苏科版（2018）八年级全册信息技术 1.1动画基础知识 教案
文档属性
| 名称 | 苏科版（2018）八年级全册信息技术 1.1动画基础知识 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 56.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-12-21 21:51:48 | ||
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文档简介
动画基础知识
课 题 动画基础知识
教学内容 分析 动画的内容在教材中所占篇幅较少，尤其对原理部分更少涉及。本节课的重点是原理和制作初步，学生重在感受动画制作的乐趣，了解动画原理的一些基础东西。对软件操作上的知识掌握不是本节课的主要内容。
教学对象 分析 八年级学生多数具备一定的计算机操作能力，学生对多媒体作品的制作存在既想尝试又畏难的情绪，但兴趣是引导学生进一步学习的重要动力。
教学目标 1、知识和技能目标
（1）动画原理，动画制作的一般步骤
（2）如何用计算机制作动画
2、过程与方法目标
（1）培养学生综合应用信息技术的能力
（2）引导学生自主探究学习
（3）鼓励学生在学习中的创新能力
3、情感态度与价值目标
（1）增强学生自信心，克服制作动画的畏难情绪。
（2）引发学生学习动机，激发学生思维、激发创新意识
教学重点 理解动画原理和制作过程
教学难点 动画制作软件的运用
教学策略 情境导入——探究学习——实践创新——互评自评——总结拓展
教学资源 硬件环境：网络机房
软件环境：电子教室、Flash MX 2004软件
（1）准备资源（学习内容）：利用Multimedia Builder软件制作教师板书演示程序和学生练习程序，准备好学习帮助文件、图片素材、学习范例文件、学生自评小程序等
（2）扩展资源（学习延伸）：动画源文件、相关动画作品、网站
评价方法 采用“知识+技能+创意”评价体系、“过程+效果”评价方法、学生自我评价形式。
评价方法：教师点评、学生互评、自评相结合
学 时 1课时
（二）教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
【导入】
【提问】
【提问】
【板书】
【讲解】
【板书】
【讲解】
【演示】
【讲解】
【板书】
【讲解】
【板书】
【讲解】
【演示】
【演示】
【作业】
【交流】
运行教师板书演示程序
展示多部经典动画片的图片
说说这些经典的动画片的名字
一、什么是动画?
展示一幅翻书的图片
动画：使一幅幅图像“活”起来的过程。
由于人类的眼睛在分辨视觉讯号时，会产生视觉暂留的情形， “视觉暂留”：医学证明：当一幅画面或者一个物体的景象消失后，在眼睛视网膜上所留的映像还能保留1/24秒的时间。电视、电影或者动画就是利用了人眼的这一视觉暂留特性，只要快速的将一连串图形显示出来，然后在每一张图形中做一些小小的改变（如：位置或造型），就可以欺骗眼睛造成动画的效果。
二、计算机动画的分类
1、二维动画
2、三维动画
播放二维和三维动画视频片断
由于计算机图形功能的强大，出现了一种新的动画形式，就是三维动画，它与传统的二维动画在创作的步骤上仍然是类似的，但在视觉效果和动画生成形式上则有很大的不同，而且其技术难度比较大，一般需专业人员来制作。
而传统的平面动画，也就是二维动画仍有它强大的生命力，更制作容易，更方便表达创作者的意图，因此适合普通动画爱好者，包括我们来学习。
下面，我们就来看看如何通过计算机制作简单的二维动画。
播放一段动画
这是一段普通网友制作的动画，画面简单而生动，那么我们同学们自己能不能做动画呢？那就来了解一下做动画的一般步骤。
三、动画制作的一般步骤
脚本的构思与创意—→造型、背景图片素材的创作—→动画的编辑与合成
播放一段动画片制作过程的视频，引入计算机在动画制作中的发挥的巨大作用和优势
四、利用Flash软件创作静态图形
计算机中的动画制作软件具有极其灵巧的图形绘制功能，能产生翻转、拉伸、擦除、歪斜等效果。且可以随时存储、修改和删除任意一幅画面，大大改进了手工动画画面的制作过程。
