人教版二年级数学下册5.1　混合运算(1) 教案

?　混合运算
第1课时　混合运算(1)
【教学内容】
教材第47页例1，相对应的“做一做”及练习十一第1、2题。
【教学目标】
1．借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。
2．在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。
3．培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。
【教学重点】
理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
【教学难点】
能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
一、情境导入
1．先着重让学生说一说复习题中各题的运算顺序，并直接口算出得数。
2．教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。
二、探究新知
1．教学例1，出示教材例1情景图。
(1)理解题意。
师：看图，你从图中获得了哪些信息？(点名学生描述已知条件)我们需要解决什么问题？阅览室里下午有多少人？
(2)探究方法。
师：解决这个问题怎么列式计算呢？
小组内交流反馈：图书阅览室上午来了53人，中午又走了24人，剩下53－24＝29人，下午又来了28人，29＋38＝67人，这就是下午阅览室的人数。
师：刚才我们计算的两步式题，都是直接口算出得数。为了便于看出运算顺序，我们可以把这两步计算的式子写成一个一步计算的式子，先从53人里面减去走的24人，再加上来的38人，这道题可以写成53－24＋38＝67。
教师板书，说明脱式的书写格式。
(出示列竖式板书图片)
然后，让学生做“做一做”的习题。
教师巡视，看学生的书写格式是否合乎规范，对书写不规范的要帮助改正，然后共同订正。
2．教学例1的第2小题。
师：这两个算式各有哪些运算？它们有什么相同的运算？
在没有括号的算式里，只有乘法和除法，谁在前面，就先算什么法。
左边的算式，可指名说出先做什么运算，再做什么运算。同时老师用红粉笔在乘法下面画一条直线，表示要先做除法运算，接着老师写出脱式运算的过程，边写边说应该注意的事项。
然后，做右边的算式。
师：这个算式与左边的算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？
在这个算式里，只有乘法和除法，先算除法，再算乘法。
老师边说边在除法下面画一条红线，表示先做除法运算，接着老师写出脱式运算的过程，边写边说要先算除法，后算乘法。
3．做“做一做”中的练习题，提醒学生在做题前先想一想顺序，再一步一步地进行运算，老师注意巡视，辅导学习有困难的学生，然后共同订正。
三、巩固练习
教材第50页练习十一的第1、2题。
四、课堂小结
在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
【教后思考】
本节课旨在学习加减、乘除混合运算，一开始通过加法、减法的练习为后面的学习做好知识上的铺垫。在教授新课时通过创设问题情境引出加减混合算式，提出如何进行计算的问题，鼓励学生自主探索，达到很好的效果，加深了学生对新知识的印象和理解。在此基础上，学生对后面乘除混合运算的学习和掌握变得迎刃而解。课堂气氛活跃，充分体现了学生的主体地位。