一年级数学上册教案-1.1 10以内的数 （几个与第几个） 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级数学上册教案-1.1 10以内的数 （几个与第几个） 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-22 06:07:54 | ||
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几个与第几个
教学内容：上海市九年义务教育课本数学一年级第一学期P15-P16
教学目标：
学会用“第几个”表示某些事物的顺序和位置。
会区分几个与第几个，学会序数的书写。
能根据图意，正确说出“几个与第几个”。
教学重点：学会用“第几个”表示事物的顺序和位置。
教学难点：正确区分几个与第几个。
教学准备：多媒体课件
教学设计：
一、情景引入
媒体出示停车场图（轿车、卡车、摩托车、救护车、公交车）
师：仔细观察，你从图中知道了些什么？（小组讨论）
交流想法，采集学生答案。
二、探索新知
（一）停车场
1、几个
师：一共有几辆车？（板书：5辆）
2、第几个
（1）师：爱思考的小兔欢欢提问了，从左往右数，第2辆是什么车？
（板书：第2辆 卡车）
师：你们是怎么知道的呢？谁能指着数给大家看吗？（请同学演示）
（2）师：我们的熊猫乐乐不甘示弱，也提问了，从右往左数，第2辆是什么车？
（板书：救护车）
师：欢欢和乐乐问的都是“第2辆”车，为什么它们所指的车却不同呢？
师：小朋友们在读题时一定要仔细，看清题目的意思，当我们数的方向不同，数出的结果就可能是不同的。
（3）师：从左往右数，第3辆是什么车？那么，从右往左数，第3辆是什么车？
师：你们发现了什么？
（数的方向不同，数出的结果就可能不同，但也可能相同。）
（4）师：这时我们的小兔欢欢又有问题要问了，从左往右数，救护车是第几辆？
请学生回答，并交流数的方法。
师：遇到这种类型的问题小朋友们会解决了吗？
让我们再来回答熊猫乐乐的疑问吧！从右往左数，小轿车是第几辆？
说说你是怎样数的？
3、区分几个和第几个
师：小朋友们仔细观察老师在黑板上写的内容！
（5辆、第2辆、第3辆、第4辆、第5辆）
师：从中你发现了什么小秘密？
（5辆和第5辆的区别，5辆表示：一共有5辆车。第5辆表示：在这个位置的一辆车。）
师小结：小朋友们你们真聪明！今天这节课上我们要学习的新本领就是“几个和第几个”。（板书课题：几个和第几个）
问：有谁能说说几个和第几个的区别呢？
（几个表示物体有多少，第几个表示物体排列的序号。）
4、练习巩固
师：这个小组一共有几个同学？
从前往后数，第2个是谁？
从后往前数，第3个是谁？
从前往后数，某某同学坐在第几个？
（其他小组回答）
（二）买冰激淋
1、媒体出示买冰激凌图①
师：看，他们在干什么？（排队买冰淇淋） 板书：买冰淇淋
师：一共有几个人在排队？
小亚、小丁丁和戴帽子的小男孩分别排在第几个？
（板书：第一、第二、第三）
师：我们把“第一、第二、第三”称作为“序数”。
（板书：序数 齐读“序数”）
师：还有4个小朋友，他们分别排在第几个？
你们能不能也给他们写上适当的序数？
师：你们能用几个和第几个来说说这幅图吗？
（如果学生不会说）老师先来说，一共有7个小朋友在排队，小巧排在第4个。
（目的：将学生生活中司空见惯的现象编成故事，使学生对要学的知识有一个初步感受，激发学生学习的兴趣。再通过观察不同点，进入新知的学习。）
媒体出示买冰激凌图②
师：小朋友们仔细看，发生了什么事？（对比图①图②）