我们打开一个动画制作软件Flash，体验一下它强大的图形绘制功能。
Flash是集图形绘制和动画编辑等众多的功能为一身，并且入门简单、上手较快的动画制作软件。它所使用的动画制作原理与手工动画是类似的。
用Flash绘制一个小动物的形象（任务1）
1、“工具箱”讲解：
选取工具、线条工具、椭圆工具、颜料桶工具等
2、“工具栏”讲解：
旋转与倾斜工具、缩放工具
学生完成“任务1”
评价学生作品
六、课堂小结
1、什么是动画
2、动画制作的一般过程
3、静态图片获取
说些知道的动画片名
学生结合自己的经验体会，回答该问题
让学生观察，区别哪些是二维动画和三维动画的不同
学生观看动画，思考教师提出的问题。
观察教师的“演示”，思考如何利用自已的美术和绘画知识并结合Flash工具进行创作
完成“任务1”，体验如何用Flash进行图形绘制。
和教师一同感受部分学生的作品
学生完成自我评价，找出自身不足
学生对照刚刚完成的自我评价，对存在的问题进行梳理
围绕学生生活中熟悉的东西激发学习兴趣，点出课题。
因为有图片提示，大多数学生能说出简单的意思，教师再进行专业性的解释就容易多了。
了解“视觉暂留”概念 ，理解动画“动”起来的原理
从直观上区别“二维动画”与“三维动画”，得出“二维动画”在动画片中占主体地位的结论
通过对学生非常熟悉的动画片浩大制作的介绍，理解计算机为动画制作带来的便捷，树立我们学生也可以做动画的信念。
学生知道的经典动画片都是由专业人员制作的，这里欣赏的普通网友的动画为学生拉近了距离，激发了学习动画制作的愿望。
学生不由自主地问自己：“我能制作出这样的动画吗？”
产生想亲自制作动画的冲动
学生通过直观的视频演示初步了解电脑制作动画的过程
这里并不是要详细讲解Flash软件，只是通过介绍该软件让学生知道动画制作软件的强大功能，体会其比传统手工制作的优势。
简单认识Flash动画制作软件，了解其界面和功能
培养学生的自主学习能力，培养学生的语言表达与交流能力，培养学生懂得欣赏他人作品，培养学生的创新思想，力求完善的求学态度。
教师根据学生教学评价表完成情况，评估总体教学目标的达成度，有重点，有针对性的对本节课的主要内容做一个回顾和总结
激发学生对动画制作的更大兴趣，为今后的进一
课 题 动画基础知识
教学内容 分析 动画的内容在教材中所占篇幅较少，尤其对原理部分更少涉及。本节课的重点是原理和制作初步，学生重在感受动画制作的乐趣，了解动画原理的一些基础东西。对软件操作上的知识掌握不是本节课的主要内容。
教学对象 分析 八年级学生多数具备一定的计算机操作能力，学生对多媒体作品的制作存在既想尝试又畏难的情绪，但兴趣是引导学生进一步学习的重要动力。
教学目标 1、知识和技能目标
（1）动画原理，动画制作的一般步骤
（2）如何用计算机制作动画
2、过程与方法目标
（1）培养学生综合应用信息技术的能力
（2）引导学生自主探究学习
（3）鼓励学生在学习中的创新能力
3、情感态度与价值目标
（1）增强学生自信心，克服制作动画的畏难情绪。
（2）引发学生学习动机，激发学生思维、激发创新意识
教学重点 理解动画原理和制作过程
教学难点 动画制作软件的运用
教学策略 情境导入——探究学习——实践创新——互评自评——总结拓展
教学资源 硬件环境：网络机房
软件环境：电子教室、Flash MX 2004软件
（1）准备资源（学习内容）：利用Multimedia Builder软件制作教师板书演示程序和学生练习程序，准备好学习帮助文件、图片素材、学习范例文件、学生自评小程序等
（2）扩展资源（学习延伸）：动画源文件、相关动画作品、网站
评价方法 采用“知识+技能+创意”评价体系、“过程+效果”评价方法、学生自我评价形式。
评价方法：教师点评、学生互评、自评相结合
学 时 1课时
（二）教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
【导入】
【提问】
【提问】
【板书】
【讲解】
【板书】
【讲解】
【演示】
【讲解】
【板书】
【讲解】
【板书】
【讲解】
【演示】
【演示】
【作业】
【交流】
运行教师板书演示程序
展示多部经典动画片的图片
说说这些经典的动画片的名字
一、什么是动画?
