人教版二年级数学下册7.4 10000以内数的认识(1) 教案

第4课时　10000以内数的认识(1)
【教学内容】
教材第82～84页例5和例6，相对应的“做一做”及相关练习题。
【教学目标】
1．使学生能正确地数出10000以内的物体个数，建立10000以内数的概念。
2．理解10个一千是一万，认识计数单位“万”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。
3．会读写10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。
4．发展学生的数感，培养学生的综合能力和创新精神。
【教学重点】
认识计数单位“万”，掌握万以内数的组成和数位顺序表。
【教学难点】
理解数位的意义和作用。
一、情境导入
同学们，张老师从生活中收集了一些数学信息，我们一起来看一看。(出示)
1．二(2)班有39名学生。
2．小刚跑60米用了8秒。
3．小朋友每天的睡眠时间应保证在9个小时。
4．中央广播电视塔塔高四百零五米，是中国第三高塔。
5．八达岭长城全长六千七百千米，是世界上古老的伟大建筑之一。
这些数学信息中都有数，前三条信息的数是以前我们学习过“百以内的数”，后两条信息中的数与前面比，你们觉得怎么样？今天我们认识生活中的一些大数。
板书：万以内数的认识
二、探究新知
1．教学例5。
出示例5。
数数时，我们可以十个十个地数，一百一百地数，那么能不能一千一千地数呢？教师出示例题大正方体图片。
问：这个大正方体是由1000个小正方体组成的，这些正方体可以用哪个计数单位来表示？(千)
板书：十个一千是一万
2．(1)以前我们学习过计数单位“个、十、百”，今天我们又认识了计数单位“千、万”。(边说边板书)请同学说说几个一是十，几个十是一百，几个一百是一千，几个一千是一万。
(2)同桌合作拨珠子。
从1拨到10，拨了多少次？
从10拨到100，拨了多少次？
从100拨到1000，拨了多少次？
从1000拨到10000，拨了多少次？
(3)在拨珠子时，你发现计数单位“个、十、百、千、万”它们之间有什么关系？
总结：每相邻的两个计数单位之间的进率是10。
(4)计数单位所一一对应的位置叫数位，那从右边起第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？第四位呢？第五位呢？
3．(1)(出示计数器)101，问：这是多少？接着数到109，问：个位上添上一个珠子该怎样数？为什么？111，百、十、个位上都是1，它们的意思一样吗？
(2)199，问：个位上添上一个珠子该怎样数？为什么？
(3)999，问：个位上添上一个珠子该怎样数？为什么？
4．3652的组成：
问：千位是几，表示几个千？百位是几，表示几个百？十位呢？个位呢？
三、巩固练习
1．教材第84页“做一做”第1题。
2．教材第84页“做一做”第2题。
四、课堂小结
师：这节课你学到了哪些知识？我们以后还会认识更大的计数单位。
【教后思考】
本节课是在认识了1000以内的数的基础上来进行教学的，学生虽然有了一定的数数以及怎样分析千以内数的组成的知识和经验，但是二年级的学生对于像一万左右大小的数的概念还是陌生的，所以在学生掌握已有的知识和经验的基础上，让学生经历数数的过程，借助计数器体验数的发展，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用，引导学生分析万以内数的组成。同时，为了突破教学难点，创设了一些教学情境，以此激发学生的学习欲望和发展学生的数感。