人教版二年级数学下册7.2 1000以内数的认识(2) 教案

第2课时　1000以内数的认识(2)
【教学内容】
教科书P76～77例2、例3，完成教科书P77“做一做”，P81“练习十六”第14题。
【教学目标】
1．通过数圆点、小棒等数数活动，理解1000以内数的组成。
2．初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3．通过了解生活中的数据信息，感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
【教学重点】
正确读、写1000以内的数。
【教学难点】
体会读、写数的方法和理解数的本质。
一、情境导入
1．一位数和两位数的读写法。
(1)让学生口头各举出一个一位数和两个两位数。(要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况)
(2)学生在黑板上写出上面列举的数。
(3)引导学生说出列举的数的组成。
2．提问式小结：
读数、写数都从什么位开始？末尾的0读不读？
二、探究新知
1．教学第76页例2
(1)出示小棒，引导学生用小棒数出2个100根、3个10根、5个1根。
(2)归纳讨论：235是由(　　)个百，(　　)个十，(　　)个一组成的。
2．学习数位的意义和读数、写数。
(1)出示计数器
讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
教师出示计数器并进行如下提问：
①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？
②每个数位的计数单位是什么？
③10个一是(　　)、10个(　　)是一百、(　　)个一百是一千。
(2)教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。
提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？
小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。
(3)三位数的读写法。
讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
①不带0的三位数。
②中间带0的三位数。
③末尾带0的三位数。
学生边演示边汇报。
总结：引导学生归纳总结：写数时从百位写起，那一位上是几就写几。读数时从百位读起，先读几百，再读几十，后读几。
3．练习
(1)读出下面各数。
234　520　806　721　910　900
(2)写出下面各数。
三百六十二　四百零四　六百五十　七百
三、巩固练习
第79页第1、2、3题。
四、课堂小结
师：这节课你学到了哪些知识？
师：生活中你见过哪些1000以内的数？
【教后思考】
通过前一节课的学习，学生对于1000以内数的认识已经积累了一定的感性经验，这节课在此基础上深入学习，建立模型，促进了学生思维路径的对接和知识的衔接。课一开始通过在计数器上拨珠子的方法，让学生逐步感知数的组成和读、写法，真正理解千以内数的组成和读、写法。再回到点子图让学生感知1000有多大，在数数的过程中巩固数的组成，经历用“百”数较大数的过程，加深对计数单位及其之间的关系的认识。