展示一幅翻书的图片
动画：使一幅幅图像“活”起来的过程。
由于人类的眼睛在分辨视觉讯号时，会产生视觉暂留的情形， “视觉暂留”：医学证明：当一幅画面或者一个物体的景象消失后，在眼睛视网膜上所留的映像还能保留1/24秒的时间。电视、电影或者动画就是利用了人眼的这一视觉暂留特性，只要快速的将一连串图形显示出来，然后在每一张图形中做一些小小的改变（如：位置或造型），就可以欺骗眼睛造成动画的效果。
二、计算机动画的分类
1、二维动画
2、三维动画
播放二维和三维动画视频片断
由于计算机图形功能的强大，出现了一种新的动画形式，就是三维动画，它与传统的二维动画在创作的步骤上仍然是类似的，但在视觉效果和动画生成形式上则有很大的不同，而且其技术难度比较大，一般需专业人员来制作。
而传统的平面动画，也就是二维动画仍有它强大的生命力，更制作容易，更方便表达创作者的意图，因此适合普通动画爱好者，包括我们来学习。
下面，我们就来看看如何通过计算机制作简单的二维动画。
播放一段动画
这是一段普通网友制作的动画，画面简单而生动，那么我们同学们自己能不能做动画呢？那就来了解一下做动画的一般步骤。
三、动画制作的一般步骤
脚本的构思与创意—→造型、背景图片素材的创作—→动画的编辑与合成
播放一段动画片制作过程的视频，引入计算机在动画制作中的发挥的巨大作用和优势
四、利用Flash软件创作静态图形
计算机中的动画制作软件具有极其灵巧的图形绘制功能，能产生翻转、拉伸、擦除、歪斜等效果。且可以随时存储、修改和删除任意一幅画面，大大改进了手工动画画面的制作过程。
我们打开一个动画制作软件Flash，体验一下它强大的图形绘制功能。
Flash是集图形绘制和动画编辑等众多的功能为一身，并且入门简单、上手较快的动画制作软件。它所使用的动画制作原理与手工动画是类似的。
用Flash绘制一个小动物的形象（任务1）
1、“工具箱”讲解：
选取工具、线条工具、椭圆工具、颜料桶工具等
2、“工具栏”讲解：
旋转与倾斜工具、缩放工具
学生完成“任务1”
评价学生作品
六、课堂小结
1、什么是动画
2、动画制作的一般过程
3、静态图片获取
说些知道的动画片名
学生结合自己的经验体会，回答该问题
让学生观察，区别哪些是二维动画和三维动画的不同
学生观看动画，思考教师提出的问题。
观察教师的“演示”，思考如何利用自已的美术和绘画知识并结合Flash工具进行创作
完成“任务1”，体验如何用Flash进行图形绘制。
和教师一同感受部分学生的作品
学生完成自我评价，找出自身不足
学生对照刚刚完成的自我评价，对存在的问题进行梳理
围绕学生生活中熟悉的东西激发学习兴趣，点出课题。
因为有图片提示，大多数学生能说出简单的意思，教师再进行专业性的解释就容易多了。
了解“视觉暂留”概念 ，理解动画“动”起来的原理
从直观上区别“二维动画”与“三维动画”，得出“二维动画”在动画片中占主体地位的结论
通过对学生非常熟悉的动画片浩大制作的介绍，理解计算机为动画制作带来的便捷，树立我们学生也可以做动画的信念。
学生知道的经典动画片都是由专业人员制作的，这里欣赏的普通网友的动画为学生拉近了距离，激发了学习动画制作的愿望。
学生不由自主地问自己：“我能制作出这样的动画吗？”
产生想亲自制作动画的冲动
学生通过直观的视频演示初步了解电脑制作动画的过程
这里并不是要详细讲解Flash软件，只是通过介绍该软件让学生知道动画制作软件的强大功能，体会其比传统手工制作的优势。
简单认识Flash动画制作软件，了解其界面和功能
培养学生的自主学习能力，培养学生的语言表达与交流能力，培养学生懂得欣赏他人作品，培养学生的创新思想，力求完善的求学态度。
教师根据学生教学评价表完成情况，评估总体教学目标的达成度，有重点，有针对性的对本节课的主要内容做一个回顾和总结
激发学生对动画制作的更大兴趣，为今后的进一