人教版二年级数学下册2.6　用2～6的乘法口诀求商(1) 教案

第6课时　用2～6的乘法口诀求商(1)
【教学内容】
教科书P18例1，完成教科书P18“做一做”，P20“练习四”第2题。
【教学目标】
1．经历用2～6的乘法口诀求商的探索过程，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
2．培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析、判断的能力。
3．培养学生合作学习的意识，激发学生学习数学的兴趣，感受成功的喜悦。
【教学重点】
探索用2～6的乘法口诀求商的方法。
【教学难点】
掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
一、情境导入
我能点亮这颗星。
2×☆＝4　　　3×☆＝6　　　4×☆＝8
☆×3＝12 ☆×3＝9 5×☆＝10
(1)请自信的学生大声读读题目要求。
(2)独立练习，说说你用的是哪句乘法口诀。
(3)汇报：你觉得哪个说得最棒，就说哪一个。
二、探究新知
1．教学例1(1)。
(1)课件出示例1主题图。
(2)观察回答：
①从图上你看到了什么？你能提出什么数学问题？
同桌小伙伴互相说一说，学生汇报。(课件出示：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？)
②读题：大声读一读。
请声音洪亮的学生来读一读。
③你会列算式吗？
学生独立思考、汇报。
教师板书：12÷3＝□
④你会算吗？
先想一想，再把你的好办法和组里的小朋友说一说。
(3)展示算法：
①学生小组汇报，教师课件出示：
第一只分3个，12－3＝9；
第二只分3个，9－3＝6；
第三只分3个，6－3＝3；
第四只正好分完。
②学生用学具分，分成4个3。
(△△△　△△△　△△△　△△△)
③3＋3＋3＋3＝12。
④想：三(四)十二，商是4。
师：小朋友们可真聪明，在这么短的时间里就想了这么多好办法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个小组的办法呢？为什么？
(学生小组交流、汇报)
师：听了小朋友们的发言，老师觉得大家长大了，不仅能说清自己的观点，而且还能采用别人的好办法。老师也是用口诀求商的，像这道题，只要想三(四)十二(板书)，就能又快又准确地求出商来。(板书：4)猴妈妈对大家的帮助表示衷心的感谢。
2．教学例1(2)。
(课件出示)12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？
请学生大声读题，读明白了就在练习本上算一算。不清楚的，找老师或同学帮助。
做完的同学把你的想法和同桌说一说。
学生汇报：教师板书：12÷4＝3
　　　　　　　　　　　(三)四十二
3．观察比较板书。
师：从这两道题的计算中你发现了什么？
(学生独立思考，汇报)
小结：大家的发现可真了不起，这两个除法算式我们用了同一句口诀。(板书：用口诀求商)
三、巩固练习
1．练习四的第1题。
依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。
2．练习四的第2题，然后说出想法和结果。
(1)让学生根据画面信息，完成填空。
(2)让学生独立填写除法算式。
(3)交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。
3．练习四的第3题。
先算出每道式子的商，然后再与上面的商相连。
4．练习四的第4题。
这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1；当除数是1时，商和被除数相等。
四、课堂小结
师：这节课你学到了什么？有什么新的收获？
【教后思考】
本课是在学生理解了乘、除法含义的基础上，进一步探究除法的计算方法(用乘法口诀求商)。从学生已有的数学知识入手，引导学生积极主动地探究解决问题的方法。以学生为主体，鼓励学生表达自己的想法，使学生在轻松、愉快的环境中掌握知识、增长能力。然而在教学中，也有不足的地方，根据除法算式想乘法口诀，有些学生能直接想出口诀，有些学生稍显迟缓，还需要在今后的学习过程中指导他们对乘法口诀的记忆和运用。