（7个小朋友在买冰淇淋，这时小胖踏着滑板车来了，他一看：呀，是冰激凌啊，我也去买一个！可是这么多人，那要排多久啊，我得想个办法！于是，他踏着滑板，趁小亚不注意，悄悄地插到了小亚的前面。）
师：现在排队的一共有几个？
谁排在第一个？
小胖插在第几个？
还有几个小朋友在排队？
请学生把书上填完整。（生写，汇报）
师：小朋友们觉得小胖的这种行为对吗？为什么？
如果你是排队的小朋友，你会对小胖说些什么？
3、媒体出示买冰激凌图③
师：图片中的小朋友们也是这样对小胖说的，小胖感到很难为情，他红着脸排到了队伍的最后。
师：这时，小丁丁已经买到了冰淇淋离开了队伍。现在一共有几个小朋友在排队？小胖排在第几个？请你们来写一写。（生写）
（目的：通过创设情景，让学生理解几个和第几个。并在让学生辨别几个和第几个的同时，适时地对学生进行文明、守纪律的教育。在尝试中学会序数的书写）
三、巩固与练习
1、动手摆。
（1）数出5个红色双色片，排成一排或一列，把第2个翻成蓝色。
A、 ○ ○ ○ ○ ○ C、 ○ D、 ○
B、 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○
○ ○
○ ○
（2）摆8个红色双色片，排成一排或一列，把第3个翻成蓝色。
（3）两人合作：一人说要求，一人摆双色片。
2、说一说
师摆：（1）7个，从左边起第4个翻成蓝色
引导学生说出：一共7个，从左往右数第4个是蓝色的；
一共7个，从右往左数第3个是蓝色的。
（2）6个，从上面起第2个翻成蓝色
（目的：通过练习，让学生加深对序数的认识，进一步明确序数的次序性，即只有确定了从某点开始，才能具体确定第几个的特点。）
3、数一数、填一填
△ ○ ○ ☆ ■ ● ○ △ ■
（1）一共有____个图形。
（2）○有____个，■有____个。
（3）从右往左数，☆排在第____个，●排在第____个。
（4）从左往右数，☆排在第____个，●排在第____个。
四、全课总结
师：今天我们学习了什么新知识？
几个是什么意思？第几个是什么意思？几个与第几个有什么区别？
教学内容：上海市九年义务教育课本数学一年级第一学期P15-P16
教学目标：
学会用“第几个”表示某些事物的顺序和位置。
会区分几个与第几个，学会序数的书写。
能根据图意，正确说出“几个与第几个”。
教学重点：学会用“第几个”表示事物的顺序和位置。
教学难点：正确区分几个与第几个。
教学准备：多媒体课件
教学设计：
一、情景引入
媒体出示停车场图（轿车、卡车、摩托车、救护车、公交车）
师：仔细观察，你从图中知道了些什么？（小组讨论）
交流想法，采集学生答案。
二、探索新知
（一）停车场
1、几个
师：一共有几辆车？（板书：5辆）
2、第几个
（1）师：爱思考的小兔欢欢提问了，从左往右数，第2辆是什么车？
（板书：第2辆 卡车）
师：你们是怎么知道的呢？谁能指着数给大家看吗？（请同学演示）
（2）师：我们的熊猫乐乐不甘示弱，也提问了，从右往左数，第2辆是什么车？
（板书：救护车）
师：欢欢和乐乐问的都是“第2辆”车，为什么它们所指的车却不同呢？
师：小朋友们在读题时一定要仔细，看清题目的意思，当我们数的方向不同，数出的结果就可能是不同的。
（3）师：从左往右数，第3辆是什么车？那么，从右往左数，第3辆是什么车？
师：你们发现了什么？
（数的方向不同，数出的结果就可能不同，但也可能相同。）
（4）师：这时我们的小兔欢欢又有问题要问了，从左往右数，救护车是第几辆？
请学生回答，并交流数的方法。
师：遇到这种类型的问题小朋友们会解决了吗？
让我们再来回答熊猫乐乐的疑问吧！从右往左数，小轿车是第几辆？
