人教版二年级数学下册4.1　用7～9的乘法口诀求商(1) 教案

?　表内除法(二)
第1课时　用7～9的乘法口诀求商(1)
【教学内容】
教材第38页例1，相对应的“做一做”及练习八的第2题。
【教学目标】
1．让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2．借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。
3．初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
【教学重点】
掌握用乘法口诀求商的方法。
【教学难点】
能正确熟练地运用乘法口诀求商。
一、情境导入
师：每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。同学们，你们知道是什么节日吗？
生：“六一”儿童节。
师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，南京路小学的同学们都忙坏了。瞧！他们在干什么呢？(出示教材第37页情境图)
二、探究新知
1．师：同学们仔细观察，三个小组的小朋友分别在干什么呢？
生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。
师：同学们观察得真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢！下面我们去第一组看看他们都准备得怎么样了。(课件出示例1主题图)
2．教学例1。
师：从图中你找到了哪些数学问题？
(1)学生观察后提问：
有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？
(2)引导学生列式并板书：
板书：56÷8＝□
(3)组织学习。
师：想一想，我们以前学过用2～6的乘法口诀求商的方法。除数是几，就想几的乘法口诀。那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？
汇报交流。
计算56÷8时，想：七八五十六，所以56÷8的商是7。
师：当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。比如这个算式中缺了7，所以商就是7。
板书：口诀：(七)八五十六
(4)变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”
组织学生独立计算。
(5)全班学生交流：
56÷7＝8　想：因为七八五十六，所以56÷7的商是8。
板书：七(八)五十六
师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？
生：它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了，并且它们使用了同一句乘法口诀求商。
师：说得真好，今天我们就来学习7、8、9的乘法口诀求商。
板书：用7、8、9的乘法口诀求商
师：教室里挂上小彩旗，是不是漂亮多了呢？我们去其他两组看看他们又给教室准备了哪些漂亮的装饰呢？
3．组织学生解决第二、三组小朋友的问题，同桌讨论完成后交流汇报。
师：从图中你知道了什么？
生：他们做了49颗五角星，平均分给7个小组，每组分多少个？
师：你是怎么解决的？
生：49÷7＝7。
师：你是怎么算的？
生：因为七七四十九，算式中缺7，所以商是7。
4．归纳小结。
师：我们在计算除法算式时，先看一看，除数是几，就想几的乘法口诀。另外，为了方便今后同学们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》，跟老师一起念：算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥。
三、巩固练习
1．以开火车的方式合作完成第38页“做一做”第1题，看谁算得又对又快。
2．完成第38页“做一做”第2题，独立完成后指名回答。
3．自主完成第38页“做一做”第3题。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？还有哪些问题？
【教后思考】
用7、8的乘法口诀求商是在学生熟练掌握了乘法口诀并会用2～6的乘法口诀求商、掌握了一般求商方法的基础之上进行的教学。教学过程中，注意践行新课标的教学理念，体现学生在课堂上的主体地位，让学生变接受式学习为自主探索式学习。经历用7、8的乘法口诀求商的过程，在合作交流中获取基础知识，掌握基本技能，发展思维能力。同时，培养了学生对知识的迁移能力，为下一课的学习打下了良好的基础。