人教版二年级数学下册7.1　1000以内数的认识(1) 教案

?　万以内数的认识
第1课时　1000以内数的认识(1)
【教学内容】
教科书P75例1，完成教科书P75“做一做”，P79“练习十六”第1～3题。
【教学目标】
1．经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
2．能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进制关系。
3．通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。
【教学重点】
能正确数出1000以内的数，认识计数单位“千”。
【教学难点】
接近整十、整百、整千的数的数法，理解十进制关系。
一、情境导入
1．复习数位顺序表。
师：一、十、百、千这些计数单位找不到自己的家了，谁能帮它们回到家呢？
PPT1出示数位顺序表：
数位顺序表




…… 千位 百位 十位 个位 数位名称
……计数单位




　　师：这是数位顺序表，里面住着很多其他的数位，我们以后会慢慢地认识它。齐读，按顺序记忆。
2．复习计数单位及两个相邻的计数单位之间的十进制关系。
教师：一个一个地数，10个一是多少？一十一十地数，10个十是多少？一百一百地数，10个一百是多少？
今天我们上一节有趣的数学课。(PPT2出示74页情境图)这是体育馆，你能猜出它大约能坐多少人吗？
学生估计。……
师：要想知道大约有多少座位就要用到数数的方法，我们以前学的数数的方法是怎么数的呢？
一个一个地数，十个十个地数，如果数字较大怎么数呢？今天我们就来学习1000以内的数。
二、探究新知
1．教学例1。
(1)逐个出示例1中的小正方体，引导学生从1数到10，并填空。
师：一个一个的数，10个一是多少？(十)
(2)再逐个出示10个10个的小正方体，引导学生从10数到100。
师：十个十个的数，10个十是多少？(一百)
师：数数时可以一个一个地数，也可以十个十个的数。
(3)师：如果小正方体的数量非常多，要继续数下去，怎样数比较快？(可以一百一百地数)
你发现了什么？
引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？(十、百)
2．计数单位间的十进关系。
10个一是10
10个十是100
10个一百是1000。(板书)
3．小组学习：
(1)数数(100——1000以内)
(2)找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？
(3)汇报小结
4．数数练习。
(1)集体数，第75页“做一做”。
(2)数数接龙游戏。
5．猜数游戏。
三、巩固练习
完成教科书P75“做一做”。
(1)同桌之间，一人数，一人看。互相督促，完成计数要求。
(2)集体展示，齐声边拨边数。
四、课堂小结
通过这节课，你有什么收获？
【教后思考】
在教学中，努力培养数感，通过数正方体，让学生动手、动脑、动口，充分操作和探索，自己得出10个一百是一千，使他们成为学习的小主人。学习读写法时，引导学生迁移旧知学习新知，大胆放手让学生自己尝试去读写，总结1000以内数的读写法，并安排一定量的练习题，让学生在练习中得到巩固和提升。