一年级下册数学教案-2.1 认识图形 苏教版

《认识长方形、正方形、三角形和圆》教学设计
教学目标：
1．通过对长方体、正方体、圆柱底面的观察，以及摸、画、找、说、围、数等体验活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形。　　
2．在现实有趣的学习情境中，经历“面”从“体”上剥离下来的过程，提高探究、合作、交流的意识和能力，发展初步的空间观念，激发学习兴趣。
教学重点：从实物中抽象出图形，能正确辨别这些平面图形。
教学难点：感受“面”与“体”的关系。
教 法：引导、谈话、示范。
学 法：操作、讨论交流、探究。
教学准备：展台。长方体、正方体、圆柱、三棱柱。钉子板，皮筋。白纸。
教学过程：　　
一．复习旧知，导入新课。 　　
师：这些物体你们还认识吗？（出示长方体、正方体、圆柱让学生认一认）出示三棱柱，点明这种物体我们还不认识，但是今天要用到它。
师：老师还带来了一些图形，看看你们认识吗？（贴出剪好的长方形、正方形、三角形和圆）
今天我们就来学习：认识图形
【说明：从认识几何体入手，使下一步学习平面图形自然引入。】
二．动手操作，感受特点。 　　
1．找一找、摸一摸。　　
师：这些图形就藏在这些积木的某一个面上，你们能找到它们并且摸一摸它们吗？（学生活动后说说自己是在哪个积木的哪个面上找到了哪个图形，并且说说摸的感觉。）　　 　　
【说明：在摸中使学生初步体会轮廓的不同：弯曲与直。感知平面。 】
2．画图形，建表象，给名称。　　
（1）师：你们能把刚才摸到的面画下来吗？怎么画？画的时候要注意什么？（压紧、不移动，沿边画。）
（2）学生画，教师巡视。请几个小朋友在黑板上压画。
（3）汇报：你用的是什么物体的哪一个面画的？画出的这个图形叫什么名字？
老师依次板书：长方形 正方形 三角形 圆
?学生读一遍，然后随机抽认。
师：长方形、正方形、三角形、圆，就是我们这节课要认识的图形。
（4）师：比较一下这四种图形，说说哪种图形最好认？(圆)那平时我们又如何区别长方形和正方形呢？学生在小组里交流后，全班交流。（生一：长方形长一些，正方形短一些。生二：长方形缩短一些，就成正方形了。生三：正方形每条边都一样长，长方形有两边要长一些，有两边要短一些。……）三角形呢？（有三条边，……）
【说明：通过压画、重合比，让学生更好的体会“面”从“体”来。在这四种图形中，圆比较容易认，长方形和正方形的区分较难，所以必须提出来区分，而学生又没有学过“边”，只能让他们用自己的理解去区分，这样的安排看似不规范，却合情合理。】　
三．练习反馈，培养能力。 　　
1．找一找、说一说。
师：在生活中，我们经常与这些图形见面。在教室里找一找。指名说一说，注意引导学生规范的说：桌子表面的形状是长方形，……
2．围一围。（出示钉子板）　　
师：为了更好的认识新图形我们又请来了一个学习伙伴 “钉子板”，用橡皮筋可以在钉子板上围出图形（边演示，边讲解）。你能围出一个长方形吗？（学生活动试着围一个长方形）追问：你怎么知道它是长方形？正方形又怎么围呢？和同桌交流。指名演示围法：横着三个点，竖着也是三个点。多围几个正方形。三角形呢?说明只要由三条边围成的图形都是三角形，围出不同形状的三角形。和同桌自由围图形。
师：在钉子板上能围出圆吗？ 为什么？
操作讨论后明确：两颗钉子之间连起来的线是直的，而圆的线是弯弯的。，所以围不成。
【说明：在活动中去体会、加深对图形的认识，印象深刻。】
四．课外拓展，体验价值。
1．小结：今天这节课你认识了什么？
2．生活中还有很多物体表面的形状也是正方形、长方形、三角形和圆，课后找一找并给爸爸、妈妈说一说。
板书设计：