人教版二年级数学下册5.2　混合运算(2) 教案

第2课时　混合运算(2)
【教学内容】
教材第48页的例2。
【教学目标】
1．掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行两步计算的四则混合运算。
2．让学生经历探索四则混合运算计算方法的过程，理解两步混合运算(两级)与同级两步混合运算之间的联系与区别。
3．在计算中培养学生的计算能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
【教学重点】
理解含有两级运算(没有括号)的混合运算的运算顺序，并能正确计算。
【教学难点】
理解先算乘除，再算加减的运算顺序。
一、情境导入
课件出示以下计算题。
71－44＋85　　　　6÷3×7
21÷3×6 51－44＋25
师：谁来说一说这些计算题有什么特点？该怎样计算呢？
生：只含有加减或乘除的混合算式，是按照从左往右的顺序来计算的。
师：同学们说得真不错，那么我们来计算它们吧！
学生独立计算，集体订正。
师：今天我们再来学习一种新的综合计算，学习新的计算方法。
板书课题：不含小括号的加减乘除混合运算。
二、探究新知
教学例2，指导学生自主学习寻求解决问题的方法。
课件出示教材第48页例2主题图。
师：仔细看图，你能从图中得到哪些信息？该如何列式计算呢？
生1：每个跷跷板上有4个小朋友在玩，共有3个跷跷板，应用乘法。一共有3×4＝12人在玩跷跷板。
生2：又有7个小朋友来到了乐园，应该用加法。此时跷跷板乐园一共有12＋7＝19人。
师：同学们说得非常好！其实上面的过程可以用下列式子表示：
3×4＋7或7＋3×4
引导学生说出：前面学的算式中只含有加、减法或只含有乘、除法，这两道算式中含有加法和乘法。
师：那么它们该怎样计算呢？
学生先独立思考，用自己喜欢的方式讨论自学。教师可提示学生阅读教材第48页中右下虚线框中内容。
学生小组内互相说说自己是怎样计算的，把计算的过程说给同组的同学听，再把计算过程写在作业本上。
　　　　　　　
教师组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意引导学生说出每步表示的数学意义。
师生共同小结：在没有小括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。
三、巩固练习
1．教材第48页“做一做”。
这几道算式中含有乘法和加、减法或除法和加、减法，学生根据所学新知识圈出第一步计算的算式，然后独立完成，最后集体订正。
2．教材第50页练习十一第4题。
想一想各题第一步先算什么，再计算结果。
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？还有什么问题吗？
【教后思考】
这节课所学内容与前一节课有联系也有区别。例题中的情境是乘加的案例，学生有相关的经验，易于理解。再由乘加运算发散到两级混合运算，同时再次理解规定运算顺序的目的。学生在这方面问题不大，但是在脱式计算的使用上，学生还不够熟练，格式方面容易出错，要加强练习。