说说你是怎样数的？
3、区分几个和第几个
师：小朋友们仔细观察老师在黑板上写的内容！
（5辆、第2辆、第3辆、第4辆、第5辆）
师：从中你发现了什么小秘密？
（5辆和第5辆的区别，5辆表示：一共有5辆车。第5辆表示：在这个位置的一辆车。）
师小结：小朋友们你们真聪明！今天这节课上我们要学习的新本领就是“几个和第几个”。（板书课题：几个和第几个）
问：有谁能说说几个和第几个的区别呢？
（几个表示物体有多少，第几个表示物体排列的序号。）
4、练习巩固
师：这个小组一共有几个同学？
从前往后数，第2个是谁？
从后往前数，第3个是谁？
从前往后数，某某同学坐在第几个？
（其他小组回答）
（二）买冰激淋
1、媒体出示买冰激凌图①
师：看，他们在干什么？（排队买冰淇淋） 板书：买冰淇淋
师：一共有几个人在排队？
小亚、小丁丁和戴帽子的小男孩分别排在第几个？
（板书：第一、第二、第三）
师：我们把“第一、第二、第三”称作为“序数”。
（板书：序数 齐读“序数”）
师：还有4个小朋友，他们分别排在第几个？
你们能不能也给他们写上适当的序数？
师：你们能用几个和第几个来说说这幅图吗？
（如果学生不会说）老师先来说，一共有7个小朋友在排队，小巧排在第4个。
（目的：将学生生活中司空见惯的现象编成故事，使学生对要学的知识有一个初步感受，激发学生学习的兴趣。再通过观察不同点，进入新知的学习。）
媒体出示买冰激凌图②
师：小朋友们仔细看，发生了什么事？（对比图①图②）
（7个小朋友在买冰淇淋，这时小胖踏着滑板车来了，他一看：呀，是冰激凌啊，我也去买一个！可是这么多人，那要排多久啊，我得想个办法！于是，他踏着滑板，趁小亚不注意，悄悄地插到了小亚的前面。）
师：现在排队的一共有几个？
谁排在第一个？
小胖插在第几个？
还有几个小朋友在排队？
请学生把书上填完整。（生写，汇报）
师：小朋友们觉得小胖的这种行为对吗？为什么？
如果你是排队的小朋友，你会对小胖说些什么？
3、媒体出示买冰激凌图③
师：图片中的小朋友们也是这样对小胖说的，小胖感到很难为情，他红着脸排到了队伍的最后。
师：这时，小丁丁已经买到了冰淇淋离开了队伍。现在一共有几个小朋友在排队？小胖排在第几个？请你们来写一写。（生写）
（目的：通过创设情景，让学生理解几个和第几个。并在让学生辨别几个和第几个的同时，适时地对学生进行文明、守纪律的教育。在尝试中学会序数的书写）
三、巩固与练习
1、动手摆。
（1）数出5个红色双色片，排成一排或一列，把第2个翻成蓝色。
A、 ○ ○ ○ ○ ○ C、 ○ D、 ○
B、 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○
○ ○
○ ○
（2）摆8个红色双色片，排成一排或一列，把第3个翻成蓝色。
（3）两人合作：一人说要求，一人摆双色片。
2、说一说
师摆：（1）7个，从左边起第4个翻成蓝色
引导学生说出：一共7个，从左往右数第4个是蓝色的；
一共7个，从右往左数第3个是蓝色的。
（2）6个，从上面起第2个翻成蓝色
（目的：通过练习，让学生加深对序数的认识，进一步明确序数的次序性，即只有确定了从某点开始，才能具体确定第几个的特点。）
3、数一数、填一填
△ ○ ○ ☆ ■ ● ○ △ ■
（1）一共有____个图形。
（2）○有____个，■有____个。
（3）从右往左数，☆排在第____个，●排在第____个。
（4）从左往右数，☆排在第____个，●排在第____个。
四、全课总结
师：今天我们学习了什么新知识？
几个是什么意思？第几个是什么意思？几个与第几个有什么区别？