人教版二年级数学下册2.8　解决问题 教案

第8课时　解决问题
【教学内容】
教材第23页例3及练习五的第1、2题。
【教学目标】
1．结合具体情境，经历用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题。
2．通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。
3．使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。
【教学重点】
能用除法知识解决与“平均分”有关的简单实际问题。
【教学难点】
让学生在解决问题的过程中，体会两个问题之间的内在联系，理解数量之间的关系。
一、情境导入
师：同学们，谁还记得什么是“平均分”？
生：“平均分”就是把一个数分成几份，每份一样多。(学生用自己的语言表达出平均分的意思即可)
师：同学们说得真好，老师这里有几道关于“平均分”的问题想考考大家，我们来试试吧，看看谁能全部做对，好吗？
(课件出示复习题)
(1)有6个苹果，平均装在2个盘子里。
(2)8个小朋友做游戏，平均分成4组。
(3)有12个面包，平均装在4个包装袋中。
以上问题都用课件以图案的形式出示，让学生采用连一连、圈一圈、画一画的方式完成。
师：同学们都能正确地理解什么是“平均分”，并能正确地把一个数平均分，这节课我们就来学习用“平均分”解决实际问题。(板书课题)
二、探究新知
1．教学教材第23页例3第一小题。
(课件出示例3第一小题)
2．分组探讨解决“每个纸盒放几只”的问题。
师：请同学们认真读题，你能从题目中获得哪些信息？用什么方法来解决？
学生小组讨论后交流本组解决问题的方法和结果。
3．全班交流反馈，明确解决问题的方法。
学生在汇报的过程中可能采用多种方法，比如用学具摆一摆、在练习本上画一画、分一分的方式得出结果，教师在评价时要给予肯定，同时引导学生利用“平均分”的数量关系来解决会更简单。
师：刚才同学们说的方法真不错，这个问题实际上是求把15平均分成3份，每份是几，可以用除法来计算，15÷3＝5(只)。
4．教学教材第23页例3第二小题。
(课件出示例3第二小题)
师：同学们看，这里还有一道题，样子同上道题很像，请同学们仔细读题，想一想这道题的数量关系是什么，你会用算式表示出来吗？
学生读题，小组讨论。(教师提示，先找出从题干中得到的信息，再想解决方法)
学生汇报讨论结果，集体补充。
师：从题目中可以获得哪些信息？
生：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
师：“每个纸盒里放5只”是什么意思？
生：就是把15只蚕宝宝“平均分”在几个纸盒里，每个纸盒里放5只。
师：你会用算式来表示吗？
生：15÷5＝3(个)。
师：同学们的表现真不错，通过分析，我们知道这也是一道平均分的问题，可以用除法来解决，就是求15里面有几个5。
5．比较例题题意，总结规律。
师：这两道题都是“平均分”问题，我们都是用除法来解决的，你知道它们有什么不同的地方吗？
学生再次审题，观察找出不同：第一道题是把15平均分成3份，每份是几；第二道题求15里面有几个5。是平均分的两种不同说法。
三、巩固练习
1．教材第24页练习五第1题。
认真读题，找到题目中所给的信息，再利用本节课所学习的新知识来解决，学生独立完成，集体汇报并找出两道题的相同点和不同点。
2．教材第24页练习五第2题。
找个别学生读题，其他学生认真思考，独立完成，并说一说是怎么想的，为什么要这样做。
四、课堂小结
今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式，还练习了根据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。
【教后思考】
这节课主要以交流、讨论、发言的形式进行教学，树立了“以学生主动发展为本”的教学理念，取得了很好的效果。同时，在教学过程中也有需要改进的地方：一是在解决问题的方法上应多引导学生思考，注意培养学生的发散思维。二是多鼓励发言不积极的同学，帮助他们树立自信心。