人教版二年级数学下册2.1　平均分(1) 教案

?　表内除法(一)
第1课时　平均分(1)
【教学内容】
教材第8页例1。
【教学目标】
1．引导学生在具体情境中感受平均分，初步建立平均分的概念。理解平均分的含义。
2．让学生经历平均分的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。
3．初步培养学生的观察、分析、动手操作及语言表达能力。
【教学重点】
了解平均分的概念，具体操作平均分。
【教学难点】
让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。
一、情境导入
今天老师给我们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同)
各小组动手操作。
各小组汇报情况，教师板书。
二、探究新知
1．师：请各组为3位小朋友分配糖果。
(1)小组讨论分配方案，再动手分一分。可能有3种情况：1、1、4；1、2、3；2、2、2。
(2)引导学生思考发现：哪种分法比较合理？
(3)让学生观察各组为小朋友准备的糖果，发现：每份中的糖果同样多。
教师板书：每份分得同样多，叫平均分。
2．尝试平均分
师：元宵节你们都吃汤圆了吗？元宵节吃汤圆象征的是一家人团团圆圆、幸福美满！老师也为你们准备了一些“汤圆”(用乒乓球代替)。
(1)数一数。
师：有多少个小碗？
(2)说一说。
师：老师会让你们干什么？(把大碗里的汤圆平均分成5份)
(3)分一分。
师：小组同学合作把大碗里的汤圆平均分在5个小碗里。
(4)小组展示不同分法。
①1个1个地分；
②2个2个地分；
③3个3个地分。
(5)师：你们更愿意选择哪种分法？为什么？
三、巩固练习
1．练习二的第2题。
让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。
2．练习二的第3题。
(1)让学生根据题意准备学具卡片。
请学生说一说，准备了几个“风车”，为什么。
(2)让学生独立完成把风车平均分成3份，每份是几个。
(3)交流。请学生说一说分的过程和结果。
四、课堂小结
这节课通过分糖果让学生感受平均分的含义，即每份分得同样多，并通过分汤圆的活动让学生了解平均分的不同方法，理解平均分的第一种情形，即平均分成几份，每份有多少。
【教后思考】
平均分对学生来说并不陌生。本节课的设计，重点围绕分糖果这条主线来构建对平均分的理解。在设计时，关注学生已有的生活经验和数学知识，用合理的情境激发学生的学习兴趣。同时注重学生的动手能力，让学生用小圆片代替糖果，通过实践操作让学生体会“每份分得同样多”的这种感觉，并为它取名，区别“分”与“平均分”。让学生参与知识的产生和形成过程，更好地理解平均分的含义。