受“艺术源于生活，高于生活”的思想内涵。
设计 理念
遵循“美术教育过程要体现情趣性、自由性和评价多样性”的原则，为学生提供了最佳的创作环境。最大限度地激发学生的学生兴趣，开启了学生的想象力和创造力，增强学生的设计意识和动手能力，充分让学生在轻松愉悦、鲜活有趣的氛围中体会到创作的乐趣，提高学生的审美能力。
三 维
目
标 知识与技能：知识：根据生活日用品的不同外形展开联想。初步了解联想的方法，大胆运用绘画和拼贴等方法进行表现。技能：通过联想，运用绘画和拼贴等方法表现作品，提高学生的观察能力和大胆想象的能力，激发学生的创作热情。
过程与方法：通过游戏和竞赛激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究联想的方法。通过教师引导和课件演示等方法，帮助学生在欣赏、探究中感受联想的奇妙，在创作和评价中体会创新的乐趣。
情感、态度和价值观：感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。
养成教育 训练点 本课培养学生环保的意识。
安全 教育训练点
提醒学生在使用剪刀时注意安全。
重点 通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能给人们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创作热情。
难点 引导学生对生活日用品进行联想，并能用学到的联想方法大胆表现自己的想法。
教法 情境激趣法、赏析法、问题导学法、游戏法、实践探究法等
论法、比较法
学法 自主探究、小组合作、游戏学习、实践创作等
教具 学具 各种生活日用品、课件
彩笔、剪刀、手工纸、固体胶、双面胶······
学习流程 教师导学 学生探究 设计意图
一、创设情境激发兴趣
同学们，老师为大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗？（出示“大嘴怪”）
“大嘴怪”和小朋友们打招呼。
小朋友们你们知道我是用什么做成的吗？
李老师用生活日用品——手套，通过联想把我创造出来的，我身边好多生活日用品们也都想有一个惊人的改变，你们愿意用你们的联想和创新来帮助它们吗？ 好，那让我们今天一起展开对生活多生活日用日用品的联想吧！
和大嘴怪打招呼，
摸一摸、看一看
发现眼睛是用扣子做成的，眼镜用纸黏土做成的，头发是用毛线做成的，你的身体使用手套做成的……
在视觉与触觉上激发了学生的探究欲望，让学生兴致盎然地投入到这学习当中。
学习流程 教师导学 学生探究 设计意图
二、合作探究联想的方法
板书：生活日用品的联想
（一）欣赏感知
欣赏课本当中奥登堡的作品《衣裳夹》，这件作品给你们带来什么样的感受？
欣赏毕加索的《牛头》。
（二）联想大比拼
（1）第一轮：奇思妙想
观察锅的外形，找到联想的依据。
板书：联想的依据：形状
根据学生的发言适时总结出联想的方法。
板书：添加、拟人化、组合、变换
欣赏图片谈感受……
学生发现来联想出来的东西和锅的外形一样，了解外形是引发联想的关键。
总结联想的方法
通过对两幅名家作品的赏析，拉近作品与生活的距离，拉近名家与学生的距离，让学生领略日用品融入联想后会产生独特的魅力，感受“艺术源于生活，高于生活”的思想内涵。
激活学生的思维，丰富了学生的想象力，达到了培养创新意识的目标
学习流程 教师导学 学生探究 设计意图
角度
（2）第二轮：集思广益
课件出示由多个日用品组合联想成称的小汽车。
那咱们一起来改变一下，我们给小汽车带来一些朋友让它变得饱满起来。
发现联想的依据还有功能。
总结：我们可以用一个日用品进行单独联想，也可以用多个日用品组合联想成一个物品甚至是一幅画面。
板书：依据——功能
学生上来帮忙。
学习更多联想的方法。
学习流程 教师导学 学生探究 设计意图
三、艺术实践
四、展示评价
总结
联想的方法：组合
（3）第三轮：大显身手
实践提示：
1.仔细观察大家带来的日用品对其进行联想，通过小组讨论制定方案，然后进行具体分工。2.用自己喜欢的工具、材料大胆联想，将它们表现出来。
教师巡视辅导。
教师指导学生展示评价作品。
今天我们依据日用品的外形、功能，通过添加、拟人化、组合等方法把他们进行联想。你还有什么惊人的发现吗？
小组讨论制定方案，然后进行具体分工。
选择自己喜欢的表现方法进行艺术实践。
自评：学生阐述作品的设计理念。
互评：同学间或小组内评价作品优缺点。
学生说自己的发现，感受
教师在学生创作过程中不断发现问题，并进行辅导，使学生得到更进一步的提高。
通过学生自评、互评和教师评价，让学生大胆表达自己对作品的感受，让更多学生能够感受到成功的喜悦，同时既肯定了学生的进步和发展，也使学生明确需要解决的问题，并找到发展方向。
学习流程 教师导学 学生探究 设计意图
五、拓展延伸激励热情
美，就在我们身边，希望你们带着发现美的眼睛，大胆联想，把身边的物品，或者是废旧品创造成精美的艺术品，（课件出现）生活因联想而精彩，生活因我们而精彩，同学们辛苦了，下课。
齐读：生活因联想而精彩，生活因我们而精彩！！！
使学生更加关注生活、热爱生活，培养学生富于联想、敢于想象、用于实践的创新精神和健康的审美情趣。
【板书设计】
生活日用品的联想
联想的依据：外形 功能
联想的方法：添加 变换角度 拟人化 组合……
教学反思
教学内容 第(14)课 《生活日用品的联想》
课时 1课时
教 学 设 计
教材 简析 《生活日用品的联想》是人美版小学四年级上册第14课的内容，属于“设计应用”学习领域。在我们的生活中，会用到各种各样的生活日用品，他们种类繁多，造型各异，不仅给我们的生活带来便捷，还为我们带来了美感和有趣的视觉享受，本课以生活日用品为题材，目的是引导学生关注生活日用品的外形细节，启发学生从生活中发现美、表现美，感受“艺术源于生活，高于生活”的思想内涵。
设计 理念
遵循“美术教育过程要体现情趣性、自由性和评价多样性”的原则，为学生提供了最佳的创作环境。最大限度地激发学生的学生兴趣，开启了学生的想象力和创造力，增强学生的设计意识和动手能力，充分让学生在轻松愉悦、鲜活有趣的氛围中体会到创作的乐趣，提高学生的审美能力。
三 维
目
标 知识与技能：知识：根据生活日用品的不同外形展开联想。初步了解联想的方法，大胆运用绘画和拼贴等方法进行表现。技能：通过联想，运用绘画和拼贴等方法表现作品，提高学生的观察能力和大胆想象的能力，激发学生的创作热情。
过程与方法：通过游戏和竞赛激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究联想的方法。通过教师引导和课件演示等方法，帮助学生在欣赏、探究中感受联想的奇妙，在创作和评价中体会创新的乐趣。
情感、态度和价值观：感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。
养成教育 训练点 本课培养学生环保的意识。
安全 教育训练点
提醒学生在使用剪刀时注意安全。
重点 通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能给人们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创作热情。
难点 引导学生对生活日用品进行联想，并能用学到的联想方法大胆表现自己的想法。
教法 情境激趣法、赏析法、问题导学法、游戏法、实践探究法等
论法、比较法
学法 自主探究、小组合作、游戏学习、实践创作等
教具 学具 各种生活日用品、课件
彩笔、剪刀、手工纸、固体胶、双面胶······
学习流程 教师导学 学生探究 设计意图
一、创设情境激发兴趣
同学们，老师为大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗？（出示“大嘴怪”）
“大嘴怪”和小朋友们打招呼。
小朋友们你们知道我是用什么做成的吗？
李老师用生活日用品——手套，通过联想把我创造出来的，我身边好多生活日用品们也都想有一个惊人的改变，你们愿意用你们的联想和创新来帮助它们吗？ 好，那让我们今天一起展开对生活多生活日用日用品的联想吧！
和大嘴怪打招呼，
摸一摸、看一看
发现眼睛是用扣子做成的，眼镜用纸黏土做成的，头发是用毛线做成的，你的身体使用手套做成的……
在视觉与触觉上激发了学生的探究欲望，让学生兴致盎然地投入到这学习当中。
学习流程 教师导学 学生探究 设计意图
二、合作探究联想的方法
板书：生活日用品的联想
（一）欣赏感知
欣赏课本当中奥登堡的作品《衣裳夹》，这件作品给你们带来什么样的感受？
欣赏毕加索的《牛头》。
（二）联想大比拼
（1）第一轮：奇思妙想
观察锅的外形，找到联想的依据。
板书：联想的依据：形状
根据学生的发言适时总结出联想的方法。
板书：添加、拟人化、组合、变换
欣赏图片谈感受……
学生发现来联想出来的东西和锅的外形一样，了解外形是引发联想的关键。
总结联想的方法
通过对两幅名家作品的赏析，拉近作品与生活的距离，拉近名家与学生的距离，让学生领略日用品融入联想后会产生独特的魅力，感受“艺术源于生活，高于生活”的思想内涵。
激活学生的思维，丰富了学生的想象力，达到了培养创新意识的目标
学习流程 教师导学 学生探究 设计意图
角度
（2）第二轮：集思广益
课件出示由多个日用品组合联想成称的小汽车。
那咱们一起来改变一下，我们给小汽车带来一些朋友让它变得饱满起来。
发现联想的依据还有功能。
总结：我们可以用一个日用品进行单独联想，也可以用多个日用品组合联想成一个物品甚至是一幅画面。
板书：依据——功能
学生上来帮忙。
学习更多联想的方法。
学习流程 教师导学 学生探究 设计意图
三、艺术实践
四、展示评价
总结
联想的方法：组合
（3）第三轮：大显身手
实践提示：
1.仔细观察大家带来的日用品对其进行联想，通过小组讨论制定方案，然后进行具体分工。2.用自己喜欢的工具、材料大胆联想，将它们表现出来。
教师巡视辅导。
教师指导学生展示评价作品。
今天我们依据日用品的外形、功能，通过添加、拟人化、组合等方法把他们进行联想。你还有什么惊人的发现吗？
小组讨论制定方案，然后进行具体分工。
选择自己喜欢的表现方法进行艺术实践。
自评：学生阐述作品的设计理念。
互评：同学间或小组内评价作品优缺点。
学生说自己的发现，感受
教师在学生创作过程中不断发现问题，并进行辅导，使学生得到更进一步的提高。
通过学生自评、互评和教师评价，让学生大胆表达自己对作品的感受，让更多学生能够感受到成功的喜悦，同时既肯定了学生的进步和发展，也使学生明确需要解决的问题，并找到发展方向。
学习流程 教师导学 学生探究 设计意图
五、拓展延伸激励热情
美，就在我们身边，希望你们带着发现美的眼睛，大胆联想，把身边的物品，或者是废旧品创造成精美的艺术品，（课件出现）生活因联想而精彩，生活因我们而精彩，同学们辛苦了，下课。
齐读：生活因联想而精彩，生活因我们而精彩！！！
使学生更加关注生活、热爱生活，培养学生富于联想、敢于想象、用于实践的创新精神和健康的审美情趣。
【板书设计】
生活日用品的联想
联想的依据：外形 功能
联想的方法：添加 变换角度 拟人化 组合……
教学反思